兒童文學,點亮世界的光芒

　　書籍能使孩子懂得了雅致和憐憫,遠離野蠻和荒謬。童年時打下基礎(chǔ)的閱讀習慣會像最忠心的伙伴,徜徉于文字構(gòu)起的大廈內(nèi),才能深度發(fā)現(xiàn)人的思想可以如此輝煌,人的情感原來是這樣深泓廣博;人生的故事竟能如這般跌宕起伏,悲歡離合;那些通透的領(lǐng)悟,豐富的收獲,會讓我深深同情那些缺乏閱讀的孩子,他們錯失了那么多,那么多。

　　如果說一個孩子跟好書失之交臂,它只能接受新媒介的話,肯定會有不同程度的缺失。鼓勵孩子閱讀說起來是給孩子的一些書,實際上有很多層次,比較有效的是通過幾個步驟來進行:

　　1.培養(yǎng)對文學的感情——趣味為先

　　總是以講故事的形式,以孩子的認知水準能夠接受的形式開始,孩子們是最能接受的。好的兒童文學作品是大人和小孩都喜歡讀的,小孩讀了有小孩的想法,大人讀了有大人的感悟。孩子們對一個作品感興趣的時候,首先是認為它有趣。但是小孩也有人類最早的腦筋和心思,甚至復雜。只是那是一種“微妙的復雜”,兒童文學作家的本事是能把這些羽化成妙趣。僅僅給了孩子有趣是不夠的,因為支撐一個作品能夠長久,能夠感動人,能夠給人以一種真正啟發(fā)的,還是那些有趣背后的東西。就是說按照孩子的天性,讓孩子快樂應該是很容易的,因為孩子天生是有一種樂觀的東西的。如果說孩子的快樂,他們的笑聲對于我們來說是一種獎賞,我承認這是最高興的事。但是,如果僅僅有笑聲的話,笑聲背后就是遺忘,因為他的笑聲過后,必須留下東西才有意義,這個支撐就是人類的情感資源,思想資源,這能喚起人們內(nèi)心深處的很多觸動,這才是我們追求的文學理想。

　　2.學會體驗故事,意境,人物——感動為上

　　我覺得要感動孩子,特別要注意孩子向善的要求。雖然說現(xiàn)在的孩子存在著各種各樣的毛病,但是內(nèi)心是有一些向善的要求的,比如說《女生賈梅全傳》里面有一個細節(jié),我沒有想到會感動孩子:一對雙胞胎的兄妹,妹妹被校園的惡霸欺負了,很多人告訴她說你應該叫你的哥哥幫你報仇,但是她最終沒有把這個事告訴她的哥哥,她覺得如果她的哥哥去較量的話,又會被惡霸欺負。結(jié)果很多孩子對這一點特別感動。孩子們認為這是一聲嘆息,覺得這個東西寫了他們在校園里面的無奈或者是內(nèi)心的一些東西。實際上人與人存在同情關(guān)愛,它存在于孩子的心里,如果不去點亮的話,就會滅掉。點亮的話,內(nèi)心的東西就得到深化。我們不是外在給孩子什么,而是人內(nèi)心本來存在的美好被煥發(fā)了。我很喜歡把它比喻成是“一根點燃的蠟燭,照亮原本可能被遺失的珍貴”。

　　3.從容細化的欣賞——審美為本

　　我們要多注重孩子審美上的要求,快樂的東西能打動孩子,但是憂傷的東西同樣能打動孩子,在給很多孩子們說故事的時候,說到美的地方孩子們會非常向往,表現(xiàn)出有很多沉淀的東西在心里的。其中有一本叫《大狗克拉克拉公寓》,孩子提出來說應該叫克拉克拉狗。我們后來請教了專家印證,覺得孩子對象聲詞重復的要求是很正常的,重版的時候,將會把它按照孩子的審美意趣進行調(diào)整。做好每一個細節(jié)才能成為一個完美的作品。我們還注重一種人性化的關(guān)系,實際上人性化會體現(xiàn)在很多微小的方面,2004年北京東城、崇文、宣武、朝陽、海淀等七個區(qū)幾十所學校共同參與“我們的小香咕”活動,孩子在閱讀“小香咕”中把小說的內(nèi)容發(fā)揮,演出,更有樂趣地理解書中的內(nèi)涵。我去輔導過孩子們用簡單的道具來自編自演小說,孩子很有創(chuàng)造力,他們來演狗的時候就夾著一把尺來做尾巴,他們還把白色的棉絮拉碎來做雪花,在演到“和臘梅精靈說心語”時,孩子們沉醉其中,紛紛流下了眼淚。

　　4.吸收世界兒童文學經(jīng)典——從童話入手

　　作為一個閱讀很廣泛的讀者,我本人在推薦中低年級的兒童文學讀物中,幾乎都是童話,有懷特的《夏洛的網(wǎng)》,達爾的《女巫》以及安徒生的作品,和法國的《小王子》,芬蘭的《魔法師的帽子》和瑞典林格倫的《長襪子皮皮》等作品,我也喜歡《彼得·潘》,每每讀它們會有由衷的喜悅,仿佛從心底開出一朵小花。它的優(yōu)雅、童趣,詩性,非常燦爛,妙不可言,它激活了人們對兒童文學的想象與期待。探索這些作家,并為一個不凡的人的幽秘而寬大的心靈所打動。孩子們在閱讀世界兒童文學時,對童話的接受度要比其他門類要好一些,他們傾心愛著自己“熟悉”的作品,這種“熟悉”并不是狹義意義上的,既可以是描寫他們原汁原味的校園生活,找到自己真實的身影,讓他們會心一笑,也可以是他們所幻想的另一個虛幻的影子。兒童有極為豐富的精神世界,他們既生活在現(xiàn)實生活中,又時常游走在幻想的空間里。優(yōu)秀的童話而是喚醒他們內(nèi)在的原本模糊的想象力、良知、審美情感。那東西是他們“似曾相識”的,這也能大面積地激活他們的內(nèi)心世界。

　　當我們在把優(yōu)秀的兒童文學作品介紹給孩子們閱讀時,也會發(fā)現(xiàn)書店里總是有著不少格調(diào)比較低的讀物,迎合著市場的需要,面對兒童文學創(chuàng)作中呈現(xiàn)的越來越多的消遣性,實用性,娛樂化,模式化的傾向,人們視線里的藝術(shù)標桿也許會有片刻的模糊,但很快就會清楚這是需要有所抗拒的,中國兒童文學應該更多地提供思想資源,對于生活的真相它必須要有所揭示。因為它是文學,它要以單純有趣的文學形式回答人究竟是怎樣的,回答世界是怎樣的,要傳遞民族精神,并表達全人類的道義和人們內(nèi)心最真誠的呼喚,以及生活的真相。

　　兒童文學很多是描繪人類最初的模樣,它的醒世作用凈化心靈的功能是和它的夢想聯(lián)系在一起的。它是美的,個性的,才情的,虛懷若谷的,詩性和妙趣的,特性的有著人類內(nèi)心聲音的。天性的成分關(guān)系到兒童文學的高度。尋找優(yōu)雅和天性的缺失,不能真心描繪出童年的根底,不能勾勒出人類燦爛豐實的精神世界和無限的可能性,大氣的兒童文學作品首先必須是心底開出的花。

　　具有藝術(shù)價值和生命力的兒童文學作品會形成一種堅強的客觀存在,進入社會視野,傳播發(fā)展,漸成經(jīng)典,形成了文化的積累和兒童文學學科的積累。

　　作家心靈的力量,永遠是文學最美麗的甘露,通過閱讀能使孩子們能從書里找到作家從心靈里流淌出來的文字,趣味和情感以及種種體驗,當然與孩子們分享文學旅途中的見識是很美好的,而最有價值的,是通過這一切把有活力的體驗傳播給孩子門,他們深藏在心里的感受目前也許無法概括,模摸糊糊的,但那是留給孩子獨享的精神財富,往往是最燦爛的。

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