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旁征博引與簡(jiǎn)明扼要
一進(jìn)門(mén)，看到昨天新買的一期《小熊維尼》雜志已經(jīng)支離破碎的躺倒在地上，我生氣地大聲問(wèn)：“這是誰(shuí)干的？為什么要撕書(shū)？”“媽媽，不是我撕的。”五歲多的女兒搶先作答。三歲多的小侄女也不甘落后，連忙搖頭擺手地說(shuō)：“這也不是我干的�！弊屑�(xì)觀察小姐倆的表情，根據(jù)往日她們的做事習(xí)慣，我推斷出一定是女兒所為。
毀壞東西還在其次，這不誠(chéng)實(shí)可是有關(guān)做人品質(zhì)的大是大非的問(wèn)題。我一向重視她 們的誠(chéng)信教育，認(rèn)為這是做人最本分的東西，怎么能說(shuō)謊呢？我嚴(yán)肅地盯著她倆，問(wèn)：“告訴我究竟是誰(shuí)撕的書(shū)，為什么？只要說(shuō)實(shí)話，媽媽不懲罰�！倍虝r(shí)間的沉默后，女兒看著我的眼睛，小聲說(shuō)：“是我。上午我和妹妹搶著看，就把書(shū)給撕了。剛才怕你懲罰我，所以我沒(méi)敢說(shuō)。”
總算還是承認(rèn)了！我連忙進(jìn)行說(shuō)服教育，大體內(nèi)容如下：首先，不應(yīng)該跟妹妹搶書(shū)，你是姐姐要懂得謙讓的道理；其次，不能夠毀壞東西，要懂得珍惜愛(ài)護(hù)財(cái)物；最重要的一點(diǎn)是做人要誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)事情要勇于承認(rèn)，并且能夠積極改正。為了反復(fù)論證這三個(gè)道理，我和先生又精心地為女兒回憶了以前曾經(jīng)講過(guò)的“孔融讓梨的故事”、“狼來(lái)了的故事”、“列寧在櫻桃園”等一系列的故事，以便旁征博引開(kāi)展加深印象的強(qiáng)化教育。
“媽媽，我想喝櫻桃汁了�！甭�(tīng)到櫻桃園的故事，女兒眼前一亮，興高采烈地提出了自己的請(qǐng)求，儼然忘記了我們正在對(duì)其進(jìn)行教育的客觀現(xiàn)實(shí)�！皩�(duì)，我也要喝。”小侄女在一旁也躍躍欲試。女兒快樂(lè)地回應(yīng)：“好，你一杯我一杯，咱們一起喝好了！”我的嚴(yán)肅的教育主題就這樣湮沒(méi)在她們對(duì)于櫻桃汁的憧憬里，消失得無(wú)影無(wú)蹤……
當(dāng)我把這段心痛的往事講給中科院心理研究所的專家李文馥聽(tīng)的時(shí)候，她笑著告訴我，“你的教育太散、太空、太啰嗦，不適合這個(gè)年齡段的孩子。他們聽(tīng)了以后會(huì)覺(jué)得找不到主題，漫無(wú)邊際地?zé)o所適從……于是，聽(tīng)著聽(tīng)著就演化成聽(tīng)故事了。所以，一定要了解孩子在不同時(shí)期的生理、心理特點(diǎn)，以及他們認(rèn)知事務(wù)的方式、接受道理的能力，然后有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)才能真正達(dá)到教育的預(yù)期目的。比如說(shuō)你剛才說(shuō)的這種情況，你只要告訴她們什么是對(duì)的就可以了，不要講的太多，那樣就會(huì)消化你的主題，讓孩子們不得要領(lǐng)茫然不解�！贝藭r(shí)此刻，我才明白：原來(lái)，在教育小孩子們的問(wèn)題上，有時(shí)候簡(jiǎn)明扼要要比旁征博引來(lái)得更直接、更有效果。
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