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蒙氏教具九九托盤（數(shù)量）用法
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的蒙氏教具九九托盤（數(shù)量）用法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蒙氏教具九九托盤數(shù)量用法 1
材料：
墊毯，托盤，幾個小盒中分別裝有金珠材料：9個單個的珠子，9個串珠10，9個串珠100平方片，1個串珠1000立方體。
準備：
被邀請的孩子應該已經多次練習過金珠材料。
展示：
1、把墊毯展開。和孩子一起到放物架上取材料。把材料連同托盤放在墊毯的左上角。老師和孩子并排坐好，孩子在老師的左側。
2、對孩子說：“這是九九托盤。讓我們來數(shù)一數(shù)。”
3、取一顆珠子放在孩子面前的墊毯上中間偏右處，指著珠子說“一個一。”然后讓孩子重復“一個一。”
4、取第二顆珠子，放在緊挨著第一顆珠子的下方，說“兩個一�！弊尯⒆又貜鸵槐�。
5、取第三顆珠子，放在緊挨著第二顆珠子的下方，說“三個一�！弊尯⒆又貜鸵槐椤�
6、按上述方法直到完成第九個珠子。
7、說“、如果再有一個一，我就會有一個十�！比缓笕∫粋�串珠10，放在一豎排9個珠子的左邊。說“讓我們數(shù)一下�！庇糜沂帜笠粋�珠子，比在串珠10上，一個一個數(shù)串珠10上的珠子“一個一，兩個一，三個一，……十個一�！睌�(shù)完后，說“這是一個十�！弊尯⒆佑猛瑯拥姆椒〝�(shù)一遍。
8、把第一個串珠10數(shù)完之后在墊毯上擺好，說“一個十。”取第二個串珠10，緊挨著放在第一個串珠的左邊，說“兩個十�！弊尯⒆又貜鸵槐�。
9、取第三個串珠10，緊挨著放在第二個串珠的左邊，說“三個十�！弊尯⒆又貜鸵槐椤�
10、繼續(xù)用同樣的方法直到完成第九個串珠10。
11、說：“如果再有一個十，我就會有一百。”然后取一個串珠100平方片，放在9個串珠10的左邊。
12、說，“讓我們數(shù)一下。”右手捏住一個串珠10，比在平方片上開始數(shù)“一個10，兩個10，三個10，……十個10。十個10是100�！弊尯⒆又貜鸵槐�。
13、然后把100平方片在串珠10左側的位置上放好，說“一百�！比〉诙䝼�100平方片放在第一個100平方片的上面重迭起來，說“兩百�！辈⒆尯⒆又貜鸵槐�。
14、取第三個100平方片繼續(xù)往上放，說“三百�！辈⒆尯⒆又貜鸵槐椤�
15、用同樣的方法直到完成第九個100。
16、說“如果再有一個一百，我就會有一千�！比�1000立方體擺放在100平方片的左側。
17、用一個串珠100平方片比在1000立方體上一層一層數(shù)“一百，兩百，三百，……十百。十個一百是一千�！�
18、觀察擺在墊毯上的材料。把材料從1000立方體開始一件一件擺回到小盒中，把托盤送回原處，把墊毯卷好放回去。
失誤控制：
老師或者孩子把材料順序擺反，該放左邊的放到了右邊。
老師興趣點：
1、把材料一件一件排列在墊毯上。
2、感覺金珠材料。
3、觀察排列成順序的材料。
4、觀察到材料的數(shù)量在增加。
教學目的：
直接：
1、學習數(shù)量的系列。
2、為接下來學習45排列做準備。
3、為孩子以后使用金珠學習更復雜的數(shù)學內容做準備。
間接：
1、為培養(yǎng)孩子的數(shù)學頭腦做準備。
2、強調數(shù)量的概念。
3、發(fā)展數(shù)量系列的概念。
年齡：
4-5歲
展示材料的方法
1、自我準備已經完成。知道你將為誰展示材料，并要求暫時忘掉腦子中的其它工作。全神貫注于展示材料這一件工作。
2、在一種忘我的'狀態(tài)里，集中全部注意力投注于展示練習上。
3、在語言的使用上應該特別的小心和經濟。在展示過程中盡可能不使用語言。必要的情況下使用最關鍵、最準確的語言強調和吸引孩子進入練習活動。說話要清晰，發(fā)音要準確。有時“無語言”的展示可能是最好的。記�。骸跋缃稹保Z言越少越好。
4、老師的動作要有效、細膩并在態(tài)度上顯示出對材料的尊重和愛惜。展示過程中不得有失誤或參雜有不必要的步驟。每個動作都要有直接的目的。動作要緩慢，要有暫停和觀察的動作。
5、允許孩子擁有時間去探索、消化所學的課程。展示材料后要緊接著邀請孩子做練習，不要急于把材料拿走。記住，通常孩子正在津津有味地參與展示活動，甚至等不到展示結束就想迫不及待地動手練習。這時老師必須要求孩子等待，等老師的展示結束，然后才輪到他動手。但是在老師的展示過程中，允許孩子提出的問題得到滿意的回答。
蒙氏教具九九托盤數(shù)量用法 2
一、基本構成
蒙氏教具九九托盤通常由多個不同大小的托盤組成，每個托盤上刻有從1到9的數(shù)字，以及對應數(shù)量的符號或物品。這些符號或物品通常是彩色的，以便引起兒童的興趣。
二、使用方法
認識數(shù)字與數(shù)量：引導兒童觀察托盤上的數(shù)字和對應數(shù)量的符號或物品，讓他們了解每個數(shù)字所代表的.具體數(shù)量�？梢酝ㄟ^數(shù)數(shù)、比較等方式加深理解。
建立數(shù)量關系：讓兒童通過比較不同托盤上的數(shù)字和數(shù)量，理解數(shù)量關系，如多少、相等、大于、小于等�？梢允褂枚鄠�托盤進行組合，形成不同的數(shù)量關系。
進行加減法練習：利用托盤上的數(shù)字和數(shù)量，進行簡單的加減法練習。例如，從一個托盤中取走一定數(shù)量的符號或物品，讓兒童計算剩余的數(shù)量；或者將兩個托盤中的符號或物品合并，讓兒童計算總數(shù)。
創(chuàng)意游戲與活動：鼓勵兒童利用九九托盤進行創(chuàng)意游戲和活動，如排序、拼圖、找規(guī)律等。這些游戲和活動不僅有助于鞏固數(shù)量概念，還能提高兒童的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。
三、注意事項
在使用教具時，要確保兒童的安全，避免他們誤吞或損壞教具。
根據(jù)兒童的年齡和認知水平，選擇適當?shù)耐斜P和練習難度，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。
在引導兒童使用教具時，要注重培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力，鼓勵他們嘗試不同的方法和思路。
總之，蒙氏教具九九托盤─（數(shù)量）是一種非常實用的數(shù)學啟蒙教具，通過合理使用和引導，可以幫助兒童更好地理解和掌握數(shù)量概念，為今后的數(shù)學學習打下堅實基礎。
蒙氏教具九九托盤數(shù)量用法 3
一、教具構成
九九托盤通常由多個托盤組成，每個托盤上標有不同的數(shù)字或數(shù)量標識。這些托盤可以是木質、塑料或其他材質，設計精美且耐用。
二、使用目的
通過使用該教具，兒童可以：
建立對數(shù)字與數(shù)量的直觀對應關系，加深對數(shù)字概念的理解。
提高數(shù)數(shù)、比較和排序等基本技能。
培養(yǎng)邏輯思維能力，為后續(xù)數(shù)學學習打下基礎。
三、具體使用方法
展示與認識：教師首先向兒童展示九九托盤─（數(shù)量），讓他們觀察每個托盤上的數(shù)字或數(shù)量標識。然后，教師逐一解釋每個數(shù)字或數(shù)量的含義，確保兒童對其有清晰的認識。
操作與練習：兒童可以按照教師的指導，使用托盤進行各種數(shù)學活動。例如，他們可以按照數(shù)字大小將托盤進行排序，或者根據(jù)指定的數(shù)量從托盤中取出相應數(shù)量的物品。通過這些操作，兒童可以加深對數(shù)字與數(shù)量的理解。
游戲與互動：教師還可以設計一些有趣的'游戲，讓兒童在互動中學習和鞏固知識。例如，可以進行“找朋友”游戲，讓兒童根據(jù)數(shù)字找到對應數(shù)量的托盤；或者進行“接力賽”游戲，讓兒童按照順序傳遞托盤并說出每個托盤上的數(shù)字或數(shù)量。
四、注意事項
在使用教具時，教師應確保兒童的安全，避免他們因誤吞或誤觸而受傷。
教師應根據(jù)兒童的年齡和認知水平，選擇合適的活動難度和內容，以確保教學效果。
教具使用后，應及時進行清潔和整理，以便下次使用。
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