乖孩子的催眠術

    幼兒園工作規(guī)程指出：幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度。而每天飯后兩小時的睡眠是幼兒一日生活的重要內容，對幼兒的身長發(fā)育起著十分重要的作用。因此，如何讓每一位幼兒進入甜美的夢鄉(xiāng)成為我們保教人員的工作職責之一。 

    在幼兒午睡管理中，我發(fā)現我班總有個別幼兒翻來覆去睡不著，其他班也有類似的現象。這些睡不著的孩子要躺在床上長達2個小時，這2個小時對于他們來說是何等的漫長，又是何等的難受和心煩。由此還帶來了一些如咬被角、撕棉絮等不良習慣。時間長了，甚至害怕上幼兒園，有的則干脆要求父母與老師定君子協(xié)定。協(xié)定的內容當然是小朋友可以不睡覺。對孩子的身心健康極為有利的午睡卻給少數孩子的心靈蒙上了陰影，這不得不讓我們每個教育工作者深思。以前，我總是先和孩子的父母聯系，請他們協(xié)助幼兒園使孩子養(yǎng)成良好的午睡習慣，然后再三和孩子談心告訴孩子只有天天睡好覺，小身體才會長得棒棒的。再者，就是利用孩子喜歡的五角星來激勵他們。盡管我使盡了渾身的解數，收效卻仍然很微小。最后不得不放棄個別幼兒，執(zhí)行君子協(xié)定。今年，我班又有一個名叫雯雯的瘦瘦弱弱的小女孩，雖然平時十分懂事乖巧，從不和小朋友爭搶玩具，課間也是安安靜靜的，甚至讓老師感覺不到她的存在，但就是睡不著覺。按理這樣的乖孩子常常是把老師的要求當圣旨。從雯雯小朋友睡覺時的表情不難看出，她竭力想讓自己進入夢鄉(xiāng)，可事與愿違，就是睡不著。我呢，給她唱搖籃曲，與她媽媽交談，甚至每天輕輕地拍打撫摸�？蛇�是無效勞動。四月中旬我園組織孩子們到長江邊春游。孩子們甭提多高興了，連平時最安靜的小雯雯也在江邊跑來跑去不弈樂乎。遠足回來，孩子們睡得特別香甜。而開學以來從沒睡著過的雯雯競也帶著甜甜的微笑睡著了，還發(fā)出了均勻的鼾聲。睡夢中的雯雯讓我想起了其他不睡覺的孩子：怡怡、婧婧晴晴……這一連串文靜小女孩的名字讓我若有所思。再想起平時班上一些最先睡著而且睡得香甜的競然都是些頑皮的小男孩。我忽然有了一種山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的感覺，莫非是這些乖孩子平時太乖以至于運動量太少因而睡不著覺。于是我在課間有意識地給小雯雯增加運動量，吃過午飯后堅持帶孩子們外出散步半小時。這一招果真靈驗，像催眠術一樣，孩子們很快就全部酣然入睡。 

    乖孩子的催眠術使我想起平時經常掛在嘴邊的“要尊重幼兒，了解幼兒的實際需要，根據幼兒的身心發(fā)展特點、個體差異，開展保教工作”等教育觀。以前幼兒園組織學習這些教育觀時，覺得自己太熟了，幾乎倒背如流，學校領導是老生常談，學習時是身在曹營心在漢，根本沒有心思去聽去想。在幼兒午睡問題上我還是想當然地運用一些自己認為比較有效的教育方法，而沒有去了解幼兒睡不著覺的真正原因，沒有根據幼兒的實際情況和身心發(fā)展特點去指導幼兒。這不禁讓我汗顏。由此我想到了高爾基的一句話“每個人都應知道，把語言化為行動比把行動化為語言困難得多”，教育觀念的轉變不能僅停留在口頭上，一定要落實到行動上。