小小收藏家
在磁卡收藏活動(dòng)中，許多幼兒將自己收藏的磁卡全部布置在一塊展板上，熱熱鬧鬧地來(lái)了一場(chǎng)磁卡大匯展。幼兒在將磁卡進(jìn)行分類(lèi)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了在磁卡上有特殊的兩樣?xùn)|西：一是芯片，二是磁條。這兩個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)引起了大家的爭(zhēng)論。
巍巍說(shuō)：“我知道這個(gè)芯片是專(zhuān)門(mén)打電話用的�！�
豐豐說(shuō)：“芯片專(zhuān)門(mén)是儲(chǔ)藏資料用的�！�
豆豆說(shuō)：“磁條才是專(zhuān)門(mén)儲(chǔ)藏資料用的�！�
巍巍說(shuō)：“芯片和磁條都是吧！”
豐豐說(shuō)：“不，它們肯定有不一樣的地方�！�
豆豆說(shuō)：“不要吵了，去查資料呀！”
巍巍在百科全書(shū)上發(fā)現(xiàn)了介紹芯片的資料，拿來(lái)讓我?guī)椭黄鹄斫馐鞘裁匆馑迹S豐在電腦老師的幫助下也搜索到了有關(guān)磁條的發(fā)明與功能，豆豆與其他幾位小朋友一起幫忙將收集的資料進(jìn)行歸類(lèi)。但是哪一份資料都沒(méi)有表明誰(shuí)的功能比其他大，于是討論的焦點(diǎn)就是：磁條、磁芯“誰(shuí)的功能大”。
豐豐說(shuō)：“磁條運(yùn)用很廣泛，各種銀行卡、消費(fèi)卡及借書(shū)卡，磁條中可以儲(chǔ)存大量的數(shù)字編號(hào)�！�
巍巍說(shuō)：“這有什么用？”
豐豐說(shuō)：“在很多高級(jí)住宅中，人們就利用磁條的功能制作成鑰匙，方便吧！”
豆豆說(shuō)：“那磁條壞了怎么辦呢？”
豐豐說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你只要記住帳號(hào)，很快可以補(bǔ)辦的�！�
巍巍說(shuō)：“磁條只能儲(chǔ)存號(hào)碼，可芯片就不同了，它可以存儲(chǔ)更多的個(gè)人信息，簡(jiǎn)稱(chēng)小檔案�！�
巍巍說(shuō)：“我們還發(fā)現(xiàn)芯片在不斷的改進(jìn)，人們正在讓芯片的儲(chǔ)存量更大，也許有一天，芯片就可以代表一本書(shū)，比你的磁條更方便吧！”
在大家爭(zhēng)論進(jìn)入白熱化的時(shí)候，我建議一起去書(shū)城或是圖書(shū)館去查一查更多的資料，或是直接與磁卡開(kāi)發(fā)公司聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)地的考察后再進(jìn)行辯論。
通過(guò)許多次探索性主題活動(dòng)后，我感到有一個(gè)問(wèn)題值得我們反思，那就是：探索性主題活動(dòng)究竟給孩子帶來(lái)了什么？在經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐與研究后，我在以下兩方面有比較深刻的體會(huì)：
1、 探索性主題活動(dòng)給了孩子更多的信任
過(guò)去，教師是幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，而今教師們將幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)空間讓給了孩子，讓幼兒在各種活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。幼兒動(dòng)手收集、整理資料，并在活動(dòng)中不斷探索，打破了教師中心的傾向，而教師讓孩子帶著問(wèn)題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，也充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的信任，這種信任建立在對(duì)幼兒的充分了解的基礎(chǔ)之上。探索型主使幼兒園的一日活動(dòng)都成了課程，教師相信幼兒的學(xué)習(xí)、探索能力，在每個(gè)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)引起幼兒感知、探索的環(huán)境，從而使幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力特點(diǎn)，自由地選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、 探索性主題活動(dòng)為孩子提供了更自由的時(shí)間和空間
探索性主題活動(dòng)以幼兒發(fā)展為本，它特別關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)�，F(xiàn)在，幼兒的探索活動(dòng)已從課堂拓展到了家庭、社區(qū)、社會(huì)。如：在博物館中，幼兒發(fā)現(xiàn)了最早使用的磁卡；在電腦資料片中，幼兒目睹了磁卡整個(gè)制作過(guò)程；在家中，幼兒找到了生活中經(jīng)常使用的各類(lèi)磁卡，他們說(shuō)“我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)磁卡了�！� 探索性主題活動(dòng)倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間，讓幼兒在生活、游戲中輕松、自然地學(xué)習(xí)。
在幼兒園里，孩子們的集體教學(xué)活動(dòng)正由從分科式向整合型過(guò)渡，從原先單科、不可選擇內(nèi)容、方式的集中教學(xué)，到多學(xué)科有機(jī)融合、也可選擇個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的綜合教學(xué)。除了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，分組活動(dòng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),它完全按班級(jí)孩子的能力、特點(diǎn)、興趣、需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，它具有私密性、個(gè)性化的布置深得孩子喜愛(ài)。分組活動(dòng)中教師將選擇操作的權(quán)利完全交給了孩子，他們不僅可以根據(jù)喜好選擇活動(dòng)內(nèi)容，還可以按自己的能力選擇活動(dòng)方式，在一個(gè)可自由選擇的環(huán)境中，孩子們自主性得到了充分發(fā)展，他們?cè)谧灾鬟x擇中漸漸認(rèn)識(shí)了周?chē)澜�，認(rèn)識(shí)了自己，也真正喚醒了他們內(nèi)心深處探索世界的興趣。
探索性主題活動(dòng)給了孩子更多的信任、更大的活動(dòng)空間、更多的可選擇的環(huán)境。他們有了更多的自信和更多的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，他們變得更加開(kāi)朗，自信，敢想敢說(shuō)，富有想象，對(duì)新奇的事物充滿探索欲望，這不僅有利于孩子今天的成長(zhǎng)，也有利于孩子未來(lái)的發(fā)展。