戲劇教學(xué)法

　　一、教材差異：ASTON英語課本對(duì)比兒子小學(xué)三年級(jí)的英語課本，同樣的畫面配文字，ASTON頁面設(shè)計(jì)感覺是在隨意擺放，但組合在一起時(shí)又看起來很舒服，這樣編排方式，不整齊劃一，但沒有了學(xué)習(xí)上條條框框的感覺，從視覺和心理上更接近與孩子的認(rèn)知，就好像雅典奧運(yùn)會(huì)的集體舞，穿著風(fēng)格相似的各個(gè)舞者動(dòng)作各異，但又不會(huì)感覺凌亂，近看每個(gè)舞者都陶醉其中，遠(yuǎn)看，因?yàn)榇蠹业墓?jié)奏和韻律都是接近的，看起來又有整齊的動(dòng)感之美，就像一棵大樹上的樹葉，雖然沒有兩個(gè)完全相同的樹葉，但是人們不會(huì)覺得錯(cuò)落有致的他們不美，當(dāng)風(fēng)吹過時(shí)，誰會(huì)說他們動(dòng)作不整齊呢？。

　　二、戲劇教學(xué)法：

　　1、外教在教孩子們學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)始終伴隨著體驗(yàn)+游戲+小幽默，比如：在幫助孩子區(qū)分Who are you?How are you?時(shí)，外教沒有直接告知甚至?xí)鴮憛^(qū)別，而是反復(fù)讓孩子聆聽發(fā)音不同，直到學(xué)會(huì)分辨，回答正確;學(xué)習(xí)顏色時(shí)，外教從袋中拿出一個(gè)綠球，指著球，反復(fù)讀green,讓孩子們直接反應(yīng)這是綠色，再通過提問“What color is it?”的方式，讓孩子主動(dòng)說出單詞，當(dāng)手最后一次拿出時(shí)，外教對(duì)孩子們做了個(gè)怪表情，然后說“No more",孩子們都被逗笑了！

　　2、用表情+肢體和孩子們溝通，讓孩子們多參與，除了配合新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量減少不必要的語言干擾！老師讓哪個(gè)孩子回答問題時(shí)，先直呼其名+手勢(shì)，再用眼神+身體前傾表示關(guān)注和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子回答不正確時(shí)，不會(huì)直接說不對(duì)或直接告知正確答案或讓其它孩子回答，而是用表情神態(tài)暗示孩子，再試一試！如果孩子確實(shí)不能正確回答，老師會(huì)自己說出正確答案，并讓所有孩子跟讀，這樣的教育氛圍很好鼓勵(lì)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)起孩子們敢于嘗試的勇氣！

　　不得不佩服這樣的教學(xué)模式，很有戲劇的張力，同時(shí)具備戲劇的魅力，老師就像一個(gè)能帶人入戲的最佳演員，他通過自身表情+肢體語言來吸引每個(gè)孩子的關(guān)注，讓孩子感受他的善意、鼓勵(lì)，從靈魂深處接受老師想要傳遞的信息！

　　3、心理因素：為什么孩子們會(huì)喜歡ASTON的教育方式，最大的原因，在這里孩子們從內(nèi)心深處來講是徹底放松，老師給自己的定位是幫助孩子提高，是孩子們身邊的好朋友，孩子們?cè)谶@里各得其所，樂在其中！

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