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讀書(shū)感悟：重溫蘇霍姆林斯基
這個(gè)暑假，學(xué)校規(guī)定，凡是葉研中心組成員都要學(xué)習(xí)新發(fā)的一本書(shū)《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》，并且要寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記�！ ∧玫竭@一本書(shū)，我立即開(kāi)始了閱讀。這本書(shū)是杭州拱墅區(qū)教育局教研室語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師閆學(xué)老師編撰的，此書(shū)闡發(fā)了蘇霍姆林斯基的教育思想，并結(jié)合自己的教育實(shí)踐，發(fā)表了非常有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是一本非常有指導(dǎo)意義的教育論著。 蘇霍姆林斯基的教育論著我也看過(guò)不少，他的《給老師一百條建議》，我是放在手邊，經(jīng)常閱讀的。可以這么說(shuō)，蘇霍姆林斯基是我做教師工作的導(dǎo)師，是我學(xué)習(xí)教育理論的啟蒙者，他的教育思想給我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了非常深刻的影響。也可以這么說(shuō)，我是跟著蘇霍姆林斯基學(xué)做語(yǔ)文老師學(xué)做班主任的。今天如果說(shuō)我取得過(guò)一點(diǎn)成績(jī)的話，那么全是蘇霍姆林斯基教導(dǎo)得好，是他的那一套教育思想產(chǎn)生了神奇的力量。 今天，我雖然已經(jīng)步入三十年教齡的老教師行列，九月十日就可以領(lǐng)取三十年教齡的榮譽(yù)證書(shū)了，但讀了閆老師的這本論著，我仿佛感覺(jué)到，自己還是如同剛進(jìn)入教師隊(duì)伍似的，蘇霍姆林斯基的教育思想仿佛還有很多需要我去印證去實(shí)踐去拓展。以前所做的早已成為過(guò)去，但在我面前已經(jīng)出現(xiàn)了全新的面貌。我必須以一種積極進(jìn)取的態(tài)度，應(yīng)對(duì)這個(gè)迅疾變化著的社會(huì)，面對(duì)思想活躍知識(shí)全面的新的一代。正所謂，活到老，學(xué)到老。蘇霍姆林斯基將永遠(yuǎn)是我的精神導(dǎo)師，永遠(yuǎn)是一面先進(jìn)的教育理論旗幟。 重溫蘇霍姆林斯基，重讀蘇霍姆林斯基的教育論著，深度思考蘇霍姆林斯基的教育思想，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極其重要極其必要的。 目前中國(guó)整個(gè)的教育體制教育理念都在發(fā)生著一些變化，盡管還有許多的不合理現(xiàn)象，應(yīng)試教育的習(xí)慣勢(shì)力還有相當(dāng)大的市場(chǎng)，不重視人，不發(fā)展人的做法還大行其道，但教育在發(fā)展的大趨勢(shì)是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的，素質(zhì)教育的呼聲從下而上從上而下地越來(lái)越強(qiáng)烈。人們已經(jīng)意識(shí)到，教育的最本質(zhì)的東西就是發(fā)展人，教育就是要培養(yǎng)人的良好素質(zhì)，教育就是要為人類的未來(lái)負(fù)責(zé)�！ 』谶@樣一種形勢(shì)，教育本身的發(fā)展尤為重要，作為教育事業(yè)的一份子的教師的發(fā)展更為重要。 蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)十分的明了：“要知道，教育在廣義上說(shuō)，就是精神上的不斷豐富、不斷更新的過(guò)程，無(wú)論對(duì)受教育者還是教育者來(lái)講，都是這樣�！薄 W(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的這一個(gè)觀點(diǎn)，就是要建立這樣一種思想：教師的學(xué)習(xí)，教師的發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大，都是非常重要的。因?yàn)槲覀兒茈y想象，沒(méi)有教育的更新，社會(huì)也會(huì)進(jìn)步；沒(méi)有教師的強(qiáng)大，國(guó)家也會(huì)繁榮�！ ∪绾问菇處煱l(fā)展，如何使教師強(qiáng)大，這是擺在我們面前的一重要問(wèn)題。很難想象，繼續(xù)是搞應(yīng)試教育，繼續(xù)搞題海戰(zhàn)，繼續(xù)搞那種折磨人的所謂訓(xùn)練，教師能得到發(fā)展，教師能變得強(qiáng)大。我們教師應(yīng)該獲得一個(gè)適合自己發(fā)展的，適合自己成長(zhǎng)的教育環(huán)境，并且過(guò)一種幸福完整的教育生活。在這樣的環(huán)境中，我們能舒心的生活，自由的閱讀，靜心的思考。只有這樣，我們的教育才是美好的，我們的成長(zhǎng)才是快樂(lè)的，我們的發(fā)展才是健康的。 如何獲得這樣的環(huán)境，如何爭(zhēng)取獲得這樣的環(huán)境，看來(lái)是要我們自己去努力的�！ ∈紫龋覀儫o(wú)論多么繁忙，教育理論的學(xué)習(xí)絕不能間斷。從某種意義上說(shuō)，這次學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》這本論著，就是為了讓我們有一次學(xué)習(xí)教育理論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論的習(xí)慣。即使學(xué)校不組織，我們也應(yīng)該有學(xué)習(xí)教育理論的渴求，因?yàn)榻逃碚撌俏覀兤綍r(shí)教育工作的指路明燈，是發(fā)展自己的強(qiáng)大的思想武器； 其次，我們要努力實(shí)踐，即把理論學(xué)習(xí)中獲得的思想，貫徹到實(shí)踐中去，用正確的思想指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐活動(dòng)。一次備課，一次談話，一次家訪，都是實(shí)踐教育理論的極好機(jī)會(huì)。教育教學(xué)的生活本身就是豐富多彩的。很難想象，如果沒(méi)有源源不斷的新的思想來(lái)充實(shí)自己，如果沒(méi)有積極的富有熱情的實(shí)踐活動(dòng)，我們會(huì)有這樣一種教師的豐富多彩的精神生活�！ 〉谌覀儜�(yīng)該把這樣豐富多彩的教師精神生活用我們手中的筆記錄下來(lái)，來(lái)豐富我們的精神生活，來(lái)豐富我們的大腦，來(lái)豐富我們的實(shí)踐�，F(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，傳媒又這么發(fā)達(dá)，寫(xiě)作比以往任何時(shí)候都要方便。我們何不過(guò)一次寫(xiě)作的生活呢。寫(xiě)作絕不是作家的專利。我們教師也應(yīng)該過(guò)一次當(dāng)作家的癮。寫(xiě)作絕對(duì)是發(fā)展人的思維的，絕對(duì)是促進(jìn)大腦健康的，甚至可以使人避免患上癡呆癥的。學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，我們就要不斷寫(xiě)作，不斷思考，不斷更新，不斷發(fā)展�！ ∥覀儾粩嗟貙�(xiě)作，不斷地思考，才能不斷地更新，不斷地發(fā)展。這是我學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的一個(gè)心得，也是我在教育實(shí)踐中獲得的一個(gè)體會(huì)。 大量閱讀了蘇霍姆林斯基的著作以后，我不僅看到了他那種超人的教育智慧和偉大的悲憫之心，還看到了他非凡的筆力、優(yōu)美的篇章以及閃光的思想，還看到了他帶領(lǐng)著“快樂(lè)學(xué)�！钡暮⒆觽円黄疬M(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的情景。他在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的那種身體力行的做法，曾經(jīng)給了這個(gè)同樣是語(yǔ)文老師的我以非常大的震動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，首先自己要寫(xiě)作。自己能寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生才有足夠的底氣，才有足夠的經(jīng)驗(yàn)。有了自己的寫(xiě)作實(shí)踐，也就積累了自己指導(dǎo)寫(xiě)作的資本，才能在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)游刃有余�！ 』谶@樣的思考，我開(kāi)始有了主動(dòng)寫(xiě)作的沖動(dòng)。這種沖動(dòng)又得到了一次催化，那就是我們蘇州市原副市長(zhǎng)朱永新的一次激動(dòng)人心的講話：一個(gè)人民教師一應(yīng)該有一種幸福完整的教育生活。催化了的沖動(dòng)又找到了一個(gè)及時(shí)到來(lái)的寫(xiě)作平臺(tái)，那就是教育博客的出現(xiàn)�！ ∥蚁仁窃凇安┛蛣�(dòng)力”這個(gè)網(wǎng)站注冊(cè)，開(kāi)始了教育隨筆的寫(xiě)作，接著又找到了當(dāng)時(shí)中國(guó)最大的一個(gè)博客：中國(guó)博客，建立了自己的博客，命名為《耕耘》，那是2004年。2005年在新浪網(wǎng)開(kāi)通了博客，又在《紅袖添香》文學(xué)網(wǎng)站開(kāi)始了文學(xué)的寫(xiě)作，經(jīng)過(guò)努力達(dá)到規(guī)定的篇數(shù)而生成了個(gè)人文集。2006年至今，新浪網(wǎng)上的博客讓我在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是為我的學(xué)生的寫(xiě)作，提供了極其便捷的通道以及極具交互性的寫(xiě)作平臺(tái)。不僅我自己利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行寫(xiě)作，，而且我的學(xué)生也在這個(gè)平臺(tái)上開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。比如我為學(xué)生開(kāi)設(shè)了專門發(fā)表優(yōu)秀作文的博客，還比如在我的博客上開(kāi)通了博客圈，建立了班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂。 我的寫(xiě)作熱情也或多或少感染了我的學(xué)生，而學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐也推動(dòng)了我的創(chuàng)作。在批閱學(xué)生作文《幸福的N種感覺(jué)》時(shí)，激發(fā)了我的寫(xiě)作靈感，我也寫(xiě)出了同題作文，發(fā)在文學(xué)網(wǎng)站上，獲得了非常大的點(diǎn)擊率，后來(lái)有發(fā)表在�？�，�？滞扑]給了教育局的德育研究雜志上。 08高考的結(jié)果出來(lái)了，讓我驚喜不已的是，我所教的兩個(gè)班，獲得了可喜的成績(jī)：平均總分14班第一，12班第六；全年級(jí)20個(gè)班共有14名130分以上的同學(xué)，14班就有6個(gè)同學(xué)獲得。這可喜的成績(jī)中，肯定包含了寫(xiě)作的成績(jī)。 不僅學(xué)生喜獲豐收，而且我也捷報(bào)頻傳：08年10月1日放假時(shí)所寫(xiě)的兩篇征文：《成長(zhǎng)的快樂(lè)，成功的喜悅》和《一位語(yǔ)文老師的網(wǎng)絡(luò)手記》分別獲獎(jiǎng)或發(fā)表。比如《成長(zhǎng)的快樂(lè)，成功的喜悅》在評(píng)比中獲市一等獎(jiǎng)，并且發(fā)表在《蘇州教育》雜志08年12期上；《一位語(yǔ)文老師的網(wǎng)絡(luò)手記》先是獲得市一等將，后又獲得省二等獎(jiǎng)。 我認(rèn)為：如果沒(méi)有自己的積極寫(xiě)作，也就不可能讓自己的學(xué)生在寫(xiě)作中獲得較大的收獲，更不可能讓自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中取得較大的成績(jī)。這一點(diǎn)我真的要感謝蘇霍姆林斯基，他那光輝燦爛的榜樣永遠(yuǎn)是激勵(lì)我前進(jìn)的方向；我要感謝朱永新，他那激動(dòng)人心的話語(yǔ)永遠(yuǎn)是我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力；我還要感謝我的學(xué)生，他們那種孜孜以求的眼神，永遠(yuǎn)是我?jiàn)^發(fā)向上的力量。【讀書(shū)感悟：重溫蘇霍姆林斯基】相關(guān)文章：
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