不妨透過“萬花筒”欣賞孩子

“北大畢業(yè)該賺多少錢？”本身并不嚴謹?shù)脑O問卻觸動了網(wǎng)絡的敏感神經(jīng)。未名BBS上的匿名帖子給出了“月入八千”仍遭父親“惡語相向”的回答。無論個案的代表性有多大，社會上彌散著的父母“高期許”與現(xiàn)實“低待遇”的沖突卻是不爭的事實�！　∽鳛橐豁椨心康男缘娜祟悓嵺`活動，教育從不會“遺世獨立”。每一個自愿選擇接受學校教育的家庭或個人，總會帶有這樣或那樣的動機。當知識無法改變弱者的命運，當畢生積蓄投入教育仍難避免被“啃老”，我們深深理解為人父母的酸楚，也深深知曉就業(yè)、薪酬之于受教育者的重要。然而，若能拂去眼前世俗的塵埃，從“萬花筒”中全方位地欣賞孩子，他們身上許多的“另一面”定會帶來鮮亮的驚喜�！　≡诂F(xiàn)代社會中，多元的教育評價標準，可以讓我們發(fā)現(xiàn)孩子們身上更多的美：或許我們的孩子沒有賺大錢，但擁有健全的人格和健康的體魄；或許我們的孩子沒能做大官，但也在平凡的崗位上靜享一份幸福的恬淡。多元的評價標準才會帶動多元的教育動機，也才能形成更加客觀務實的教育理念。否則，從“分數(shù)”到“錢數(shù)”無休止的優(yōu)劣比較將壘成孩子心頭難以承受之重。　　“讀書不一定會賺大錢，上北大不見得就要做大官”的教育理念之所以難以普及，還因教育寄托了普通家庭對美好生活過多的期許。而有市場就有競爭，就有供需錯位的可能。再完善的高等教育專業(yè)設置，也不會給出薪酬回報的承諾。“萬花筒”的視角告訴我們，即便名校出身、北大畢業(yè)，孩子也可能只是在路邊鼓掌的人�！　∈聦嵣�，市場的評價并不止于收入報酬，社會的承認也不僅看身份地位。搞市場經(jīng)濟，勞動力可以成為商品，但人才卻有其自身的社會價值。以新世紀以來的“大學生村官”群體為例，他們拋棄了城市的繁華與生活的舒適，雖然失去了高薪，卻收獲扎根基層的踏實，盡管沒有顯赫的寶馬雕車，但也在帶動鄉(xiāng)親們致富的共同奮斗中點燃了青春的希望。再比如支教路上獻身的女大學生趙小亭，因救人負重傷的實習乘警李博亞，都在用年輕的血肉之軀詮釋出人生的價值。　　用心良苦的父母們，不妨放下無謂的焦慮與喟嘆，以包容和鼓勵為孩子們卸下前進路上的負擔�！叭f花筒”反射成像的原理并不復雜，不同角度的觀察會發(fā)現(xiàn)不同形態(tài)的美，而發(fā)現(xiàn)意識恰恰是“欣賞式教育”的前奏。欣賞而非苛責，才會更多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光，才會更加注重人格的完善與道德的凈化，也才會更好地激發(fā)他們沉著踏實的向上潛力。

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