從歷史命題的不同談中日教育理念的差異

　　日本作為我國鄰國中，科技教育水平較高的一個國家，一直以來吸引著很多準留學生的目光 日本的商科理工科都比較發(fā)達。那么，你知道中日教育理念的差異嗎？下面是小編幫大家整理的從歷史命題的不同談中日教育理念異，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　日本教育的挑戰(zhàn)同樣是歷史題，中日的不同考法反映了不同的教育理念。中國：甲午戰(zhàn)爭是公元哪一年爆發(fā)的？簽訂了什么條約？割讓了多少土地？賠償多少銀兩？日本：日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（我國稱甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫八年抗戰(zhàn)）。21世紀，如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？如果是日本贏了，贏在什么地方？輸了，是輸在什么問題上？分析之。有個日本高中生做了獨到的分析：我們跟中國很有可能在臺灣地區(qū)回到中國后，有一場激戰(zhàn)。臺灣地區(qū)如果回到中國，中國把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆與高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本，我們的石油從波斯灣出來，跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海。這是石油生命線。中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，海軍就會馬上上場，那就打。按照判斷，公元2015年到2020年，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在要做好對華戰(zhàn)爭的準備。日本的教育在于引導學生思考現(xiàn)實和未來的問題。教育只有植根于現(xiàn)實，著眼于未來，解決人類面臨的現(xiàn)實和未來的問題，才有意義。教育的主要任務不是叫學生記住別人的思考，而是引導學生產(chǎn)生自己的思考；不是要學生記住課本中的或教師講的思想，而是要讓學生產(chǎn)生自己的思想；不是要培養(yǎng)一個會記憶的民族，而是要培養(yǎng)一個會思考的民族。

　　中日制度的差異

　　從最基礎的制度上，中國和日本的研究生就有著很大的不同，這也決定了學生報考的方式，以及需要進行的申請準備，都是截然相反的。

　　國內(nèi)實行的是學校報考制，這也是從小到大我們面臨的申請制度，準備的方向就是學習與考試，即在學校內(nèi)進行為應試而準備的各個方面的學習，等到完成學業(yè)之后，再參加統(tǒng)一的考試，由學校來選擇學生。

　　即便是到了研究生階段，我國高校的培養(yǎng)方案，依舊是以學習為日常，以考試為目的，雖然可以學到知識，但是轉(zhuǎn)化率卻比較低，對未來的幫助較小。 到了日本的研究生學習，則是以研究為主，對于學生的學習能力和研究能力有著較高的需求，最后結(jié)業(yè)所需要交的，也是自己的研究成果。

　　教學理念

　　在學習方面，差異也是存在的，畢竟不管是在制度上，還是在理論上，兩國都是截然不同的，因此學生對待學習的態(tài)度也不同。 國內(nèi)的學生處于被動的學習狀態(tài)，即便是不適合，也會堅持讀下去；而在日本，如果自己的課題不適合當前的導師，那么可以申請換導師，只要獲得允許就可以。 但是在日本，實行的卻是導師決定制，決定學生去向的，不再是學校而是導師。雖然入學需要參加考試，但是申請到了導師，才能夠正式進入學習。在這一點上，和美國比較相近。

　　學術水平

　　日本素以教育立國聞名于世，其高等教育體系為日本培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才，對日本經(jīng)濟和社會發(fā)展的貢獻功不可沒。在日本的高等教育體系中，主要分成學校教育、教學實踐和學生就業(yè)三大環(huán)節(jié)。注重開發(fā)學生能力，培養(yǎng)學生素質(zhì)，使教育與實踐相結(jié)合、與社會經(jīng)濟相結(jié)合。

　　出國深造的優(yōu)勢

　　有機會完全可以出國見識見識世界之大，體驗一下別國風情，開闊眼界，鍛煉自己的生活能力。學習別國的科技和文化，充實自己的學識，為將來更好的生活鋪路。而日本可以提供一個能學習和掌握曾創(chuàng)造了令人驚異的經(jīng)濟增長和世界最高水準技術與知識的環(huán)境。在海外建立起的人際網(wǎng)，對于我們今后的生涯來說也將成為一筆巨大的財富。

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