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幼兒園擬去“小學(xué)化”你同意嗎
幼兒園辦得像小學(xué)，既有教材、教輔，還有家庭作業(yè)，學(xué)的和小學(xué)內(nèi)容相當(dāng)。這些，不僅成為一些幼兒園招生的優(yōu)勢(shì)，還成為一些家長(zhǎng)挑園的標(biāo)準(zhǔn)。這種不正常的現(xiàn)象，都可歸結(jié)于家長(zhǎng)“不輸在起跑線上”的心理，并將此不斷前移。
嬰幼兒的教育，首先要和其身體、大腦發(fā)育相匹配。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“到一定的年齡做一定的事”。去年10月，教育部印發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，5-6歲學(xué)齡前兒童，“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不少幼兒顯然超越了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。背唐詩(shī)、練算術(shù)、寫漢字、不少幼兒樣樣能來(lái)幾下。但這不值得慶幸，反而應(yīng)該反思。
學(xué)前教育就是學(xué)前教育。學(xué)音樂(lè)學(xué)繪畫(huà)做游戲，發(fā)展體能結(jié)識(shí)伙伴，學(xué)會(huì)社會(huì)交往，并通過(guò)對(duì)音樂(lè)和繪畫(huà)的感知，發(fā)展想像能力，尋找人生的興趣所在。而小學(xué)的內(nèi)容，很多是死記硬背的填鴨。幼兒的理解能力有限，發(fā)展程度不一，好孩子提前搶跑，較差的疲于應(yīng)付，結(jié)果不少小伙伴被別人或自己貼上“笨”的標(biāo)簽造成心理陰影……其實(shí)這根本不怨他，而是大腦發(fā)育沒(méi)到那個(gè)程度。
即使在幼兒園學(xué)習(xí)了很多小學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)死記得來(lái)的結(jié)果，根本沒(méi)有任何的競(jìng)爭(zhēng)力，反而禁錮了幼兒的思維發(fā)展，剝奪了他們的快樂(lè)時(shí)間。為了眼前的幾小步，以后有可能慢人一大拍。揠苗助長(zhǎng)，是一種摧殘。
多省擬立法禁止，不得不說(shuō)是一個(gè)好的開(kāi)端，不僅可以將幼兒園的精力拉上正軌，另一方面也沒(méi)有教小學(xué)內(nèi)容的幼兒園供家長(zhǎng)挑選。幼兒園的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)也才站在了正常的起跑線上。
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