混齡運(yùn)動在南西
隨著現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展，對幼兒智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都會對以后的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用，而體育活動正是讓這些教育目可以完美結(jié)合，又適合幼兒心理發(fā)展需要。二期課改是確立以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，為致力于幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課改精神我園創(chuàng)設(shè)了幼兒運(yùn)動新概念——混齡體育鍛煉，即集中活動和自由選擇活動相結(jié)合、同齡幼兒活動與混齡幼兒活動相結(jié)合，使孩子們的活動從被動體育到主動體育。
一、混齡體鍛強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣。
培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，是幼兒園開展運(yùn)動課程的重要目標(biāo)。因而我們根據(jù)幼兒園場地特點(diǎn)，因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動環(huán)境，開展形式多樣的活動，如塑膠場地的柔韌性，可以減少孩子在活動中發(fā)生的各種意外；軟場地適合作平衡區(qū)、投擲區(qū)、跑跳區(qū)（幼兒可以在上面玩平衡板凳、板凳跨跳）；草地則比較適合作鉆爬區(qū)；還有硬場地比較適合作車類區(qū)（孩子們在上面可以自由地騎各種車輛）；而開放式的沙池更能讓孩子們充分發(fā)揮想象力進(jìn)行建構(gòu)和運(yùn)動（孩子可以在沙池里面進(jìn)行大型積木的建構(gòu)，進(jìn)行各種不同形狀、大小瓶子的裝運(yùn)，還可以進(jìn)行不同球類的運(yùn)動）。幼兒在體鍛時(shí)活動的自主性大大地增強(qiáng)，選擇活動內(nèi)容的余地也更寬泛了。
本學(xué)期開始我們還在隔壁的空場地上增設(shè)了民間游戲?qū)觯ㄌ鹌そ�、跳房子）。由而對于這樣的游戲不太熟悉，教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境吸引了他們——地上彩色油漆畫的各種不同形狀的房子圖形，各種形狀的腳印，以及為他們綁出了不同高度的橡皮筋。教師組織很多形式的游戲來鼓勵(lì)孩子們積極參與，孩子們由起初的“試試看”到現(xiàn)在的“我來做裁判”以及各種游戲的創(chuàng)新，如橡皮筋變成奧運(yùn)會里的跨欄工具等。孩子們在運(yùn)動中不僅積累了運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，更體驗(yàn)了運(yùn)動帶來的樂趣：同伴之間的競爭和鼓勵(lì)，還有挑戰(zhàn)成功后的喜悅。
二、在混齡體鍛中，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡性及速度和耐力。
幼兒的運(yùn)動活動主要是通過操節(jié)、體育游戲和體育器械等形式進(jìn)行的。在活動中有部分幼兒表現(xiàn)為肢體的不均衡發(fā)展和基本運(yùn)動能力的不全面發(fā)展。不同年齡的幼兒，同一年齡不同的幼兒在跑、跳、爬等動作發(fā)展上存在不同的差異，教師為了進(jìn)一步提高不同幼兒的運(yùn)動能力，在每個(gè)運(yùn)動領(lǐng)域的教師都為自己的主題運(yùn)動設(shè)計(jì)了十個(gè)以上的難度不一、有趣好玩的游戲，在運(yùn)動中針對不同年齡、不同幼兒再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如：“我和皮球比賽跑”、“馬兒跑”、“小烏龜運(yùn)糧”，“我學(xué)劉翔跨欄跳”等，幼兒通過有趣的游戲情節(jié)將枯燥的基本動作進(jìn)一步得到練習(xí)和糾正，使孩子們的動作更到位更協(xié)調(diào)。
三、在混齡體鍛中，培養(yǎng)幼兒大膽、自信、團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性心理品質(zhì)。
作為一個(gè)社會人是要有堅(jiān)強(qiáng)的意志的，否則無論是生活還是工作都很難成功。對幼兒來說體育活動同樣也要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，努力去克服一些困難。例如身材矮小的兒童明明看見其他朋友都在玩輪胎，他也想?yún)⑴c進(jìn)來，由于人小，輪胎又大又重，一時(shí)沒有辦法把它豎起來，他一個(gè)勁地直跺腳。只見小朋友有的滾輪胎，有的將輪胎疊高爬進(jìn)爬出，還有的干脆把輪胎排成一長條踩在上面走，他心里就更急，于是放下輪胎和孩子們玩了起來。這時(shí)大班的一個(gè)孩子說：“我看見你連一個(gè)輪胎也沒搬過來，要想玩你去搬一個(gè)過來�！泵髅魈胪�，沒有辦法于是他又來到輪胎邊再用力搬。管理的老師在一旁不斷地鼓勵(lì)他：“用力，用力再用力”，終于成功了。在以后的一段時(shí)期內(nèi)，明明經(jīng)常去這區(qū)域玩輪胎，這位教師就繼續(xù)引導(dǎo)他獨(dú)立地搬輪胎、滾輪胎，現(xiàn)在明明的手臂力量明顯比以前大多了。混齡體鍛中著實(shí)可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，孩子天生有模仿的喜好，看著別人玩得歡，他的興趣提升到了頂點(diǎn)，雖然剛開始沒有成功，但是在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、充分信任下，幼兒可以做得非常地完美，這就是蘊(yùn)藏在幼兒身上的潛質(zhì)。
混齡體鍛中孩子們還會遇到很多困難和問題，如兩名幼兒都想玩這樣運(yùn)動器械，是爭還是搶呢，我們的孩子碰到這樣的問題都會用最簡單最聰明的方法解決，“石頭、剪子、布”，無論是大孩子還是小孩子，大家都覺得這樣最公平�；忑g體鍛中由于幼兒是在大范圍內(nèi)自主運(yùn)動，很多情況下身邊的老師并不是自己班級的老師，身邊的幼兒并不是自己班級的同伴，因此他們在這樣的環(huán)境中漸漸學(xué)會了解決問題和克服問題，并學(xué)著控制、調(diào)節(jié)自己的行為。
四、在混齡體鍛中，幼兒交往能力增強(qiáng)，有了初步的規(guī)則意識。
在活動中幼兒為了玩得高興，孩子會主動與小朋友交往、協(xié)商、討論游戲的玩法和規(guī)則，并用大家討論的規(guī)定來學(xué)著約束自己。如，幼兒在學(xué)會連續(xù)拍球的基礎(chǔ)上，自己定游戲規(guī)則，兩人輪流接拍球一個(gè)，誰沒接好就算輸。孩子們漸漸地覺得規(guī)則意識的建立使游戲更有挑戰(zhàn)性，于是在拍球游戲中，他們又建立了一系列新的規(guī)則，使游戲常變常新，孩子們也更愛玩了；民間游戲中跳橡皮筋的時(shí)候他們用“手心、手背”的方式?jīng)Q定出誰是領(lǐng)袖，誰來綁橡皮筋，如何進(jìn)行輪換。這樣跳橡皮筋的游戲就更加充滿了挑戰(zhàn)和競爭，并且要求孩子們遵守自己制定的游戲規(guī)則。
五、混齡體鍛中，幼兒增強(qiáng)了自我服務(wù)、自我保護(hù)的意識。
混齡體鍛的時(shí)候，孩子們并不是在自己班級老師旁邊游戲、運(yùn)動，是整個(gè)幼兒園地大范圍活動，當(dāng)孩子出汗厲害時(shí)，他們知道要擦汗、脫衣服，并且要保管好自己的衣服；當(dāng)孩子口渴時(shí)，他們知道幼兒園門口的地方有一個(gè)飲水處，可以自己到那地方用一次性杯子盛水喝。如此的大環(huán)境要求幼兒學(xué)會運(yùn)動時(shí)的自我保護(hù)、自我服務(wù)。
總之，孩子們混齡體鍛的活動中，充分地游戲使他們變得更活潑更主動，與同伴的交往能力也在逐步增強(qiáng)，并培養(yǎng)他們終身參與運(yùn)動的興趣�；忑g體育活動將真正成為孩子們的主動體育、快樂體育，孩子們也將在混齡體育活動中茁壯成長。