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快樂教育-幼兒教師的法寶
(梁豐幼兒園 謝倩）
有人說“教育是是一把雙刃劍，稍不注意，就會讓我們兩敗俱傷�！� 的確，面對孩子的活潑好動，為了達到良好的效果，我們會去“說”孩子，這時候，我們往往會走向極端：一是狠狠地“說”，二是“說”兩句就算了，很難達到我們“說”的真正目的，稍不注意還會傷害孩子的心靈，因為語言是最危險的武器：語言刺傷的傷口要比刀劍刺傷的傷口更難治愈。
教育是一種手段，更像是一種技巧，只有有技巧的教育才能讓我們更好地親近孩子，讓孩子在我們有目的的提醒、啟發(fā)中學(xué)會自我評價與提高，達到我們的教育目的。
如何讓學(xué)生“親其師，信其道”，這就需要我們利用一些小小的教育手段，用最適合的語言與機智，取得最理想的效果。
一、游戲藝術(shù)
星期五的時候，因為全托的孩子已經(jīng)有5天沒有回家了，大家都好開心，孩子們逐漸被接走，只剩下之煥，我給他放動畫片，盡管如此，之煥還是高興地一直在教室里奔跑，但是我沒有阻止他，倒是想逗逗他，就開玩笑地說：“之煥，老師真是為你擔(dān)心�！敝疅ǖ男⊙劬﹂_始盯著我，奇怪地問：“為什么？”我接著逗他說：“你這樣跑來跑去，萬一摔一跤怎么辦��？”他若有所悟�！耙俏铱梢哉娴陌涯阆穹N菜一樣種在小椅子上就好了，你就不會跑來跑去了，我也就不擔(dān)心了！多好�。 敝疅ㄈ粲兴�。真可愛！我暗自偷笑，摸摸他的小臉準(zhǔn)備拿面包來給他吃。
等我在班級里轉(zhuǎn)一圈，整理好了東西，把“種之煥”的事情忘得一干二凈的時候，猛然發(fā)現(xiàn)，之煥坐得神氣極了，正認(rèn)真地看動畫片呢！
我驚訝極了！“之煥，你怎么這么乖��？”
“老師，我現(xiàn)在是一個大蘿卜了！”他高興地說�！暗葧䦆寢寔砭蜁盐野纬鰜砹耍∈遣皇前�？”
我突然想起，之煥小班來的時候他的標(biāo)記就是一個紅蘿卜！
有趣，我順勢繼續(xù)逗他：“那你是什么樣的蘿卜��？紅的？黃的？還是白的啊？”
“紅的，圓圓的那個！”之煥認(rèn)真地說。
“呀！謝老師真的把之煥種在椅子上了啊！沈老師快來看！”我興奮地告訴沈老師。
“呀！真的呀！你今天穿了綠衣服，那你就是小蘿卜的葉子了呀！”沈老師乘機指著我的綠衣服說。
“對哦！之煥你喜不喜歡我這個葉子�。俊�
“喜歡的！”之煥高興得說。
“那好吧！小蘿卜，你餓了吧？我們一起來補充營養(yǎng)，讓你長得大大的，好嗎？”
“好的！”之煥馬上抓起一塊面包狼吞虎咽地吃起來了�！斑@個家伙，平時就是不愛吃飯和點心，變成了蘿卜，今天居然這么乖了，看來今天真是找對了路子。”沈老師開心地說。
“我渴了，要喝點水！”之煥看著我，等著我同意。平時先行后言，現(xiàn)在居然會先言后行了。
“好吧！別忘記了——葉子也渴了！”
“哦！好的！”之煥蹦蹦跳跳去喝水了。
平時上午之煥很難有這么乖巧的表現(xiàn)，每次宣布規(guī)則，他都可以置之不理，等到違反了規(guī)則，做錯事情的時候，他不是會找許多的理由來推搪，就是馬上討?zhàn)垺袄蠋�，我不會了！原諒我吧！”今天一個偶然的機會，讓他在不自覺中遵守了規(guī)則，不再莽莽撞撞，可見，教育也可以很簡單，換種心情和心態(tài)來解決問題，
賦予孩子一個角色，讓他在游戲中學(xué)習(xí)感受遵守規(guī)則的好處，比說教更讓人孩子感覺親切。
二、謙虛藝術(shù)：
孩子剛剛開始寫數(shù)字，總有那么幾個老也學(xué)不會，尤其是數(shù)字2和3，彎彎的線條就象孩子們寫字時皺起了眉頭。
今天，我們還是和以前一樣準(zhǔn)備寫數(shù)字4，相對而言寫數(shù)字4比較簡單，因為不會有彎彎的道。
我用視屏演示儀，把數(shù)字4的范寫放得很大，讓孩子看看怎么來寫，然后我開始試著教他們寫數(shù)字4：“呀！4應(yīng)該怎么寫呢？從哪開始寫啊？”我的筆一直在東找西找，假裝不會，這下孩子們?nèi)滩蛔×耍骸吧厦�！中間！……”我恍然大悟�！鞍⊙剑∧銈冋媸锹斆�！謝謝你們！”
接著我又開始在另外的空格子里寫數(shù)字4。“從上面的中間開始往下寫到哪里�。俊薄澳莾�！下面！不對不對！……”已經(jīng)有幾個孩子熬不住要來幫助我了。第一筆總算在孩子們的幫助下寫好了，接下來就好辦多了。我繼續(xù)開始磨蹭，孩子們開始當(dāng)我的小老師，我干脆不折不扣當(dāng)起了學(xué)生：一會寫歪了，一會寫到外面去了，一會又不會了……就這樣我們完成了第一個數(shù)字4。小朋友開心極了，都為我鼓掌！
后面的幾個字我請了“小老師”把著我的手教我寫。最后的幾個我請了 “小老師”寫給我看看！真是沒有想到，孩子們學(xué)的是那么快，連平時不擅長書寫的小年齡孩子：瑋瑋、懿懿都忍不住來幫助我，而且寫得有模有樣。我“狠狠”表揚了他們。
在隨后的寫作業(yè)過程中，孩子們很快完成了自己的作業(yè)，而且有95%的人不需要修改。事后，陳陳說：“老師，我知道你是故意不會的！你要我們小朋友教你，是你在考考小朋友！”我笑著說：“老師也需要老師教�。∥也粫臅r候就可以找會的小朋友當(dāng)老師的！你做我的老師高興嗎？”“高興的！下次你不會了就告訴我，我來教你！”“好的！”
有時候，老師不需要什么都明白，太聰明的老師孩子們不喜歡。如果有一天你放下架子，你會發(fā)現(xiàn)孩子更親近你了，因為你不再是個聰明的老師，而是一個不全能的好朋友，他們傾其所有地關(guān)心你，幫助你。
三、偷懶藝術(shù)：
午陽是一個虎頭虎腦的小男孩，隨時隨處都透著無限的活力。怎么也想不到，這樣一個充滿活力的孩子會被氣球給難住。
今天是我們和小班孩子一起裝飾班級的日子，我們帶了氣球和拉花和弟弟妹妹一起做。吹氣球的時候，大家都好高興，孩子們在充分展示著哥哥姐姐的魅力，把氣球吹得大大圓圓的，逗得弟弟妹妹們都好高興。午陽使勁地吹著氣球，可是氣球怎么總也吹不大？邊上的小弟弟一直跟著他，午陽鼓足了氣，使勁地吹：“1、2、3……”氣球還是只有乒乓球那么大。午陽走到我跟前，使勁地吹給我看，他鼓足了勁，憋紅了胖嘟嘟的臉，小弟弟瞪大了眼睛看著他。我早就注意到他們了，可是我并不著急去幫助他，“午陽！去看看夏振棟，他怎么把氣球吹大的！”我想讓午陽去看看他和夏振棟的本質(zhì)區(qū)別：一個把氣球放在嘴巴里吹，一個用手拿著氣球的口子吹。顯然，午陽很羨慕，可是他完全沒有看見他和夏振棟方法上的區(qū)別，依然以為自己是不夠力氣，鼓足了氣更加用力的吹著，小弟弟好著急，急忙去邊上也拿一個氣球在一旁著急地吹著。午陽還很盡責(zé)地告訴小弟弟：“用力！”
小朋友的氣球都吹得很大了，看得出午陽很著急，可好強的他就是不肯請別的孩子幫忙，在教室里邊吹邊走，邊說：“你看！我的怎么老是吹不大呢？”后面的小弟弟也一直跟著他，奇怪的是：弟弟并不是因為方法不對，吹不大，而是因為力氣太小。
活動過后，我和他一起找為什么氣球?qū)殞毚挡淮蟮脑颍蚁扔檬謳椭彀鸵黄鸫禋馇�，讓午陽觀察我的嘴巴怎樣和氣球做好朋友，然后請午陽自己來吹，換氣的時候因為手不會幫忙，好不容易吹大的氣球又一次變小了。怎么辦呢？“再來一次，這次嘴巴吸氣的時候要想個辦法把氣球的嘴巴封住，好嗎？”午陽高興地說：“我知道了，氣球的嘴巴是張開的，所以我的氣逃走了，我要抓住他！”然后我們一起吹了個氣球，系好后午陽高興地把氣球送給了自己的弟弟：“小弟弟！我把氣球吹大了，送給你！”小弟弟也很高興地笑了！
“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，別人給的總沒有自己賺的感覺更香甜，“授之以魚，不如授之以漁”，過程應(yīng)該比結(jié)果更有價值，讓孩子在行動中去思考總結(jié)、收獲，他的感受和經(jīng)驗會很深刻，更重要的是他在我這里學(xué)會了分析和思考。
四、裝傻藝術(shù)：
午睡后起床，孩子們桌子上多了一個圓圓的好漂亮的花瓶，瓶底裝著深藍色半透明的珠子，把整個圓圓的花瓶印得綠水悠悠，一條橘色的小魚在水里輕快地游來游去。
“呀！小魚！”眼尖的丹丹第一個看見了教室里的新朋友。 “好漂亮的小魚��！”
“這個魚缸好漂亮啊！”
“上面還長了葉子了。”
“咦！看哪！小魚游起來了，好快好快！”陳陳看見了手舞足蹈，可高興了！孩子們也高興地拍手笑著，一條魚帶給孩子們太多的歡樂。我一邊幫孩子們梳頭，一邊聽孩子們的議論，希望這條漂亮的小魚能成為孩子們的好朋友。
“老師，你看，小魚游得好快好快�！标愱惻d奮極了，高興地拉著我說。
“對呀！小魚動快快得可靈活了。”我別有用意地摸摸他的頭說。
不愧是聰明的孩子，陳陳一下子領(lǐng)悟了我的用意，笑著對我說：“我以后的動作也會快快的了�！�
“好��！那我們班就有兩條小魚了！”我高興地說。
“我們班級里來了這么漂亮的一個小客人，我們都好高興，以后，我們都要和它做好朋友，好嗎？”
“好的！”異口同聲的回答，聲音特別響亮。
“那我們能為我們的好朋友做些什么呢？”
“給它吃好東西�！�
“多看看它，和它說說話，做好朋友�！�
孩子們唧唧喳喳又開始了，想了許多關(guān)心小魚的方法，我班的孩子就是比較活躍，喜歡討論，聲音還是大得有點過頭，我靈機一動，抱著魚港開始找魚的耳朵，嘴巴里還著急地說：“咦，小魚的耳朵呢？怎么找不著��？在哪呢？”孩子們看著變傻的我，討論的聲音慢慢變得小聲了許多。我邊找邊著急地說：“我得快快地找到小魚的耳朵，聲音太吵了，小魚會不舒服的！”
“老師，我知道以后該怎么和小魚做好朋友了。我們不吵了，小魚要害怕的！”陳陳很認(rèn)真地告訴我說，同時他也壓低了聲音。
“對呀！懂事的孩子說話輕輕，不打擾他人，別人才會做你的好朋友�，F(xiàn)在，小魚已經(jīng)來到我們班級做客了，我們以后就要把說話的聲音控制好，多關(guān)心照顧它，這樣，小魚會很喜歡合我們生活在一起的，你們說對嗎？” 孩子們點點頭。
提醒不是通告。班級有魚，一次偶然的機會，讓孩子們懂得如何去關(guān)心愛護同伴，如何對待自己的朋友，如何做一個讓別人喜歡的孩子，更讓他們在不知不覺的過程中改掉了吵鬧的習(xí)慣，讓教室的氛圍更加安靜。
換一種方法學(xué)習(xí)，讓孩子更主動的學(xué)習(xí)，更自然地開動小腦筋，讓我們的的活動變得輕松、自然，迸發(fā)更多思維的火花，對于我們教育者來說，游戲中學(xué)習(xí)，比反復(fù)說教更能得到孩子們喜歡，比一次次機械活動更加舒心，比鄒著眉頭還要漂亮！
了解孩子的心理，其實并不難，只要我們把他們當(dāng)成是和我們一樣平等的好朋友，“說”之前想一想，“做”之前等一等，“怒”之前忍一忍。我們就可以讓我們的教育更加柔和，讓氛圍更加民主，讓我們的孩子更加快樂。愿我們都能發(fā)掘、利用好教育的技巧與契機，讓我們的愛心伴隨孩子成長，用真誠在孩子的心靈點燃愛和智慧的火花，讓每一個生命都在陽光下自由呼吸。
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