家長，不要吝嗇你的贊美

家長，不要吝嗇你的贊美 　　前日無意間在朋友的QQ空間里看到了轉(zhuǎn)載的影片《小孩不笨2》，懷著幾分好奇觀看了影片，兩個(gè)小時(shí)過去，影片看完了，但思考才剛開始。　　“孩子踏入青春叛逆期，父母們通常會投訴孩子很壞不聽話，很難與孩子溝通，其實(shí)孩子真的壞嗎？真的完全無法和孩子溝通嗎？每個(gè)孩子都會經(jīng)歷叛逆期，如果這個(gè)時(shí)候，家長和老師們沒給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕，或許，社會真的會多一個(gè)敗類。只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子并不那么壞�！薄缎『⒉槐�2》這部影片基于這樣的立足點(diǎn)，生動地反映出了家庭問題、學(xué)校問題和學(xué)生問題，透過三個(gè)孩子的故事，讓我們看到孩子們不只是需要關(guān)懷和愛心 , 他們也期待父母親給予他們賞識和肯定，進(jìn)而促使父母反思“天底下沒有教不會的小孩，只有不會教的父母”這句話�！　∮浀靡晃恢铝�教育的朋友說過這樣的話——“教育的過程應(yīng)特別注重讓孩子不斷增加面對未來的信心。教學(xué)的主戰(zhàn)場在學(xué)校，教育的主戰(zhàn)場在家庭，教育應(yīng)面向家庭，而不只是孩子�！闭f到家庭教育，不單單看父母接受教育的程度，看學(xué)歷、學(xué)識有多高，更重要的是教育孩子的觀念、思想，如果家長不善于和孩子溝通，不懂得去賞識孩子、鼓勵(lì)孩子，那么這個(gè)家庭的教育注重要失敗。　　思索現(xiàn)今的教育，談到家校配合，大多家長抱之無奈，不是嘆息就是抱怨，說孩子大了越來越不聽話，只聽老師的話；說別人家的孩子如何如何懂事，自己的孩子怎么怎么不爭氣------每當(dāng)此時(shí)，作為一名教師，總覺得心頭沉甸甸的。我常常在想，孩子的成長，需要多方共同形成的教育合力，如果家長那一方的教育鏈斷了，教育力不起作用了，試問教師再多的努力，能有大的收效嗎？自始至終，我堅(jiān)信公益廣告里的那句話“其實(shí)，父母是孩子最好的老師。”難道不是嗎？孩子從一出生起，第一接觸的人就是父母，父母的一言一行孩子耳聞目濡；孩子快樂或難過，最先想到的還是父母------可以說，最早的時(shí)候，孩子在家的一言一行，都是最最真實(shí)的自我。但另一方的父母呢？望子成龍、望女成鳳心之切，面對孩子犯錯(cuò)，輕則批評，重則棒打，缺乏正確的引導(dǎo)；面對孩子的成績，總喜歡和別的孩子比，似乎永遠(yuǎn)不滿足，讓孩子產(chǎn)生“無論我怎么努力也沒用，你們都不會表揚(yáng)我�！钡男睦恚�于是，不知何時(shí)起，父母和孩子之間形成了一堵墻，于是，溝通沒有了，理解沒有了，抱怨滋生了，煩惱降臨了�！　『秃⒆訙贤�，首先從賞識孩子、鼓勵(lì)孩子做起。說到賞識，就是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，激活孩子自信的火花。誰都喜歡被別人肯定、賞識，孩子何嘗不是這樣的呢？難道賞識真這么難嗎？先分享一個(gè)故事。我家小龍女佳寶在7歲那年，喜歡上鋼琴，自己主動告訴音樂老師想學(xué)鋼琴，從那以后，她樂此不彼地彈奏著一曲又一曲美妙的樂曲。在學(xué)琴的過程中，我沒有像其他父母那樣緊緊跟在孩子旁邊監(jiān)督，而是給孩子自己的空間，即使孩子有時(shí)因連續(xù)彈錯(cuò)一個(gè)音而拍琴鍵宣泄，我也沒有過多去責(zé)問。但孩子畢竟還小，堅(jiān)持的意志難免有時(shí)也會動搖。往往由于作業(yè)多，有時(shí)對彈琴也沒了原先的主動和興致。有一天放學(xué)，佳寶回到家，一改往日嘟嘴的狀況，喜滋滋地坐到鋼琴前彈奏，而且越彈越起勁，越彈越投入，似乎有一種神奇的力量在支配著她。彈奏了一會兒，佳寶走到我面前說：“媽媽，你覺得我今天彈得怎么樣？剛才樓下的小弟弟說很喜歡聽我彈鋼琴，說我彈的鋼琴很好聽！”我聽了恍然大悟，原來是得到贊美所以有動力啊！而這動力來源一個(gè)僅僅5歲大的孩子，只是一個(gè)小弟弟的隨口夸贊，卻讓被夸者信心大增，我們不能不承認(rèn)賞識的魅力如此之大！既然一個(gè)孩子都懂得去表揚(yáng)別人，為什么我們大人做不到呢？那一瞬間我受到了觸動，于是，我常常對孩子說：“聽你彈的曲子是一種享受，心情很愉快！”“這首曲子的旋律太美妙了！再彈一遍讓我享受享受！”而孩子，不再把練琴當(dāng)作是一種任務(wù)，而是一種有聽眾的演奏，是一種能給別人帶來快樂的歷程�！　∵�有一個(gè)例子。有一個(gè)學(xué)生，原先作文基礎(chǔ)不好，交上來的作文不僅寥寥數(shù)語內(nèi)容少，而且字跡潦草。我找到孩子家長，媽媽皺著眉頭說沒辦法，她講了很多次孩子都聽不進(jìn)去，孩子呢？則在一旁低著頭，默不做聲。我明白了其中原由，于是我讓媽媽先回避，然后和孩子交流了作文的問題所在，下一步怎么修改，最后我告訴他把字寫工整些，正所謂字如其人，人帥字也要帥。第二天，這個(gè)孩子交給我兩篇作文，一篇是原稿，一篇是新修改的作文。我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)孩子有認(rèn)真在做這件事，盡管作文中還有一些詞不達(dá)意之處，但字跡明顯工整許多，我高興地對他說：“哇，你進(jìn)步真大，字變漂亮了，內(nèi)容也比原先的充實(shí)了許多，還能用上一、兩個(gè)好詞，不錯(cuò)！”于是，我在他的作文中寫了一道算式“80+5（進(jìn)步獎(jiǎng)）”孩子看了很興奮，臨走時(shí)，我送他一支水筆，告訴他繼續(xù)努力------------就這樣，這個(gè)孩子每次習(xí)作都會認(rèn)真修改并重新謄寫，慢慢地，習(xí)作水平提高了，人也變開朗了許多。這位媽媽看到孩子的進(jìn)步后欣喜不已，問我用了什么辦法，我告訴她：發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，就這么簡單。  由此可見，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)多一些贊美，帶給我們的是另一番景象。正如影片最后所說：“垃圾放對地方就是資源，資源放錯(cuò)地方就是垃圾。”學(xué)會贊美，學(xué)會賞識，溝通就不再是難事，教育就會更輕松，更和諧，更有效！　　家長，不要吝嗇你的贊美！

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