從一個雞蛋里學(xué)來的責(zé)任感

  　幼兒園中班的孩子當(dāng)?shù)鞍职�、蛋媽媽，每人保護一個雞蛋，吃飯睡覺做游戲都帶著它，不能讓它打碎。下城區(qū)新華實驗幼托園把這個活動命名為“護蛋行動”，老師說，這是孩子們對于生命和責(zé)任的情感體驗。

　　在剛剛結(jié)束的浙江省《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》總結(jié)交流會上，全省各地的老師都覺得這個活動很有意思。

　　放在抽屜里的蛋寶寶會孤單

　　早上8點，下城區(qū)新華實驗幼托園中（1）班32個4周歲寶寶都已經(jīng)到了教室，按照老師的要求，每個寶寶都從家里帶來一個生雞蛋。幾個淘氣包拿著裝雞蛋的塑料袋在頭頂甩圈；稍微心細(xì)的孩子把雞蛋舉過頭頂，踮起腳尖在同學(xué)中穿來穿去；最“誠惶誠恐”的一個寶寶拿著裝雞蛋的雙層月餅盒表情嚴(yán)肅。

　　班主任張琰老師開始布置任務(wù)：“今天你們就是蛋爸爸蛋媽媽，該怎么保護孩子呢？”孩子們愣了一下，然后開始七嘴八舌發(fā)表見解：“藏在口袋里，經(jīng)常拿出來看看�！薄敖o它溫暖�！薄坝肋h(yuǎn)都拿在手里。”“不要跳來跳去讓蛋寶寶受到震動�！薄胺旁诔閷侠锊痪桶踩�了嗎？”立刻有人反駁：“不可以，蛋寶寶會覺得孤單�！睆埨蠋燑c點頭，宣布“護蛋行動”正式開始。

　　女孩李一葦?shù)淖o蛋日記

　　李一葦穿了一件肚子上有口袋的衣服。張老師宣布護蛋行動開始時，她掏出雞蛋來看了看，又放回口袋兩手捂住。8點15分，天天樂活動時間，大家可以玩滑板（和成人滑板不同，幼兒滑板是讓寶寶趴在滑板上，用手撐地劃動），這是李一葦最喜歡的游戲。剛要趴上去，她忽然想起了自己的蛋寶寶，于是手伸進口袋，然后把身子稍微彎了一下，一邊自言自語“要壓碎的”，一邊把它轉(zhuǎn)移到褲袋里。可能是擔(dān)心雞蛋從褲袋里滑出，她最后“發(fā)明”了一種新姿勢，腰板挺直坐在滑板上，用雙腳當(dāng)“槳”，雞蛋安全度過了整個活動時間。

　　11點10分，吃午飯。張老師請大家報告雞蛋情況，大多數(shù)小朋友的雞蛋已經(jīng)碎了。李一葦摸摸自己的蛋，放在桌子上，滿足地一邊吃一邊看著。

　　12點，午睡。李一葦把蛋從褲袋里掏出來，放在枕頭邊，側(cè)著睡下，一手?jǐn)n在雞蛋上。閉上眼睛兩分鐘，她忽然坐起來，“警告”一左一右兩個小朋友：“我把蛋放在這里，你們睡覺的時候不要踢來踢去踢到它。”然后又鉆進被窩，過了幾分鐘想想還是不放心，又坐起來，四處張望了一下，最后鄭重地把蛋塞進了兩張床中間的縫里，才安穩(wěn)地睡去。

　　15點35分，戶外活動。這時蛋寶寶還“健在”的小朋友已經(jīng)不多了，大家顯然比早上玩得無拘無束。李一葦和伙伴們相互追逐，一不小心雞蛋從口袋里跳了出來，她捂住了眼睛……蛋碎了。這是班上碎的最后一個蛋，之后直到放學(xué)沒人再打破。

　　蛋寶寶是怎么夭折的

　　跌碎的：活動才開始10分鐘，兵兵第一個過來匯報，做游戲時他把雞蛋擱在桌子上，桌子一斜，蛋就滾下來了。這是班里最“短命”的一個雞蛋。

　　碰碎的：“我的口袋那么大，蛋肯定掉不出來。”姍姍開始很有信心，但吃午飯時摸摸發(fā)現(xiàn)蛋殼已經(jīng)破了，她咬咬牙報告：“我忘記自己帶著一個雞蛋了，肯定是玩的時候碰碎的�！�

　　捏碎的：午睡起來。小朋友們爭著“檢舉”昵昵的雞蛋破了。昵昵紅著臉不肯承認(rèn)。張老師發(fā)現(xiàn)，蛋殼上有一條小裂縫。后來昵昵說，他把雞蛋握在手里想保護它，沒想到一個手指頭用力過頭，把蛋捏破了。

　　保住了6個雞蛋

　　32個寶寶中，6個孩子的蛋到當(dāng)天放學(xué)時還完好無損，5位蛋爸爸、一名蛋媽媽在護蛋行動中勝出。老師說，其中兩個孩子平時就比較文靜，活動時動作幅度不大，有“先天優(yōu)勢”；還有一個孩子一直把雞蛋放在月餅盒里，以硬件取勝。剩下三個孩子護蛋的“技術(shù)含量”就比較高了，文雋小朋友放棄了最喜歡的滑滑梯，張昊旻不但自己“做筋骨”，還邊做游戲邊提醒大家：“小心點，小心點，不要把蛋弄碎了！”

　　不要以為4歲的孩子沒有責(zé)任感

　　張琰老師說，這個活動側(cè)重于孩子的情感體驗，看看在自然狀態(tài)下中班孩子的責(zé)任心有多強，寶寶之間是否有差距。如果護蛋成功，寶寶會體驗到責(zé)任帶來的成功感。在護蛋的過程中，孩子們可能要放棄自己喜歡的游戲，但這種“犧牲”會讓他們知道付出才有回報，也會聯(lián)想到父母對自己的愛，體諒他們的不易和辛苦。在后來的一次護蛋行動中，張老師讓孩子們在雞蛋上畫一張人臉�；蛟S是有了第一次的教訓(xùn)，也可能是畫上人臉的雞蛋讓孩子們更有感情，全班32個寶寶只有兩個沒有保住雞蛋。

　　不要以為四歲的孩子還沒有責(zé)任感，他們只是還沒有被調(diào)動起來，父母應(yīng)該有意識地創(chuàng)造這樣的機會，讓孩子理解愛和責(zé)任。

 

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