高校師德師風演講稿3篇
演講稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。在快速變化和不斷變革的新時代，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，下面是小編幫大家整理的高校師德師風演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高校師德師風演講稿1
各位領導，各位評委，尊敬的老師們：
記得法國有位作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！蔽蚁�，我們做為老師,每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生他們如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。
孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是好的路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。《中國教育報》刊載過:北京十杰教師孫維剛被他的學生稱為“思想和靈魂的導師，終生學習的楷模”�？既肭迦A大學的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學的班主任孫維剛老師時說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生;大家良好的修養(yǎng)，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼;大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣?�！蓖跻粎R報中還說：“雖然現在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經常閃現在我的腦海。尤其是當我打開錄音機再次傾聽我們最后一次班會錄音時?”師德無價。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的'了。 沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。 我出身于教育世家，現在是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的普通教師。從教至今已經有十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲�！�
常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業(yè)立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質上的“尊重”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢?我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業(yè)的尊嚴、價值與激動人心的幸福?如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業(yè)。
謝謝大家!
高校師德師風演講稿2
尊敬的各位領導和同仁：
大家好!
我是來自臨床學院的xx，今天讓我站在這里的，不是講臺上的名次和獎勵，而是預想中的在座的各位同仁。因為我沒有打算想來做一個慷慨激昂的演講，我想的更多的是怎么樣才能和大家進行一次傾心的交流。因為這樣的機會實在珍貴。那么我今天和大家交流的主題是什么呢?我給她取了個名字，那就是：“三心”與“傳道”-我們一直在路上，具體是什么，暫且讓我賣個關子。
每天，我們面對著不同的學生，而這些不同的學生正在成長為社會公民，國家棟梁。那么今天他們的表現能不能讓人滿意，我們該怎么樣幫著他們成長?這是我常常思考的一個問題，可能她也是作為一名教育工作者的一個永恒的命題。我想把這個命題做兩方面解讀，一是我們的培養(yǎng)目標是什么?二是我們該怎么樣實現目標。
古代的教育目標，從世俗來講：科舉及第，金榜題名。高調一點來講：修身齊家治國平天下。從老師的功能角度來講，就是傳道授業(yè)解惑�，F在我們的老師如果在授業(yè)解惑方面完成任務就會被社會認同為一名成功的老師。傳道因為其不可考核，沒有具體的操作標準，不做明確要求。按理說老師們會比較輕松，但是我想問在座的各位老師，你們覺得自己的工作輕松嗎?不知道大家怎么看，反正我覺得不太輕松。比如我們做輔導員，比較頭疼的就是到課率和衛(wèi)生問題，開班會，課堂點名，個別談話，群發(fā)短信，工作是做了不少，但是效果呢，還是不理想。再比如衛(wèi)生，昨天我坐在辦公室，就聽到有學生從陽臺上往樓下扔垃圾，接著很快就聽到清潔工的阿姨扯著嗓子罵了。“我剛剛掃完，你們現在又扔了，什么大學生”。
我們的學生在他們最有激情和想法的時候，交著不低學費來上學，但是卻沒有動力去上課。從小學到大學，受十幾年的教育，幼兒園的小朋友扔東西都知道要找個垃圾桶，大學生的他們卻把垃圾從陽臺上直接丟下來。是老師們沒有告訴他們逃課，浪費青春不對嗎?沒有告訴他們不應該亂扔垃圾嗎?即使他們的小學老師沒教，中學老師還沒教，那我們的任課老師們也教了，我們學生處也說過了，我們輔導員更是反復強調了。那么為什么還是這樣的效果呢?那就是我們的教育里缺了一點東西，我們把“道”弄丟了�？鬃诱f傳道授業(yè)解惑，授業(yè)解惑都是目標很明確，標準很清晰的，學生的學習如何，我們有考試來衡量。但是，學生的做人如何，我們卻沒有找到那把尺子。老子說道可道，非常道，名可名，非常名，一開始就把我們的道說得玄之又玄，模糊不清。既然目標都是模糊的，那么目標的考核就更模糊了。但是，模糊了是不是就不重要了呢?
當然不是，道在人心中的運行，決定著一個人的性格、內涵、誠信、品味和言行。道可以延伸為道路，道理，道德，他是萬物之母，萬物運行的規(guī)律，是世間生存的法則。比如學生曠課，懶惰，亂丟垃圾，破壞環(huán)境，對學校來說是違背和諧校園的法則的。對學生自己來說是違背個人健康成長規(guī)律的。本質上，是他們心中缺少敬畏，沒有法則。而原因是什么呢?是他們對人生的道理沒有一個正確的認識，迷失了道，不知道自己身在何處，要去何方，迷失了自我。那么，這個時候，老師的道是什么呢?
我記得一個故事，是關于美國的第一任黑人州長羅杰·羅爾斯的故事。這位第一任黑人州長出生在聲名狼藉的貧民窟。在這兒出生的孩子，長大后很少的人獲得較體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成了州長。在就職后的記者招待會上，羅杰·羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他只說了一個小學校長的名字——皮爾·保羅。這個皮爾·保羅是羅杰·羅爾斯的小學校長。羅杰·羅爾斯讀小學時，正值美國嬉皮士風格流行的時代。這個小學的窮孩子們呢，則是比迷惘的一代“還要無所事事，還要叛逆不羈”，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。有一次，這個校長正好看到小羅爾斯從教室的窗臺上跳下來，然后伸出小手走向講臺，保爾·保羅就很認真地對他說，我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。小羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。這一次，他的校長先生竟然說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的意料。他記下了這句話，并且相信了它。從那天起，紐約州州長就像一面旗幟在羅杰·羅爾斯心中飄揚。他的衣服不再沾滿泥土，他說話也不再夾雜污言穢語，他開始挺直腰桿走路。在以后的四十年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。五十一歲那年，他真的成為了州長。
親愛的老師們，你們知道我今天想和大家分享的是什么了嗎?那就是成功的教育是傳道授業(yè)解惑三者并行不悖，齊頭并進的。老師的道就是幫助學生發(fā)現自己，發(fā)展自己。和他們一起去探索人生。當然，關于這個道的問題，我很誠實地告訴大家，我并不能說自己就找到了答案，現在的我剛剛踏上探索的路上。我只能就一點零星的經驗和感悟和大家分享。教育是否有規(guī)律可循呢，是否有一種規(guī)律能讓我們事半功倍呢?應該是有的，啟發(fā)學生成長的規(guī)律，激發(fā)學生的動力，就是能讓教育工作事半功倍的規(guī)律。那么這些如何去實現呢?這就要靠我們的“三心”，這“三心”大家可能都知道，只是偶爾會在擁擠的生活里遺忘。那就是愛心，信心和進取心。愛心會增強我們的責任感，信心會給我們提供動力，進取心會讓我們獲得持續(xù)的發(fā)展，從而獲得哺育學生的能力。這三心又是相輔相成的。愛心，是一種對生命的熱愛和悲憫。有感動，有尊重，有期望，這顆愛心，會讓我們慎重地對待每一個學生，期待他們的`每一點成長。這時，我們自然有一種自我提升的需要，因為如果我們不能自我成長，我們則無法支持學生的成長。教育上的一個法則是你要教給學生一杯水，自己需要一桶水。所以，我們必需保持一顆進取心，為那一桶水努力。我們自己盛的水越多，我們的自信心則越強。信心是決定我們教育效果的一個重要因素，沒有信心，會讓我們在自我懷疑中消解掉自身的力量，會讓學生對我們失去信任。
當然，如同對道的追求一樣，雖然現在我提出這個“三心”，并不是說我就已經做到了，我甚至還常常焦慮。從XX年工作至今，雖然有不少成功的案例，但是也有不成功的。對于成功的案例，他能激發(fā)我作為一名老師的自豪感。比如，我?guī)н^的一個班，由于有一個階段工作較忙，每周只在晚自習去過班級一兩次，但是，在全年級十多個班的紀律衛(wèi)生評比上，一般都能進前三名。我會告訴學生，如果我沒去看他們，那我干什么去了，對他們有什么擔心，有什么期待，希望他們怎么樣，我會告訴他們我常常想念他們。而學生們則會對我表示充分的理解和支持。而我另外帶的一個班級，是個學校優(yōu)秀班級，在我離開一年之后，他們的班級畢業(yè)合影中最中間的一個位置空著，說是留給我。還有這幾天學生漸漸離校實習，我常常收到學生別離的短信。有一個為其解決過一點小問題的學生和我說，雖然我只帶了他們幾十天，但是她會永遠記得我。當然，我也有不成功的例子。比如上學期，處理一個學生打架的問題。雖然，我的處理意見和學校與院系的處理基本一致，但是，過程卻一波三折，甚至越發(fā)嚴重。甚至很久以后，我對那個學生的種種行為還不能釋懷。正是基于這種情緒，我在明知道這個學生有認知偏差的情況下，卻不能去主動為他進行心理疏導。這說明我的心胸還不夠寬廣吧，我桶里的水還太少了，所以不能靈活地解決每一個問題。對此我也在反省，記得著名記者柴靜說起自己和采訪對象的關系時說的一句話，“我想做的只有陪伴著你一起在尋找的路上，一起去感受生活的滋味，共同經歷”這句話也給了我一些啟發(fā)，老師和學生的關系大概也是相似的，“我應該象接受淋雨一樣，接受他們帶來的一切后果。”正如淋雨不能選擇雨點，教育不能選擇學生。如果，有一天，我真能做到如此，那么我應該離實現這“三心”不遠了，離我追尋的傳道也不遠了。
今天，我站在這個講壇上，在追尋的路上，真心地希望和各位有心的同仁們一起去實現我們的“三心”，我們的“傳道”。大家愿意和我同行嗎?我的演講到此結束，謝謝大家。
高校師德師風演講稿3
各位領導、老師：
大家下午好!
“今天的陽光真好”當我夾起講稿走出教室時，面對撲面而來的朝陽，不由的深吸一口氣，盡抒胸意。是啊，今天的陽光真好，一如這教室里朝氣蓬勃的同學們，蒸蒸日上，絢爛的可愛。而我，則終于在教學方法，教學效果，教學質量上獲得了同學們的認可。當課間鈴響起，一名同學跑過來說：“老師，你今天的課上得真好，我們聽了很舒服�！蹦且豢蹋歉杏X，美妙的無以言表。
作為一個高校老師，我深深的為我的同學們所吸引，為著他們的青春年華，為著那求智若渴的眼神，還有那年輕人所特有的張揚，飛揚向上的特性。大學生是個特殊的群體，他們有自己的世界觀，人生觀，有自己的思想，他們懂得如何去尊敬別人，懂得應該在校園生活中去充實自己。而我們作為老師，不但要將專業(yè)知識教授給他們，還要幫助他們去認識社會，適應國家對現代大學生成長的要求，幫助他們在迷途中重新找回自己，重新燃起向往目標，奮發(fā)圖強的希望，幫助他們消除社會中不良因素的影響，抵制社會不健康的思想。
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽底下最光輝的`職業(yè)。古往今來，多少文人墨客歌頌著這個光榮的稱號，多少仁人志士肩負著這個崇高的使命。 著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”。師德是教師最重要的素質。道德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在學生的心目中，只有這樣的老師才是學習的榜樣、社會的規(guī)范、人類的楷模。因此，高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現。教師只有具備了良好的道德品質，才有資格為人師表，才有資格以身作則。教學與師德是相輔相成，不可分割的兩方面，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。教育不僅僅是傳播知識和技能，更重要的是教會學生如何做人。古今中外無數事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。講到這里，我不禁想到了全國優(yōu)秀教師、北京大學中文系孟二冬教授和志愿到貴州邊遠山區(qū)支教的青年教師徐本禹。孟老師在身患癌癥的情況下，依靠著非凡的毅力，在與病魔斗爭的同時堅持完成了在新疆石河子大學的支教任務，沒有休息過一天。徐本禹毅然放棄深造的機會，把自己的青春獻給了祖國西部的教育事業(yè)。他們身上堅定的理想信念、豁達的人生態(tài)度和崇高的人格風范深深的感染了我。
作為一名人民教師，我們一定要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質，要立三尺講臺，攜兩袖清風，要甘于寂寞、樂于清貧，要有崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識，無私的奉獻精神。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路;站在三尺講臺上，日復一日地講授知識，看似十分平淡，然而崇高的師德風范正在這平凡的工作中體現出來。
教育部部長周濟同志提出：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。因此師德不僅是愛，更是一種責任!作為新時期的一名合格教師，如果沒有責任心，就不能明確自己的職責和自己所肩負的歷史使命，那就辦不好教育，育不好學生。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然作“父親”，作“母親”，就要像父母一樣關心愛護學生、對學生的學業(yè)和前途負責任。
各位老師，請不要忘記新生入學時，家長對我們信任的眼神;請不要忘記父母對孩子殷殷的期望。讓我們銘記愛與責任，在我校切實加強師風師德建設、大力弘揚師風師德的熱潮中釋愛心、比責任、育新人。讓我們的愛灑滿校園的每個角落，讓我們的責任造就社會的有用之材!
謝謝大家!
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