思維能力是培養(yǎng)的關鍵是概括能力

　　從思維的特點來說，概括能力是思維的基礎。概括是在思想上將許多具有共同特征的事物歸納為一類，從而形成概念，或將某種事物已分出來的一般的、共同的屬性、特征結合起來，從而得到一個具有普遍性的結論的過程。例如，孩子在認識了蘋果、梨子、山楂、西瓜、桃子、李子等各種好吃的東西后，概括出一個“水果”的概念，從而把這些具體的水果都納入到一個抽象概念之中，也就掌握了這一類好吃的東西的共同特征。這就是概括。  

　　在思維的發(fā)展中，概括具有特別重要的意義：

　　1．概括是人們形成或掌握概念的直接前提。沒有概括，就不可能把一類事物的本質屬性集合起來形成一個概念，因而也就沒有概念的形成與掌握，也就無法認識事物的本質，智力活動也就失去了自身的意義。

　　2．概括是思維活動的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程度等智力品質或思維品質的基礎。沒有概括，就無法進行邏輯推理，就談不上思維的深刻性和批判性；沒有概括，就無法由此及彼，因而也就談不上思維的靈活性和創(chuàng)造性。一切學習都離不開概括，概括性越高，知識的系統(tǒng)性越強，知識的遷移就越靈活，一個人也就顯得越聰明。

　　3．概括也是一切科學研究的出發(fā)點，是掌握規(guī)律的基礎，任何科學研究的結論都來自概括過程。科學家之所以能夠發(fā)明創(chuàng)造，就是因為他們具有非凡的概括能力。

　　所以，培養(yǎng)孩子的智力，關鍵在于培養(yǎng)孩子的思維能力；而培養(yǎng)孩子的思維能力，關鍵又在于培養(yǎng)孩子思維的概括能力。

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