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好強(qiáng)的欣欣
清晨，我和往常一樣，站在活動(dòng)室門口，等待著孩子們的到來。欣欣奶奶一臉愁容，我迎上去問：“您這是怎么了?不舒服嗎?”奶奶長(zhǎng)嘆了一聲，輕輕地對(duì)我說：“郭老師，我都快愁死了，您說這可怎么辦呢?”我連忙問：“發(fā)生什么事了?”奶奶告訴我，昨天，欣欣一見到奶奶就問，她是不是不好?聽到孫女的問題，奶奶敏感地意識(shí)到欣欣肯定有事，在奶奶的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，欣欣含著淚對(duì)奶奶說出了事情的原由。原來，在昨天的英語(yǔ)活動(dòng)上，教師評(píng)選出了本次活動(dòng)的進(jìn)步小星星，原本每次都被選中的欣欣落選了。奶奶知道原因后，勸導(dǎo)了孫女一個(gè)晚上，欣欣似乎懂得了這次沒被選上，下次可以再爭(zhēng)取的道理。就在奶奶剛要松口氣時(shí)，孫女的擔(dān)心又來了，她問奶奶，老師會(huì)不會(huì)不喜歡她?小朋友會(huì)不會(huì)笑話她?她還是不是一個(gè)好孩子?孩子不僅一夜沒睡好，而且今天說什么也不肯來幼兒園，奶奶是自己偷著來的。
聽完奶奶的訴說，我的心情十分沉重。剛接新班時(shí)，我就察覺到，欣欣是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子，但沒想到會(huì)如此嚴(yán)重。欣欣出生在一個(gè)條件優(yōu)越的家庭，爺爺奶奶、爸爸媽媽都是干部，欣欣在眾人的稱贊和家長(zhǎng)的呵護(hù)中長(zhǎng)大。爸爸經(jīng)常出差，工作壓力很大，他深知孩子長(zhǎng)大后要面臨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，于是對(duì)孩子寄予厚望，希望她長(zhǎng)大后成為女強(qiáng)人。家長(zhǎng)的期望和教育，造就了欣欣不肯服輸?shù)男愿瘢易宰鹦臉O強(qiáng)。這種情況在現(xiàn)在的獨(dú)生子女中十分常見。
根據(jù)欣欣的情況，我勸奶奶先不要著急，并與奶奶商量出具體的教育措施。
首先要做的，是動(dòng)員孩子堅(jiān)持來園。為了保護(hù)孩子的自尊心，教師對(duì)此事要裝作不知道，從側(cè)面鼓勵(lì)她。當(dāng)天下午，我給欣欣家打了一個(gè)電話，奶奶按照我們事先的約定，把電話交給了欣欣，聽到我的聲音欣欣很高興，感到了老師對(duì)她的關(guān)心，告訴我今天只是想休息一天，明天一定會(huì)來的。
一連幾天，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我注意到，情緒不佳的欣欣對(duì)自己沒有把握的活動(dòng)都是采取逃避的態(tài)度，只選擇自己擅長(zhǎng)的講故事、美工等活動(dòng)。我知道，欣欣的這種做法是對(duì)自己的一種保護(hù)，同時(shí)也說明了她的不自信。怎樣讓她打消顧慮，積極地參與到其他活動(dòng)中，是目前要解決的問題。
第二天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我特意來到了孩子們最喜歡的跳棋活動(dòng)區(qū)，與他們一起玩。我的參與，吸引了眾多孩子的關(guān)注，其中也包括欣欣。在活動(dòng)中，我故意輸?shù)羝渲械膸拙�。我的輸棋，引發(fā)了孩子們的話題，游戲結(jié)束時(shí)，還有幼兒在議論，這正是我想要的結(jié)果。于是，游戲評(píng)議時(shí)，我特意對(duì)孩子們說：“今天，我在玩棋時(shí)輸了，我可傷心了�！焙⒆觽円姶饲榫�，紛紛勸導(dǎo)：“郭老師，輸了沒關(guān)系，多練幾次您一定會(huì)贏。”有的說：“我爸爸說，失敗是成功之母�！痹诤⒂趥冇懻摃r(shí)，我發(fā)現(xiàn)，欣欣一副欲言又止的樣子。第二天奶奶高興地告訴我，欣欣昨天一見到奶奶就說：“郭老師在玩棋的時(shí)候也輸了。小朋友說，輸了沒關(guān)系，下次再贏回來�！蔽抑�，我的這一招收到了預(yù)期的效果。
在接下來的日子里，我針對(duì)孩子出現(xiàn)的這種問題，在班上組織了一系列有針對(duì)性的教育活動(dòng)，以提高幼兒的自我評(píng)價(jià)能力。如，《誰(shuí)進(jìn)步了》，請(qǐng)幼兒講一講自己及別人的優(yōu)缺點(diǎn)，使幼兒知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也肯定存在著不足，這很正常；故事《新編龜兔賽跑》，眾望所歸的兔子雖然在第一次比賽中輸了，但它并不氣餒，在第二次比賽中吸取教訓(xùn)，終于贏得了第一。
與此同時(shí)，我與經(jīng)常出差在外的欣欣爸爸見了一面，誠(chéng)懇地談了孩子目前的狀況，也提出了自己的建議：家園共同關(guān)注欣欣的表現(xiàn)，當(dāng)她遇到挫折的時(shí)候，要有意識(shí)地引導(dǎo)她正確對(duì)待；同時(shí)希望家長(zhǎng)的期望值要適合孩子現(xiàn)在的年齡特點(diǎn)；給孩子一定的自由空間。也希望家長(zhǎng)有意識(shí)地給孩子講一些自己工作中遇到的困難，又是如何解決的，讓孩子知道任何人、任何時(shí)候都會(huì)有受挫折的時(shí)候，要學(xué)會(huì)如何接受和解決它。爸爸聽后，頗有感觸，表示一定與教師共同配合，做好欣欣的工作。
一次戶外活動(dòng)時(shí)，欣欣悄悄地對(duì)我說：“郭老師，我在學(xué)圍棋�！蔽伊⒖套プC(jī)會(huì)說：“太好了，我正好想在咱們班添置圍棋，有時(shí)間你教教班上的小朋友，好嗎?”她聽后猶豫了一下，但還是點(diǎn)頭答應(yīng)了。休息時(shí)，我想辦法與欣欣的圍棋老師取得了聯(lián)系，與他講了欣欣的問題，希望老師能夠在平時(shí)的活動(dòng)中為她滲透一些挫折教育。在游戲結(jié)束時(shí)，我告訴孩子們，欣欣會(huì)下圍棋，誰(shuí)想學(xué)可以去找欣欣，欣欣可高興了。
一天區(qū)域游戲時(shí)，正在玩跳棋的通通和小熊吵了起來，原來，通通兩次都贏了，他得意的樣子讓小熊很惱火，結(jié)果兩個(gè)人吵了起來。這時(shí)，欣欣走過來大聲說：“小熊，輸了沒關(guān)系，下次贏回來就行了�！蔽腋吲d地說：“欣欣說得真好!你怎么知道的?”“是我的圍棋老師說的，學(xué)棋就是要有鍥而不舍的精神�！甭犃诵佬赖脑�，小朋友們鼓起了掌。
現(xiàn)在，欣欣已經(jīng)能夠坦然面對(duì)挫折，不再產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)了。（郭清華）
來源：《學(xué)前教育》2007.7、8
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