家庭教育不是幼兒園教育的翻版

 　　在加拿大生活了十幾年， 我注意到北美家庭和華人家庭在對(duì)待孩子教育問題上有一個(gè)很大的區(qū)別，那就是：西方人的家庭教育基本上不涉及與幼兒園和學(xué)校教育有關(guān)的內(nèi)容，而華人的家庭教育基本上則是幼兒園和學(xué)校教育的翻版和延續(xù)。

　　常有一些華人家長(zhǎng)把孩子在幼兒園學(xué)到的東西，當(dāng)做孩子的家庭作業(yè)來完成，當(dāng)做家庭教育的重要內(nèi)容來對(duì)待，這就導(dǎo)致了家庭教育與幼兒園和學(xué)校教育不分。有一位移居國(guó)外

的年輕母親，孩子進(jìn)入國(guó)外的幼兒園后，她沒有看到幼兒園發(fā)任何教材，就天天詢問孩子在幼兒園學(xué)了什么，孩子每天給她的回答都是一樣的： “什么也不學(xué)，就是玩兒。”這位母親急了，于是就去幼兒園問老師為什么不教孩子背兒歌和識(shí)數(shù)字，老師笑著告訴她:孩子其實(shí)每天都在學(xué)習(xí)新東西。老師還帶這位媽媽參觀了孩子畫的畫兒和制做的各種模型�？墒沁@位母親還是一直詢問有沒有什么需要孩子背誦的兒歌或者其他的作業(yè)，老師只好告訴她幼兒園更注重孩子理解問題、解決問題能力的培養(yǎng)，就算說兒歌也是邊玩邊說，不強(qiáng)調(diào)死記硬背。

　　在我們的家長(zhǎng)中似乎有這樣的誤區(qū):一旦離開了幼兒園的教材、教的兒歌、數(shù)數(shù)和各種活動(dòng)內(nèi)容以外,家長(zhǎng)在家庭里就不知道該怎樣教育孩子了。在孩子的成長(zhǎng)過程中，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，而健康又包括身體和心理兩個(gè)方面，其中心理健康，即我們常說的情商(EQ)，包括一個(gè)人的個(gè)性、性格、感情、習(xí)慣等等，在很大程度上就是通過家庭教育來不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)的。如果孩子在幼兒階段沒有機(jī)會(huì)或很少有機(jī)會(huì)與父母進(jìn)行情感交流，缺乏基本的與父母說話的方式、手勢(shì)、表情和交往方式的培養(yǎng)，那么他將無法正確地觀察、了解和體驗(yàn)自己的真實(shí)情感，更不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，在與人交往時(shí)就會(huì)信心不足，能力不強(qiáng)。

　　讓我們來看看北美大多數(shù)的西方家庭教育又是怎樣一種情形吧。年輕的母親珍妮非常愛她的獨(dú)生女兒艾米。當(dāng)艾米剛能抬起頭的時(shí)候，珍妮就給她買了一套帶有一面錫箔小鏡子的吊環(huán)玩具架，每天有空的時(shí)候就把鏡子放在艾米面前說：“鏡子里面的小人兒是艾米，你就是艾米�！睆亩�促進(jìn)了孩子自我意識(shí)的形成。當(dāng)孩子餓了哭叫的時(shí)候，珍妮一邊抱著孩子喂她吃奶一邊說：“艾米餓了，艾米想吃飯了�！彪S時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了解和表達(dá)自己的感覺。當(dāng)孩子到了入園的年齡時(shí)，珍妮最關(guān)心的是艾米能否適應(yīng)幼兒園的生活。艾米入園前的一個(gè)月，珍妮不僅告訴女兒下個(gè)月要送她上幼兒園，而且還帶女兒去參觀和訪問了那所幼兒園。雖然艾米在心理上已經(jīng)有所準(zhǔn)備，可入園的第一天還是表現(xiàn)出了緊張和焦慮，終于拽著媽媽的衣角哭了起來。珍妮把艾米樓在懷里對(duì)她說:“媽媽和你一樣焦慮、緊張，媽媽非常理解你的心情，但是我相信我們能夠一起戰(zhàn)勝它。幾個(gè)小時(shí)后媽媽就會(huì)來接你，我相信你會(huì)處理好這個(gè)問題的�！闭f完后就把艾米交給老師頭也不回地走了。珍妮就是這樣來發(fā)展艾米的自制力、同情心，教她學(xué)習(xí)處理焦慮、憤怒、悲傷等情緒的方法。珍妮每次來幼兒園接艾米，首先詢問女兒這一天過得是否快樂，接著會(huì)簡(jiǎn)單地翻閱一下當(dāng)天有關(guān)艾米的生活記錄，凡是涉及女兒情感方面的問題，珍妮都會(huì)及時(shí)找老師了解情況，其他的問題就一帶而過。

　　我參加過很多次西方朋友的家庭聚會(huì)，這些家長(zhǎng)從來沒有安排自己的孩子當(dāng)眾表演或者背誦兒歌。在他們的家庭里，父母也很少談?wù)撆c幼兒園和學(xué)校課程內(nèi)容有關(guān)系的話題，他們更多是把注意力放在了孩子的情緒變化和行為變化上，并認(rèn)為這就是家庭教育有別于幼兒園和學(xué)校教育的關(guān)鍵所在。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛才是家庭教育的根本。給予孩子關(guān)愛，帶孩子周游四方，參加適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)和文體項(xiàng)目，以父母的一言一行開發(fā)孩子的情商，是西方家庭教育的重要內(nèi)容。

　　顯而易見，孩子的情商是在家庭生活中，在家長(zhǎng)日復(fù)一日的言傳與身教中形成的。在家庭教育里，家長(zhǎng)不應(yīng)該只注重遵循教材，甚至在沒有教材的情況下跟老師抄寫活動(dòng)的內(nèi)容，去書店購(gòu)買相關(guān)的書籍，關(guān)注孩子背了幾首唐詩(shī)、能數(shù)多少數(shù)字、寫了多少作業(yè)和考了多少分，而是要以身作則引導(dǎo)孩子做一個(gè)正直善良的人，擁有一個(gè)健康的心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　家庭教育不是幼兒園和學(xué)校教育的翻版，家庭自身的特殊性注定它應(yīng)該發(fā)揮其獨(dú)特的功能。

　　○范秀潔

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