北師大心理健康與教育研究所所長邊玉芳：“青少年的成長需求不應(yīng)被錯(cuò)誤地簡化”

成績是我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的重要因素，但不是唯一的指標(biāo)。幾條珍貴生命的逝去，再次敲響社會(huì)的警鐘，教育的本質(zhì)是教會(huì)一個(gè)人如何為人，教育的目標(biāo)是讓一個(gè)人在受教育的過程中健康成長，讓其獲取自信和愛的能力，找到積極健康的興趣愛好，有自信地走上社會(huì)。

——心理學(xué)者邊玉芳

頗受關(guān)注的復(fù)旦投毒案上周五塵埃落定，案犯林森浩被依法執(zhí)行死刑。今年年初，在林森浩收到最高人民法院的二審死刑判決書，接受媒體采訪時(shí)的一句話，至今令邊玉芳感觸頗深。林森浩說，在獄中他通過大量閱讀人文類的書籍，反思自己的成長，發(fā)現(xiàn)之前的大量精力都投入到學(xué)業(yè)中，心靈層面的滋養(yǎng)被長久地忽略，導(dǎo)致釀成大錯(cuò)。

“每每這一類案件發(fā)生時(shí)，各方會(huì)習(xí)慣性地從要強(qiáng)化法制教育、心理健康教育上找歸因和解決的方案，但我覺得林森浩作為當(dāng)事人，他的反思，恰恰說出了根上的問題，我們對(duì)于青少年成長過程中心靈世界的忽略。如果一個(gè)人的感覺器官都被束縛和麻痹，覺得活得乏味，找不到活著的意義，感受不到與周遭人心靈的交融，那他就會(huì)對(duì)生命無所謂，不僅不會(huì)尊重他人的生命，也會(huì)對(duì)自己的生命不珍惜。”

面對(duì)上周發(fā)生的，令各方為之震驚的邵東高三學(xué)生弒師案，邊玉芳表示，作為長期從事兒童及青少年心理發(fā)展研究的學(xué)者，這次她特別想拋開對(duì)一個(gè)具體案例的分析，呼吁各界，包括父母、教師、校長、社會(huì)，都來關(guān)注青少年精神層面的成長和需求。

“如果再不重視，這樣的悲劇可以預(yù)見還會(huì)發(fā)生！”邊玉芳疾呼。

在邊玉芳看來，不管是剛發(fā)生的湖南邵東這名高三學(xué)生弒師案還是該縣兩個(gè)月前發(fā)生的3名小學(xué)生合伙搶劫殺師案，以及今年以來頗受關(guān)注的多起校園欺凌案，這一眾案件的歸因都源于：這些青少年的成長環(huán)境，物欲被極大化滿足，物質(zhì)極大豐富化，可以說到了事無所期的程度，但他們的精神養(yǎng)料其實(shí)極度匱乏，內(nèi)心并不快樂，也不豐盈。

“對(duì)一個(gè)生命的成長，各界一定要有這樣的共識(shí)：一個(gè)人的成長絕不是喂飽了，就去上學(xué)、寫作業(yè)、參加考試，餓了，再回來被喂飽這樣一個(gè)極簡化的過程。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，一個(gè)人在基本的生理、安全需求被滿足的情況下，一定有精神層面的需求，有自我實(shí)現(xiàn)的需求應(yīng)該得到關(guān)照和滿足。”邊玉芳表示。

邊玉芳說，她不希望媒體再過度去解構(gòu)、梳理林森浩父親、邵東殺師案等作案學(xué)生家長在案件中的各種反應(yīng)，而希望通過對(duì)這一些案件的被關(guān)注，各界能跳出這些案件本身，從孩子成長的角度，從孩子一生幸福的角度，來反思教育、反思社會(huì)，及時(shí)糾偏，避免悲劇的再發(fā)生。

“我相信林森浩一路考上重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)，他接受過不少的表揚(yáng)和好評(píng)，可是我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的內(nèi)心并沒有得到自信，他的課外生活也索然無味，只能從學(xué)業(yè)上去尋求肯定。這難道不是家庭、學(xué)校、社會(huì)的悲劇嗎？我們?cè)摓榕囵B(yǎng)出什么樣的孩子而自豪呢？我們?cè)撘罁?jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來看待一個(gè)孩子的成功呢？”

邊玉芳認(rèn)為，是應(yīng)該反思了，為什么現(xiàn)在有那么多的孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)？沉溺于穿越小說？應(yīng)從孩子的成長規(guī)律出發(fā)，從關(guān)注孩子成長的真正需求出發(fā)，去思考青少年行為背后他們的期待與渴望，找到行為背后的深層原因。

從專業(yè)的視角分析，邊玉芳認(rèn)為，正因?yàn)檫@些孩子認(rèn)為現(xiàn)實(shí)世界給予他們的滿足太少，所以他們只能沉浸在虛擬的世界里尋找精神安慰和樂趣。“18歲的人，難道不知道殺人償命嗎？他們一定知道。只是他們覺得活在現(xiàn)實(shí)世界里，很無聊，很壓抑，沒有人懂他們，他們也找不到活著的樂趣，所以就會(huì)發(fā)生此次邵東高三學(xué)生因?yàn)槔蠋煵蛔尶创┰叫≌f就弒師的極端案件�！边呌穹挤治龅�。

“心敏感了，對(duì)生命自然會(huì)敬畏。一顆善于發(fā)現(xiàn)世間美好的心，一定會(huì)有感恩之心，一定會(huì)對(duì)世間有不舍的留戀，也就不會(huì)輕易去放棄生命了。所以，讓我分析這些案件，我最希望社會(huì)各界能從如何培養(yǎng)一個(gè)幸福的未來人的角度來分析這些案件發(fā)生的深層原因。”她疾呼，各界通過這些極端事件的反思，是時(shí)候想方設(shè)法地要給兒童、青少年創(chuàng)設(shè)一個(gè)多彩的世界了，“從他們出生起，就讓他們?nèi)タ纯创笞匀恢械幕ú�，去聆聽雨打樹葉的聲音，去感受暖陽打在身上的感覺，打開他們所有的感官，去感受生活中更多的美好�！�

邊玉芳說，昨天晚上她開會(huì)到深夜，但今天早上醒來，給自己做了一碗清湯面，看到窗外那北京冬日不可多見的明媚陽光，立馬覺得生活真的很美好�！澳阏f，像我這樣的人會(huì)放棄生命嗎？但現(xiàn)在有多少孩子，我們給予他們感受生活的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)了呢？我們對(duì)于孩子的期望和成長觀，是否應(yīng)該糾偏，回到一個(gè)人如何健康成長，讓其獲取自信和愛的能力，找到積極健康的興趣愛好，有自信地走上社會(huì)的路徑上來呢？”采訪中，邊玉芳反問道。

“一個(gè)幼兒園老師，因?yàn)闊o聊，提著孩子耳朵找樂趣，這是教育的可悲，一個(gè)人因?yàn)橥瑢W(xué)間的瑣事而輕易地去殺害對(duì)方，一個(gè)孩子因?yàn)槔蠋煵蛔屍淇葱≌f、上網(wǎng)、看手機(jī)就弒師、弒母，同樣也是我們教育的悲劇、時(shí)代的悲劇�！�

邊玉芳希望各方不要再從這些具體案件中去過度指責(zé)某一位父母、某一位教育工作者，而各方都應(yīng)從力所能及的事情做起，還當(dāng)代孩子一個(gè)七彩的成長世界，讓他們的生活再豐富一點(diǎn)、多彩一點(diǎn)，讓他們的心靈豐盈一點(diǎn)、充實(shí)一點(diǎn)，讓我們的每一個(gè)孩子都知道生命原來可以這么美好。

（12.16 人民政協(xié)報(bào)11版 教育周刊 修菁編輯）

【長按二維碼，關(guān)注教育周刊微信】

【北師大心理健康與教育研究所所長邊玉芳：“青少年的成長需求不應(yīng)被錯(cuò)誤地簡化】相關(guān)文章：

青少年心理健康教育初探04-29

青少年心理健康教育淺議04-29

教育后成長的青少年作文04-30

地景模型的簡化與快速繪制方法研究05-02

青少年心理健康教育論析04-29

微生物研究所長就職演說范文05-03

青少年心理健康教育策略探究論文05-02

心理健康教育與青少年的心理發(fā)展04-29

教育心理 - 青少年心理健康問題的研究04-30

簡化04-30