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怎樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力
發(fā)展嬰幼兒語(yǔ)言能力的方法很多，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的實(shí)際情況，有選擇性地采用，隨時(shí)隨地、形式多樣地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。但在培養(yǎng)和訓(xùn)練過程中，提醒大家要特別注意以下幾個(gè)問題。
1.把握培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期
科學(xué)研究表明，2～4歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過了關(guān)鍵期，就會(huì)成為心理上的某種缺陷，帶來無法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是這樣。雖然辛格博士花了很大功能去恢復(fù)其語(yǔ)言和人性，但仍然收效甚微。所以，家長(zhǎng)要抓住和把握孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期去培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，發(fā)展孩子的智力。
2.在培養(yǎng)過程中要注意語(yǔ)言與思維的關(guān)系
我們知道，語(yǔ)言現(xiàn)象是一個(gè)完整的信息輸入、處理和輸出的過程。人們?cè)凇奥牎钡倪^程中，語(yǔ)言僅僅是以聲音的形式存在，并作為第一信號(hào)刺激作用于人的聽覺器官，它只是一種輸入的信號(hào)，其本身并無其他的任何意義。人們?cè)凇奥牰奔蠢斫庹Z(yǔ)言時(shí)，它才成為真正意義上的語(yǔ)言，作為第二信號(hào)刺激作用于大腦聽覺語(yǔ)言中樞。而“說”是人在思維的基礎(chǔ)上把自己想要表達(dá)的意思通過發(fā)音器官輸出，同時(shí)在不斷調(diào)整自己思維的過程中，語(yǔ)言和思維是相互依存的。孩子在游戲過程中自言自語(yǔ)便是孩子通過外部語(yǔ)言來進(jìn)行思維的具體表現(xiàn)。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的過程中，要注意把語(yǔ)言的音形外殼與其本身的語(yǔ)義結(jié)合起來，否則“鸚鵡學(xué)舌”似的訓(xùn)練方式不但不能促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，時(shí)間久了還會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)訓(xùn)練
許多家庭在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)和訓(xùn)練時(shí)，往往缺乏計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。一些父母在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，往往出于自己的興趣或逗孩子玩的目的教孩子說話，而到孩子二三歲時(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子大了自然會(huì)說話而撒手不管了，以致錯(cuò)過了孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，貽誤了對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最佳期。因此，家長(zhǎng)要注意有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力，不可拔苗助長(zhǎng)，急于求成，也不可不聞不問。
4.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
近年來，大量的研究成果表明：孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展在很大程度上依賴于家庭環(huán)境。
家庭成員的語(yǔ)言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書情況、父母對(duì)孩子教育的興趣等等，都對(duì)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展有很大的影響。
家庭成員如果說話粗俗、詞匯貧乏，必然會(huì)從負(fù)面影響孩子。特別是和孩子接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養(yǎng)，注意語(yǔ)言美，使自己的每一句話都能成為孩子模仿的典型。家長(zhǎng)要注意為孩子創(chuàng)造一個(gè)講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語(yǔ)言來教孩子。成人說話時(shí)要自己發(fā)音正確，注意詞匯豐富，語(yǔ)言精練通達(dá)，符合語(yǔ)法規(guī)范，重視用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言訓(xùn)練孩子，加快孩子的學(xué)話進(jìn)程。
和孩子說話是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的重要手段。家長(zhǎng)與孩子說話時(shí)，要特別注意講究說話的藝術(shù)，為孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展提供條件。和孩子說話要比較慢，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切。不可用嚴(yán)厲的聲調(diào)對(duì)孩子說話，也不要恐嚇孩子，說些孩子妒忌的話或者在孩子面前講他人的壞話。家長(zhǎng)對(duì)孩子說話，要多用積極鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，少用消極的、禁止性語(yǔ)言；多用提問的方式跟孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事。語(yǔ)言對(duì)孩子的行為有強(qiáng)化作用，對(duì)好的行為，父母要多講、多鼓勵(lì)。凡是不好的行為，要盡量避免去強(qiáng)化它，最好是少議論，或是從其他角度，從積極方面去講。
此外，父母還要注意防止孩子口吃。孩子在二三歲時(shí)容易發(fā)生口吃。父母要注意不要譏笑孩子說話，或讓他與別的很善辯的孩子在一起議論問題，或是與孩子搶著說話，使他想說話因沒有機(jī)會(huì)而心急，說話結(jié)巴，造成口吃。父母還要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人說話。發(fā)現(xiàn)孩子口吃時(shí)，切忌厲聲責(zé)備，否則孩子受到刺激后著急，又會(huì)張不開口，說話結(jié)結(jié)巴巴。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子慢慢講，把話說清楚，或者是換一句話，改變他的語(yǔ)言習(xí)慣，誘使他動(dòng)腦筋去想好了再說。也可加強(qiáng)對(duì)孩子的口語(yǔ)訓(xùn)練，教孩子唱歌、講故事，采取多種方式鍛煉孩子說話。
總之，幼兒期間是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，父母要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，抓住一個(gè)“勤”字，教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子多看、多聽、多讀、多寫，采取科學(xué)的方法和態(tài)度去培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力。
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