新教材使用中的點滴感悟

　　當(dāng)前“二期課改”正進入一個深入發(fā)展的關(guān)鍵時期�！靶陆滩摹币呀�(jīng)進入全面推廣的歷史性階段。而我作為一線教師，這學(xué)期使用新教材的比例也已是越來越高了。在“新教材”使用過程中我感到一種嶄新的課程理念強烈地沖擊著我原來固守的一些觀念和行為。在實踐活動中我更加注重幼兒回歸生活：直面幼兒的成長需要，關(guān)注幼兒的生活情境和生活經(jīng)驗，如本學(xué)期有關(guān)春天的主題活動在春游前后開展了，剛開始孩子們在園所內(nèi)感覺到了春天來臨的細(xì)微變化，小草變綠了，樹葉長出來了，在春游活動中，孩子們在綠綠的草地上爬上爬下，相互追逐，之后，我們的主題活動真正展開了，孩子們在春游中感受了春天的明顯特征后，回幼兒園中也更加起勁的尋找春天的足跡，桃花開放了，小蟲子爬出來了……，每發(fā)現(xiàn)一個變化，孩子們都興奮不已，于是我不斷引導(dǎo)幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高對自然的感受力。我努力地使幼兒園的課程向幼兒的生活世界回歸，努力實現(xiàn)“科學(xué)世界”與“生活世界”的交互融合。

　　在活動中，我也非常關(guān)注過程，關(guān)注幼兒在“課程的跑道”上“奔跑”時的經(jīng)歷、經(jīng)驗與過程，如：幼兒經(jīng)歷了什么事件和生成了什么？幼兒反映了哪些成長的經(jīng)驗和獲得了哪些有意義的經(jīng)驗？幼兒與環(huán)境、同伴和成人的互動方式等。在主題活動“老房子新建筑”的活動過程中，我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺向家長宣傳了我們正在進行的主題內(nèi)容，家長便帶領(lǐng)孩子在外出時注意觀察、收集有關(guān)房子的資料，在這個過程中孩子構(gòu)建了一定的知識經(jīng)驗，有的家長還通過網(wǎng)絡(luò)下載了各種各樣的奇特房子的圖片，并將自己在外面拍攝的數(shù)碼照片帶來給小朋友們分享，通過利用家長資源，請他們和孩子收集不同造型的建筑，使得孩子們的視野開闊了，為孩子們在活動中的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。孩子的創(chuàng)造性思維，與同伴的合作能力等，都得到了提升，這樣一來幼兒更加關(guān)注自己居住的社區(qū)及幼兒園周圍的環(huán)境和不同的建筑。并收集多元的材料建構(gòu)各種各樣的房子，在活動過程中幼兒對不同的建筑產(chǎn)生了濃厚的興趣，對我們的城市也有了進一步的了解。

　　我感到新教材采用了主題活動的形式，綜合各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以游戲為基本活動的方法，對教育內(nèi)容教育形式進行了有機的整合，構(gòu)建了一個教育內(nèi)容選擇的基本框架結(jié)構(gòu)，形成了一個較完整的主題網(wǎng)絡(luò)，為教師設(shè)計和組織教育活動提供了較清晰的思路，并激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性和參與性。

　　但在使用新教材的過程中，也出現(xiàn)了一些小小的問題，給我?guī)�來了一些困惑，我在進行主題活動《動物大世界》的過程中，選擇了素材《小螃蟹找工作》，當(dāng)然我對素材的使用和活動的設(shè)計也不是純粹的照搬書上的內(nèi)容，對故事情節(jié)和活動設(shè)計我也根據(jù)需要做了一些小小的改變，可是活動結(jié)束后大家在教研中提出對于素材我們可以進行再加工再創(chuàng)造，從而使內(nèi)容更加適合自己班級的水平和需要。由此我感到如果新教材中能夠給我們提供多一點的素材供老師去選擇，再加上相應(yīng)的配套教學(xué)掛圖、音像資料等，這個就給每個教育活動的順利實施帶來便利。同時作為教師應(yīng)該先得把教材看熟，然后根據(jù)孩子進入情境狀態(tài)的實際情況，再加以選擇。實施新教材內(nèi)容時，對教學(xué)方案能進行及時的修改、調(diào)整，甚至推翻原來的設(shè)計。在全面實施新教材中能不斷地根據(jù)孩子的推進狀態(tài)，調(diào)整教材的前后程序、內(nèi)容的深度和廣度，并在活動之后多角度的審視和分析自己的教育，只有在不斷變革，不斷探索與實踐、不斷反思與重建中才能用好“新教材”，更好地推動學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

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