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戶外體育區(qū)域活動中材料投放的研究
在赫爾辛基出席兒童健康論壇的芬蘭專家普遍指出，兒童缺乏足夠的運動影響到身心的健康發(fā)展。在中國，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，孩子們也整天沉湎于電視、電腦，缺乏一定的肌體運動，據(jù)調(diào)查近年來幼兒園中肥胖兒正呈遞增趨勢發(fā)展。
幼兒園戶外體育區(qū)域活動是在幼兒動作發(fā)展和思維活動相結(jié)合的過程中來實現(xiàn)其教育目標的。在二小時的戶外活動時間中，其戶外體育活動時間占幼兒戶外活動時間的一半，如何讓孩子在這段時間中得以充分鍛煉，在活動中提高其非智力因素？除了制定必要的戶外體育區(qū)域活動目標以及教師的指導外，在其活動中如何正確、科學、有效的提供各種體育活動材料是至關(guān)重要的。
一、戶外體育區(qū)域活動中投放材料的依據(jù)
1、 根據(jù)幼兒活動興趣投放活動材料
戶外體育區(qū)域活動中材料色彩鮮艷、器材新穎或有聲響，都能極大的吸引幼兒的注意力，他們會來嘗試一番，仔細琢磨這些器材的玩法，教師在活動前應(yīng)充分考慮到這點，如：我們在活動前準備了小動物套圈，其鮮艷的色彩和可愛的動物形象一下子就吸引了好多幼兒，而且每次活動總是人流不斷。當場地上放置許多色彩繽紛的跨欄時，小朋友一見就涌了上去�？梢姡诓牧贤斗艜r應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點和興趣愛好。
2、 根據(jù)幼兒動作發(fā)展目標投放材料
在戶外體育區(qū)域活動準備時教師往往不知所措，不知該選擇那些玩具和活動器材，這時可以根據(jù)幼兒動作發(fā)展目標來投放材料。如果是同齡幼兒進行的戶外體育區(qū)域活動，則可依據(jù)小中大幼兒不同的年齡段的體育動作發(fā)展目標進行設(shè)計活動選擇活動器材，同時能體現(xiàn)出各年齡段不同的層次要求。
3、 根據(jù)各活動區(qū)功能需要配置活動器材
戶外體育區(qū)域活動，這是幼兒戶外體育活動的一種特殊類型，因而在活動形式上區(qū)別于一般的戶外體育活動。它是全園性或年齡段的體育活動，并且劃分了一定的活動區(qū)域。如：鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跨跳區(qū)、自由活動區(qū)等。因此，在投放活動材料時可依據(jù)這些不同區(qū)域的特點，有選擇地投放。如：鉆爬區(qū)，可放一些便于幼兒鉆爬的墊子、桌子、椅子或是在掛著的繩子上吊一些小鈴鐺、氣球，讓幼兒練習鉆爬動作。
二、 戶外體育區(qū)域活動中投放材料的原則：開放型、可變性
活動中，將幼兒發(fā)展所需的基本動作在有限的環(huán)境中呈現(xiàn)，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動內(nèi)容。使活動場地和材料具有開放性。
如果活動材料具有可變性，那么幼兒在活動中的興趣就會增加，在活動的過程中幼兒會不斷變化玩法。如：跳圈、走梅花樁等，
當幼兒玩了好幾次后，他們會改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內(nèi)當成小烏龜；幼兒還會把梅花樁重新組合，使之呈現(xiàn)出新的活動方式，既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。
三、 體育區(qū)域活動中因地制宜調(diào)節(jié)活動器械
活動中，當幼兒出現(xiàn)出汗、活動次數(shù)減少等現(xiàn)象時，教師應(yīng)及時調(diào)整活動器材，使其在活動功能上起到調(diào)節(jié)幼兒身心發(fā)展的作用。如在跑跳區(qū)中的跨欄改為小橋，把跨欄翻過來放引導幼兒走“鐵索橋”，這樣讓幼兒適當?shù)氐玫叫菹ⅲ瑫r也靈活地運用了活動器材，使幼兒得到更多地啟發(fā)。
當幼兒在活動中，把體育玩具挪作他用時，教師不應(yīng)馬上制止，而應(yīng)該順應(yīng)幼兒的思維加以啟發(fā)引導，因為說不準哪個幼兒發(fā)現(xiàn)了教師所想象不到的某一種創(chuàng)新玩法。
在戶外體育區(qū)域活動中，各區(qū)域活動器材的擺放往往會受到場地限制和制約。在每次的活動中，我們根據(jù)場地的不同和區(qū)域的性質(zhì)和活動情況加以調(diào)整。使園所的每個場地得到充分的運用，并能滿足幼兒活動的需求。
四、 材料的投放，應(yīng)注意活動的強度、密度的協(xié)調(diào)性
適量的運動負荷是指在組織幼兒進行身體鍛煉時。教師應(yīng)合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒運動后取得超量恢復的最佳效果，以促進幼兒身體機能的提高，達到增強體質(zhì)的目的。在身體鍛煉時，應(yīng)注意活動中的強度和密度的協(xié)調(diào)，以“低強度、高密度”為原則。
在活動前期，教師在各區(qū)域的材料投放時，適當降低一些動作要求，如：在鉆爬區(qū)可把繩索放高一些；跑跳區(qū)中的跨欄低一些；投擲區(qū)的目標距離近些或者垂吊物降低一些高度。在活動中期，通過器械的調(diào)節(jié)擺放增強幼兒活動的強度和密度，在鉆爬區(qū)可把繩索降低至目標要求；跑跳區(qū)中的跨欄可增加高度和密度；而投擲區(qū)也相應(yīng)的根據(jù)動作目標適當調(diào)節(jié)高度和距離。到了活動后期，可以恢復到前期的器械擺放，使幼兒的活動過程呈現(xiàn)一條波浪曲線。
因此，提高幼兒的動作能力和非智力因素能力，戶外體育區(qū)域活動也不乏為一條有效途徑，但其中在活動材料的投放上也起到了舉足輕重的作用�；顒悠鞑牡臄[放、活動器材的難度變化不是隨心所欲的，教師應(yīng)考濾其多面性，呈“小步遞進”狀，讓幼兒通過努力是可以達到的，以保護和促進幼兒的挑戰(zhàn)與和自信心。
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