莫忽視孩子的精神需求

　　自主活動、集體活動、學(xué)校、家里，孩子從其中體會到的快樂逐一遞減，家竟然成為了孩子最不滿意的地方。進(jìn)行此項兒童滿意度調(diào)查的上海社會科學(xué)院青少年研究所所長楊雄指出，這是由于家長濫用監(jiān)護(hù)權(quán)導(dǎo)致的。在昨天市婦聯(lián)等單位主辦的第四屆上�！盀榱撕⒆印眹�際論壇上，與會的各國專家呼吁社會各界尊重保護(hù)兒童權(quán)利，其中家長尤其要注意正確使用監(jiān)護(hù)權(quán)。

　　聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》將“兒童”定義為18歲以下的孩子，將“兒童權(quán)利”定義為“兒童的生存權(quán)、參與權(quán)、受保護(hù)權(quán)與發(fā)展權(quán)”。

　　市婦聯(lián)與上海社科院對本市7所學(xué)校共計1753名兒童及其家長的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海地區(qū)家庭的兒童權(quán)利保護(hù)現(xiàn)狀總體較為樂觀，但傳統(tǒng)思想對家長育兒觀念的影響依然很大。

　　如兒童的參與權(quán)，不論是從兒童的自身感知，還是家長自己認(rèn)為已經(jīng)給予孩子的，兒童參與權(quán)都不會隨著兒童年齡增長、參與能力的提高得以擴(kuò)大，也不會因為是獨(dú)生子女而獲得更多。但《兒童權(quán)利公約》中明確寫到，兒童有權(quán)對影響他們的一切事項發(fā)表自己的意見。

　　再如兒童的發(fā)展權(quán)，意指兒童有充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。而很多家長對兒童學(xué)校教育的配合僅是出于對成績的關(guān)心，而且總是按照自己的意志規(guī)定孩子應(yīng)該做什么。

　　楊雄表示，孩子需要的不僅僅是物質(zhì)的滿足，還有健康的人格、民主參與家庭事務(wù)等，而家長一味強(qiáng)調(diào)前者，忽視孩子的精神需求，“家長對孩子的過度保護(hù)實際上是家長濫用監(jiān)護(hù)權(quán)，這將導(dǎo)致孩子失去創(chuàng)造力，這也是導(dǎo)致男孩女性化的原因之一”。

　　因此楊雄提出，家長的職責(zé)與兒童權(quán)利是一種悖論關(guān)系，要尋求一個平衡點(diǎn)。家長應(yīng)該學(xué)習(xí)如何正確地履行家長監(jiān)護(hù)權(quán)，而不是停留在濫用和不用兩個極端上。

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