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個(gè)性化教學(xué)
個(gè)性化教學(xué)個(gè)性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么，教師便需授予什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。
介紹
個(gè)性化教學(xué)的模式是“多對(duì)一”，就是多個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，而且是多個(gè)優(yōu)秀老師對(duì)一個(gè)學(xué)生。個(gè)性化教學(xué)是素質(zhì)教育的必由之路。
個(gè)性化教學(xué)
我們都知道課堂要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，而很少注重教師教學(xué)的個(gè)性化。事實(shí)上生活化的課堂除了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，還要重視教師教學(xué)的個(gè)性化，這在教學(xué)中顯得至關(guān)重要。因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中，我們的學(xué)生若面對(duì)各科各年段教師用統(tǒng)一的教材和缺乏個(gè)性的模式化的方法實(shí)施教學(xué)，他們?cè)跄芨惺艿缴畹亩嘧硕嗖�，怎能體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣，他們的個(gè)性又怎能得到張揚(yáng)。這種無(wú)個(gè)性的教學(xué)實(shí)際上是對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺，它將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的衰微，而將學(xué)生加工成統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)件”。 最早的教學(xué)是個(gè)體教學(xué)（一對(duì)一教學(xué)），所以能受教育的只是極少數(shù)貴族，后來(lái)逐漸演變?yōu)榘嗉?jí)教學(xué)（一對(duì)多，也就是一個(gè)教師對(duì)一群學(xué)生）。正是由于有了班級(jí)教學(xué)，才大大加速了人類的文明進(jìn)程。但是進(jìn)入了信息化社會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)：班級(jí)教學(xué)雖不象盧梭所說(shuō)：是學(xué)生心靈的屠宰場(chǎng)，可它那一刀切的模式讓越來(lái)越多有獨(dú)立思考能力有創(chuàng)新精神的學(xué)生難以忍受，也越來(lái)越不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日新月異的信息化社會(huì)。于是出現(xiàn)了個(gè)性化教育。
教學(xué)要求
一、首先每個(gè)教師都應(yīng)意識(shí)
教師教學(xué)的重點(diǎn)已不是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，亦既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。建設(shè)校園網(wǎng)便是給學(xué)生提供一個(gè)“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已不是記憶多少老師傳授的知識(shí)，而是“信息獲取、信息分析與信息加工的能力”。正如比爾·蓋茨所說(shuō)：“你孩子的世界不會(huì)與從前一樣，他們的未來(lái)依賴于他們一生中掌握新概念，作出新選擇，不斷學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)的能力。在這種全新的社會(huì)環(huán)境中，人的智能和知識(shí)將作為社會(huì)的主要資本不斷代替機(jī)器和廠房。這個(gè)新時(shí)代充滿殘酷的替代選擇：對(duì)于那些擁有信息時(shí)代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的來(lái)說(shuō)，新時(shí)代是一個(gè)充滿機(jī)遇和希望的世界；而對(duì)于那些缺乏這些能力的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)舊工作消失，舊體制崩潰時(shí)，他們將面臨失業(yè)，貧窮、絕望的悲慘前景。
二、教師從“知識(shí)傳授者和專家”
逐漸變?yōu)椤皡f(xié)作人員，幫助者，有時(shí)是學(xué)習(xí)者”，同時(shí)學(xué)生的角色已不在是“聽從者和學(xué)習(xí)者”而是“協(xié)作人員，有時(shí)是專家”。 事實(shí)上個(gè)性化教學(xué)，也不是今天的新名詞。十八世紀(jì)法國(guó)啟蒙主義思想家盧梭在他的教育論著《愛(ài)彌爾》就充滿了個(gè)性化教學(xué)思想。由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)，人們并沒(méi)有把他的個(gè)性化教學(xué)觀當(dāng)真。 個(gè)性化教學(xué)更象高科技產(chǎn)品，并非技術(shù)含量越高越有生命力，它必須能轉(zhuǎn)化成商品。盧梭的個(gè)性化教學(xué)思想，盡管至今仍閃爍著智慧的火花，但在當(dāng)時(shí)人們并不敢認(rèn)同，使得個(gè)性化教學(xué)者便仿佛走進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道。不過(guò)Internet的出現(xiàn)，就象隧道盡頭的亮光，為個(gè)性化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)帶來(lái)了希望。
外界評(píng)論
北京師范大學(xué)何克抗教授在他的論著《基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀(jì)的教育革新》有這么一段描述：基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制不受時(shí)間、空間和地域的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開放大學(xué)；在這種教育體制下，工作與學(xué)習(xí)完全溶為一體，上班工作、下班學(xué)習(xí)的界限被打破，每個(gè)人可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂(lè)，這是真正意義上的自主學(xué)習(xí)和畢生都可以享用的終身教育；在這種教育體制下，每一個(gè)人，不管貧富貴賤都有可能得到每個(gè)學(xué)科第一流老師的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家請(qǐng)教，都可以借閱世界上最著名圖書館（例如美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館或英國(guó)劍橋大學(xué)圖書館）的藏書甚至拷貝下來(lái)，都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息各資料……
影響
在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)（通過(guò)各種協(xié)作式教學(xué)策略的運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)），還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來(lái)，所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)者可以在家或是在辦公室學(xué)習(xí)（通過(guò)計(jì)算機(jī)終端），也可以在旅途中學(xué)習(xí)（通過(guò)便攜式多功能微機(jī)）。 由于在這種教學(xué)模式下，能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)舉興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。
個(gè)性化教學(xué)理念
“個(gè)性化”創(chuàng)新教育理念，推出一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)學(xué)生定制一套教學(xué)計(jì)劃的因材施教模式，最大程度地尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，把中小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升素質(zhì)并發(fā)揮潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，全面推動(dòng)了人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈，使家長(zhǎng)愈來(lái)愈重視學(xué)生的教育問(wèn)題，也對(duì)全社會(huì)的教育公平提出了需求和挑戰(zhàn)。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)理念，幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生獲得更好的教育資源，在學(xué)業(yè)、應(yīng)試、競(jìng)賽及綜合素質(zhì)等方面增加競(jìng)爭(zhēng)力。
個(gè)性化教學(xué)的作用和意義
一、個(gè)性化教育的作用
個(gè)性化教育是學(xué)校教育個(gè)性化、家庭教育專業(yè)化和社會(huì)教育系統(tǒng)化的融合和統(tǒng)一，因此，個(gè)性化教育將有利于改進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的自身缺陷和不足，個(gè)性化教育的作用有： 1）促進(jìn)學(xué)校教育個(gè)性化發(fā)展 學(xué)校教育最大的缺陷是缺乏個(gè)性化，無(wú)視人的個(gè)性存在和人與人之間的差異，學(xué)校教育模式下無(wú)論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教育裝備和教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴(yán)重制約人創(chuàng)造性和自我個(gè)性化的發(fā)展，把人都教育成從一個(gè)模子里刻出來(lái)的。 2）促進(jìn)家庭教育專業(yè)化發(fā)展 家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育等一切教育的基礎(chǔ)，一個(gè)人的教育成長(zhǎng)和未來(lái)成就很大程度上取決于家庭教育而不是學(xué)校教育或社會(huì)教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問(wèn)題是缺乏專業(yè)的教育知識(shí)、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而個(gè)性化教育將有效彌補(bǔ)家庭教育專業(yè)化不足的弊端。 3）促進(jìn)社會(huì)教育系統(tǒng)化發(fā)展 社會(huì)教育非常靈活，但是又無(wú)所不在，社會(huì)教育的最大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而個(gè)性化教育完全可以彌補(bǔ)社會(huì)教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。
二、個(gè)性化教育的價(jià)值體現(xiàn)
1）“教育內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)”的價(jià)值體現(xiàn) ? 人格更完整 個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)教育對(duì)象的氣質(zhì)、情緒、認(rèn)知、興趣、能力、性格、價(jià)值觀和信念等進(jìn)行人格整合和個(gè)性優(yōu)化，有效預(yù)防心理障礙，減少人格缺陷，使教育對(duì)象的人格更完整，更局人格魅力 ? 知識(shí)更全面 個(gè)性化教育通過(guò)潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育全面學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)被教育對(duì)象的思維、能力、觀念、行為、知識(shí)、性格和潛能等進(jìn)行溝通、引導(dǎo)、糾正和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授、能力的轉(zhuǎn)移、思維的訓(xùn)練、情操的陶冶、潛能的開發(fā)、心靈的提升和自我超越，促進(jìn)教育對(duì)象全面發(fā)展，有效防止“學(xué)科知識(shí)教育”和“分?jǐn)?shù)、升學(xué)和文憑教育”對(duì)人產(chǎn)生的嚴(yán)重“束縛”和“異化”。 ? 能力更突出 個(gè)性化教育通過(guò)性格、心理和學(xué)習(xí)行為分析與診斷，系統(tǒng)性的進(jìn)行人格整合和個(gè)性優(yōu)化，根據(jù)教育對(duì)象的性向特征、興趣愛(ài)好和最佳才能區(qū)來(lái)充分發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，使個(gè)人專長(zhǎng)和能力更突出，更有利于發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)、取得個(gè)人在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和獲得事業(yè)成功 ? 身心更健康 個(gè)性化教育非常注重“身體素質(zhì)”和“心理素質(zhì)”的和諧發(fā)展，在進(jìn)行全方位的知識(shí)、能力和潛能發(fā)展的同時(shí)，還進(jìn)行系統(tǒng)而全面的力量、速度、耐力、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)訓(xùn)練；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素質(zhì)訓(xùn)練，使教育對(duì)象的身體和心理更健康和更強(qiáng)壯。 ? 閱歷更豐富 一個(gè)人讀過(guò)的書，走過(guò)的路和交往過(guò)的人對(duì)他的性格、心理、觀念、信念、知識(shí)、能力、心態(tài)等有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的各個(gè)方面都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。貝忒連鎖家庭學(xué)校和個(gè)性化教育將幫助教育對(duì)象通過(guò)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，閱人無(wú)數(shù)”系統(tǒng)化的“閱歷教育計(jì)劃”和“生活體驗(yàn)教育”，使教育對(duì)象對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從“知道”、“學(xué)到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育對(duì)象對(duì)事物、對(duì)社會(huì)和對(duì)生活的理解與感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和歷商（RQ）。 ? 更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)新能力 獨(dú)立是適應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是改變環(huán)境的手段。教育的根本目的是幫助教育對(duì)象獲得獨(dú)立與創(chuàng)新能力，個(gè)性化教育將使教育對(duì)象的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力更強(qiáng)。 2）“教育方式”的價(jià)值體現(xiàn) ? 量身定制 個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行個(gè)別化的綜合調(diào)查、研究、分析、測(cè)試、考核和診斷，根據(jù)社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)前景、被教育對(duì)象的個(gè)人潛質(zhì)特征、自我價(jià)值傾向以及家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）的目標(biāo)與要求，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng) ? 多對(duì)一管理 個(gè)性化教育對(duì)每個(gè)教育對(duì)象都有專業(yè)的私人教師、學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)師、教育策劃師、學(xué)習(xí)管理工程師、知識(shí)管理工程師等組成的項(xiàng)目組共同參與和管理，教育資源更豐富而專業(yè)。 ? 一對(duì)一輔導(dǎo) 個(gè)性化教育在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行溝通、引導(dǎo)、激勵(lì)和輔導(dǎo)時(shí)主要采用“一對(duì)一”、“面對(duì)面”、“即時(shí)反饋”的輔導(dǎo)方式，有利于啟發(fā)獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練、思維方法訓(xùn)練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。 ? 更自由靈活 個(gè)性化教育的整個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程更自由、更靈活和富有人性化，可以在任何時(shí)候、任何地方學(xué)習(xí)任何層次的任何東西，并且，每個(gè)教育目標(biāo)和教育計(jì)劃都是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況和要求進(jìn)行制定，并且，將視不同對(duì)象、不同情況、不同條件和不同階段，修正或調(diào)整教育計(jì)劃、方式、方法和目標(biāo)。 3）“教育途徑”的價(jià)值體現(xiàn) ? 促進(jìn)潛能開發(fā) 人的潛能是無(wú)限的，生命潛能是取之不盡、用之不竭的寶貴資源。個(gè)性化教育通過(guò)運(yùn)用和傳授“情景假設(shè)”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目標(biāo)鎖定”、“自我激勵(lì)”等心理學(xué)、成功學(xué)和神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)（NLP）等開發(fā)生命潛能的尖端技術(shù)，最大限度的幫助教育對(duì)象開發(fā)生命潛能，從而推動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)與成功。 ? 促進(jìn)終身學(xué)習(xí) 世界唯一不變的就是“變化”；社會(huì)變化越來(lái)越快，信息和知識(shí)的更新速度更快；適應(yīng)社會(huì)變化的唯一途徑就是不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。個(gè)性化教育通過(guò)潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育提供涵蓋一個(gè)人一生的系統(tǒng)全面的教育，是真正的終身學(xué)習(xí)解決方案。 ? 學(xué)以致用 邊學(xué)邊做或邊做邊學(xué)是最好的學(xué)習(xí)，個(gè)性化教育更注重學(xué)中做，做中學(xué)；更注重實(shí)效和運(yùn)用；并且在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)最先進(jìn)和最實(shí)用的知識(shí)基礎(chǔ)上，更注重個(gè)人專長(zhǎng)、興趣、目標(biāo)和真實(shí)生活體驗(yàn)和感受。 ? 自我超越 掌握系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)方法和思考方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何思考及如何解決問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)的根本目的。貝忒連鎖家庭學(xué)校和個(gè)性化教育在幫助教育對(duì)象掌握知識(shí)的同時(shí)，更注重改善心智模式和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法和思考方法訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育、獨(dú)立思考和自我創(chuàng)造，從而真正達(dá)到“學(xué)習(xí)和思維的自由與超越”。 4）“教育投入與風(fēng)險(xiǎn)”的價(jià)值體現(xiàn) ? 節(jié)約時(shí)間 在現(xiàn)行的教育模式下，一個(gè)人從小學(xué)到完成大學(xué)學(xué)業(yè)需要15～16年，而完成博士學(xué)業(yè)總共需要22年；而每天奔波上學(xué)路途和無(wú)效利用的時(shí)間至少會(huì)占三分之一甚至一半的時(shí)間！造成巨大的時(shí)間浪費(fèi)。個(gè)性化教育方式通過(guò)量身定制、多對(duì)一管理、一對(duì)一輔導(dǎo)、自由靈活將大大提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)；可以在最短的時(shí)間內(nèi)以最高效率學(xué)完從小學(xué)、初中到高中甚至大學(xué)的全部課程，只需要傳統(tǒng)學(xué)校教育一半甚至更少的學(xué)習(xí)時(shí)間。節(jié)約了時(shí)間就等于節(jié)約了金錢；節(jié)約了時(shí)間也就等于延長(zhǎng)了生命。 ? 投入產(chǎn)出比更高 在現(xiàn)行的教育模式下，一個(gè)人完成從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃總的投入15～16年的時(shí)間和花費(fèi)20～30萬(wàn)元的金錢，得到的主要是把所有的課本知識(shí)“啃”了一遍；并且大多數(shù)人還不惜以犧牲“素質(zhì)教育”、“閱歷教育”、“職業(yè)教育”等去換取“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)機(jī)會(huì)”。而個(gè)性化教育花同樣的時(shí)間和金錢，將得到更多，投入和產(chǎn)出比更高！ ? 學(xué)生和家長(zhǎng)更省心省力 現(xiàn)在的教育，學(xué)生忙于奔命，家長(zhǎng)也費(fèi)心費(fèi)力，最后得到的卻只是“啃”書本，拿分?jǐn)?shù)，而沒(méi)有真正達(dá)到“育人”目的；個(gè)性化教育由于有多方面的專業(yè)人士對(duì)特定個(gè)人進(jìn)行個(gè)別化的教育，更注重的是學(xué)習(xí)方法和思維方法的訓(xùn)練，使學(xué)生和家長(zhǎng)都省心省力。 ? 降低教育風(fēng)險(xiǎn) 教育風(fēng)險(xiǎn)主要是花了時(shí)間和金錢，最后達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)或效果。降低教育風(fēng)險(xiǎn)的首要途徑是制定正確的教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；然后是有效的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過(guò)程管理。由于個(gè)性化教育的教育計(jì)劃和學(xué)習(xí)方案是在對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行充分的分析和診斷的基礎(chǔ)上而量身定制的，并且有嚴(yán)格的教育執(zhí)行和學(xué)習(xí)過(guò)程管理，因此可以將教育風(fēng)險(xiǎn)降至最低。
個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)
新東方個(gè)性化學(xué)習(xí)中心
新東方個(gè)性化學(xué)習(xí)中心隸屬于北京新東方學(xué)校，依托于中學(xué)優(yōu)能品牌，整合校內(nèi)外中學(xué)優(yōu)良師資，開設(shè)初高中各科一對(duì)一輔導(dǎo)課程和一對(duì)五小班課程，針對(duì)每位學(xué)員的具體情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。中心致力于在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，并適當(dāng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行新東方傳統(tǒng)的勵(lì)志教育，全面關(guān)注學(xué)員成長(zhǎng)。
新東方個(gè)性化學(xué)習(xí)中心
輔導(dǎo)特色
“1對(duì)1”的課堂，“6對(duì)1”的服務(wù)： 專屬的學(xué)科規(guī)劃顧問(wèn)為每位學(xué)員制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案； 專屬的學(xué)科助教老師幫助學(xué)員消化課堂知識(shí)，答疑解惑； 專屬的學(xué)習(xí)顧問(wèn)老師全程跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)狀況； 專屬的強(qiáng)大教研團(tuán)隊(duì)是十七年新東方的品牌積累，也是十年中學(xué)研究的沉淀； 專屬的心理疏導(dǎo)老師調(diào)整學(xué)員心理，完美備戰(zhàn)每次挑戰(zhàn)； 專屬的新東方名師精確把握，精辟講解，精彩語(yǔ)言，為您呈現(xiàn)經(jīng)典課堂。
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