幫助孩子自立

　　 3-4歲的孩子，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，其自立性較過去更有明顯地增強(qiáng)。但遺憾的是這個(gè)年齡階段孩子的自立性是通過創(chuàng)造性表現(xiàn)出來的。我們會(huì)感到過去溫順的孩子，現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，與我們作對(duì)。而孩子往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，只要堅(jiān)持自己的主張，父母就一定會(huì)讓步，所以，特別的任性。創(chuàng)造性確實(shí)是一種自立，但卻不是一種完全的自立，要把孩子不完全的自立轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆�的自立，就必須通過教育和訓(xùn)練，把孩子的自立和合作結(jié)合起來。孩子必須懂得，不僅要堅(jiān)持個(gè)人的意見，還要和他人的意愿結(jié)合起來，才能算是真正的自立。

　　要培養(yǎng)孩子完全自立，首先要讓孩子感受到共同生活的溫暖和愉快，主動(dòng)遵守家庭和幼兒園必要的共同生活秩序。我們和幼兒園的老師都必須盡可能營造共同生活互幫互助，尊敬師長，團(tuán)結(jié)友愛的良好氣氛，使孩子認(rèn)識(shí)到聽老師和我們的話，團(tuán)結(jié)小朋友，互相忍讓的重要性。此外，做母親的有時(shí)還得硬起心腸，把想來依戀的孩子推開，不要給孩子造成“媽媽是最好說話的人”這樣一種印象。但對(duì)于大多數(shù)的母親而言，由于害怕影響母子之間的關(guān)系，而難于做到，因此，許多母親也就難于做到讓孩子完全獨(dú)立地活動(dòng)了。

　　非常有意思的是在家中，母子之間難于合作的生活“秩序”，在家庭以外孩子反倒可以遵守，因?yàn)樵谕饷婧⒆涌梢愿惺艿胶献魃�活的愉快。在與鄰居的孩子或幼兒園的小朋友一起玩的時(shí)候，孩子會(huì)懂得，過分的任性，就會(huì)影響大家，遭致大家的厭惡，從而非常孤立。只有相互忍讓，共同協(xié)作，大家才可能在一起玩得愉快。正因?yàn)槿绱�，�?jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，即使那些在家里從來不讓把玩具借給別人玩的孩子，在這種場合也會(huì)主動(dòng)把玩具借給別的孩子玩。

　　當(dāng)然，在這種游戲中，小氣的孩子如果稍微被玩友們斥責(zé)一下，也許就會(huì)哭著向媽媽告狀，于是可能有一段時(shí)間孩子不會(huì)再和小伙伴們一塊玩。所以，光靠讓孩子通過孩子們之間的共同游戲，來自己領(lǐng)悟忍讓和協(xié)作在集體活動(dòng)中的重要性，從而使自己的不完全的自立性趨于完善是不夠的，因此，三年幼兒園的正規(guī)教育就非常重要的。在幼兒園孩子每天可以脫離媽媽一段時(shí)間，自立能力得以增強(qiáng)。我們會(huì)愉快地發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)幼兒園以后變得很乖，對(duì)媽媽的依賴性減少了，像吃飯穿衣這類平常非要媽媽做的事情，都能夠自己做了。孩子不僅品嘗到了集體生活的樂趣，也能夠主動(dòng)地珍惜這種愉快的自立生活。

　　接下來非常重要的是，父母在家里應(yīng)該幫助孩子保持這種從幼兒園里培養(yǎng)起來的自立能力。許多孩子在幼兒園里能夠自己做，而且做得很好的事情，回到家里又會(huì)故態(tài)復(fù)發(fā)，依賴媽媽做，其實(shí)，這是一種撒嬌，父母應(yīng)該掌握孩子的這種心理，堅(jiān)持原則，促使孩子完全地自立。

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