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關于主題選用的說明
上海市幼兒園新教材從2003年8月頒發(fā)，到2005年秋全面實施，歷時兩年。通過兩年的學習，教師們在理性認識上有了很好的鋪墊，對新課程理念以及新教材框架已經(jīng)不再陌生，有的教師甚至到達耳熟能詳?shù)某潭取５仨毧吹揭粋�現(xiàn)實，認識上的熟悉不等于操作上的熟練。在具體實施過程中仍然存在著較大的困難，主要表現(xiàn)在教育觀念和教育行為之間有著明顯的落差。這個落差形成的原因源于以下幾個方面。
一、對新課程中新名稱的過多關注，導致了對新教材內(nèi)容使用的“回避”。比如對“生成”活動的關注，許多教師在組織教學活動過程中，教材內(nèi)容更多地取自孩子的學習興趣，從而使得“生成”活動的比例明顯大于教材內(nèi)容的使用。
二、對新課程理念的學習大于對新教材內(nèi)容的學習。造成對新課程理念對答如流，但在實施過程中無從著手。
三、對新教材內(nèi)容理解上的局限性影響了新教材使用過程中的整體性。由于對新教材內(nèi)容的理解只停留在通讀的層面上，造成在實施過程中的就事論事，無法融會貫通地靈活使用。
鑒于上述幾方面的問題，金山區(qū)教師進修學院學前研訓室于2005年9月對全區(qū)幼兒園教師進行了新教材通識培訓。培訓內(nèi)容主要取自新教材《學習參考用書》中第一個主題，分別是小班的“小寶寶”、中班的“我愛我家”以及大班的“我是中國人”。培訓宗旨定位在對新教材的選擇和加工的基礎上，學會使用新教材。并以此為藍本，提供教師在以后的主題實施過程中遷移和借鑒，幫助教師實現(xiàn)從原教材到新教材的平穩(wěn)過渡。
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