反思《小熊住山洞》教學活動

今天，我和小朋友一起學習了故事〈〈小熊住山洞〉〉，是中班上學期的一個故事教學活動。這一教學活動的目標之一是通過學習故事使幼兒懂得要愛護植物，不破壞樹木；目標之二是通過教學幫助幼兒鞏固對四季特征的認識；目標之三是通過教學發(fā)展幼兒的語言表達能力。由于這一活動的內(nèi)容比較簡潔，幼兒較容易理解，一教時下來，半數(shù)以上幼兒能說出故事的大致內(nèi)容，并能通過自由討論，總結(jié)出“為什么要喜歡小熊？”的結(jié)論，孩子們你一言我一語，討論異常的激勵：

有的說“因為小熊不砍掉大樹，所以我喜歡它�！�

有的說“因為，小熊不砍掉大樹，所以小動物們能摘到很多果子，我喜歡它。”

有的說“因為小熊不砍掉大樹，小動物們就能摘到許多鮮花，所以我喜歡它�！�

有的說“小熊不砍掉大樹，小動們就不熱了，所以我也喜歡它�！�

還有的說“小熊不砍掉大樹，小鳥就有家了，所以我喜歡它�！�

自由輕松的討論環(huán)節(jié)，增加了幼兒參與活動，發(fā)表自己見解的勇氣，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，把活動推向了高潮。孩子們在這樣的學習氛圍中找到了與眾不同的答案，語言表達能力也獲得了提高。

但是，在活動中也發(fā)現(xiàn)了幼兒對有關季節(jié)方面的知識了解的比較少，因而在教學過程中出現(xiàn)了混淆現(xiàn)象：如，“春天，樹上長滿了綠葉”；“夏天，樹上開滿了鮮花”；“秋天，樹上長滿了果子”；“冬天，樹葉都掉下來了，樹上站著小鳥。”孩子們在學習過程中，對四個季節(jié)的特征比較模糊，當我問到：“小熊首先在什么季節(jié)走進樹林？”時，孩子們異口同聲回答“春天”當我又問“春天，樹木會變成什么樣了？”時，孩子們的答案便有些猶豫不決。無奈，我只得改變原來的活動流程，穿插了與幼兒重溫季節(jié)特征的環(huán)節(jié)，便于幼兒記憶故事內(nèi)容。

通過這次活動，我覺得要順利開展好一個活動，活動前的準備工作是十分重要的，并且，它的準備工作不僅限于材料，環(huán)境等方面，也包括一些與活動內(nèi)容相關的知識或經(jīng)驗的滲透。如：孩子們對季節(jié)特征方面的知識了解不多，在活動開展前就可以通過觀察圖片、觀看錄象、實地觀察、以及傾聽講解，幫助幼兒了解四季的特征及交替，并可開展一些區(qū)角游戲幫助幼兒鞏固對四季的認識。如果有了這樣的基礎，再來開展這個活動，相信孩子們一定會學的更輕松！

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