「教師投稿」金字塔式的成長(zhǎng)

（新疆新源縣第一幼兒園   王秋芬）  

　　我們將孩子比做一塊田地，把孩子成長(zhǎng)的方方面面看作是田里的株株小苗，幼兒在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，每一株小苗都在努力的成長(zhǎng)，而隨著環(huán)境的變化和影響，成人卻在自覺(jué)與不自覺(jué)中扼殺了一棵又一棵的小苗，比如：有些家長(zhǎng)過(guò)分包辦代替，讓孩子缺乏自理能力，只知道保護(hù)幼兒，卻不培養(yǎng)他們自我保護(hù)的能力，那么，這些小苗就枯死了，不讓幼兒去做成人認(rèn)為不能做的事情，無(wú)意中將孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索的能力扼殺了，到了學(xué)齡期，一切為了學(xué)習(xí)，孩子更沒(méi)有了玩的時(shí)間，家長(zhǎng)所做的一切都只是為學(xué)習(xí)成績(jī)而服務(wù)，而將其他自己認(rèn)為無(wú)益于學(xué)習(xí)的東西統(tǒng)統(tǒng)壓制。在人生的初期，在家庭，學(xué)校的庇護(hù)下，這株幼苗也許在很好的成長(zhǎng)，可是，人的一生不是風(fēng)平浪靜的，試想一下，當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，田里這株孤零零的小苗能抵擋的住嗎？到那時(shí)，所有的人就會(huì)去埋怨孩子不爭(zhēng)氣，可您自己反省過(guò)孩子的這種情況來(lái)源于哪兒?jiǎn)幔?/p>

     要想孩子健康成長(zhǎng)，我們就要給田里的每一棵小苗澆水施肥，讓他們一起成長(zhǎng)，在這成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)有被自然淘汰掉的小苗，會(huì)有長(zhǎng)勢(shì)特別好的小苗，這就反應(yīng)出孩子某一方面的能力優(yōu)勢(shì)了。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)都是積極的，家長(zhǎng)要做的只是澆水施肥，修枝剪葉，而不是將整株砍掉。隨著人生的旅途，到了收獲的季節(jié)，那將是一片豐收的景象，再大的暴風(fēng)雨也無(wú)法毀壞整片森林，我們的孩子在健康茁壯的成長(zhǎng)。您是想要一株小苗還是一座森林呢？

    “人”，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)如此簡(jiǎn)單，可做起來(lái)就沒(méi)有那么容易了。人生旅途漫長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)的事情很多，我們將這一撇一捺比做人生中相反的情形，比如：歡笑與哭泣；成功與失�。蛔饑�(yán)與恥辱等等，他們都是互相支撐著，使之站立著，若人生只有歡笑與成功，那肯定是站不穩(wěn)的，隨時(shí)有可能倒塌，，所以，我們要引導(dǎo)孩子正確的對(duì)待成功與失敗，擁有一個(gè)健康完整的人生。

     人生要如金字塔，地基的面積越大，低級(jí)越牢固，塔身才有可能建得很高很穩(wěn)，學(xué)前教育就是構(gòu)建“金字塔”的地基底座，地基的質(zhì)量取決于幼兒教師與的家長(zhǎng)的教育觀念和能力水平，幼兒教師要有高的水平，多方面的能力，擁有一個(gè)教育的“百寶箱”，將幼兒人生的“金字塔”底座建造的完整而堅(jiān)固。                           

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