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學(xué)前班，上不上？
“孩子應(yīng)先上幼兒園，再上個學(xué)前班，方能入學(xué)�！痹诤芏嗉议L的心里，都將上學(xué)前班看成是上小學(xué)前必不可少的過程�？墒�，在很多正規(guī)幼兒園里，并沒有“學(xué)前班”這一階段，如果“學(xué)前班”是幼小銜接的必要階段，為什么會這樣呢？
其實，幼兒園與學(xué)前班并沒有誰先誰后，由低到高的關(guān)系。它們同屬我國對幼兒實施教育的機構(gòu)，但學(xué)前班是幼兒園數(shù)量不能滿足幼兒教育需要的一種補充；幼兒園接納3—6周歲的幼兒進行系統(tǒng)的學(xué)前教育，學(xué)前班招收沒有條件接受系統(tǒng)的幼兒園教育的5—6周歲的幼兒，對他們進行學(xué)前補償教育。
按照這種補償原則，很多有條件接受幼兒園教育的孩子是不需要上學(xué)前班的。但是，由于目前小學(xué)教育進程較快、大部分孩子都上學(xué)前班等等現(xiàn)實因素的存在，使學(xué)前班上還是不上，成了許多家長的心中難題。
［家長說］
A：我家小孩是明年上學(xué)，要是想上學(xué)前班的話今年9月就得去，我也四處打聽了一下，現(xiàn)在的想法是不準備讓孩子上學(xué)前班。第一，孩子現(xiàn)在這個幼兒園雖然沒有學(xué)前班，但大班的教學(xué)計劃里也有識字、拼音和數(shù)學(xué)加減法的內(nèi)容，我覺得這些東西讓孩子在入學(xué)前有一個簡單的基礎(chǔ)就可以了，現(xiàn)在看來，如果能夠按照幼兒園大班的教學(xué)計劃完全掌握，應(yīng)該可以滿足孩子升小學(xué)的需要。第二，現(xiàn)在的學(xué)前班基本上是以學(xué)習(xí)為主，和小學(xué)一年級的生活流程差不多，每天玩和休息的時間都很少，有些學(xué)前班甚至還留家庭作業(yè)，我覺得這樣孩子太辛苦了，跟提前一年上學(xué)沒什么區(qū)別。第三，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來講，學(xué)前班的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上就是提前進入小學(xué)課程，這樣孩子上學(xué)之后學(xué)的知識都是已經(jīng)掌握的，沒有新鮮感哪來的求知欲啊，長此以往，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)知識不求甚解都是極易發(fā)生的。
B：打聽過很多家里有小學(xué)生的家長，都說學(xué)前班必須得上。我們單位有個同事，她女兒今年上小學(xué)三年級，上學(xué)前就沒上過學(xué)前班，結(jié)果上學(xué)后根本跟不上老師的教學(xué)進度，越學(xué)不會的越多，后來就不愛上學(xué)了，說老師和同學(xué)都瞧不起她。后來沒辦法，就換了個學(xué)校降了一年，上了兩個一年級�，F(xiàn)在好了，由于學(xué)過一遍，所以在學(xué)的時候就挺輕松的，也愛學(xué)習(xí)了。
C：我兒子現(xiàn)在正上學(xué)前班呢，其實，之前我一直對上不上學(xué)前班這個問題挺頭疼，關(guān)于學(xué)前班的種種利弊我都考慮過，最后還是選擇了隨大流，既然大家都上，那咱們也上吧。這么做不是說我沒主見，雖然我自己在家也能教，但我想孩子的成長主要還是一個集體化過程，沒有必要特立獨行，無論是好是壞都是一代人的行為，再說，上不上區(qū)別好像也不會十分大，所以就按部就班隨大流吧！
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A、學(xué)前班，上不上要因人而異
學(xué)前班上不上？這個問題總體上來說要因人而異，需要家長根據(jù)孩子自身的情況做出判斷。
從目前小學(xué)一年級的授課情況來看，上過學(xué)前班的孩子由于在學(xué)習(xí)方面有一定的積累，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容接受得比較快，因此喜歡展示自己，自信心也比較強，這樣有利于孩子形成良性循環(huán)，愛學(xué)習(xí)。
從老師的角度講，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子相對而言也比較受重視，因為他們一學(xué)就會，所以老師也愿意給這樣的孩子表現(xiàn)機會。
以上都是上學(xué)前班的好處，當然，相對而言也有一些不利之處。比如說，從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來說，有些孩子對于已經(jīng)掌握的內(nèi)容失去新鮮感，老師再講時，就容易溜號、不專心聽講。這種習(xí)慣養(yǎng)成后，對今后的學(xué)習(xí)非常不利。另外，從孩子的身心發(fā)展角度來看，過早地進入和小學(xué)生活非常相似的“學(xué)前班”生活，負擔也比較重。
有些家長考慮到以上這些不利因素，可能會選擇不讓孩子上學(xué)前班，如果這樣的話，孩子在入學(xué)之前，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面也要幫孩子打下一些基礎(chǔ)，以便日后能夠順利適應(yīng)小學(xué)生活。
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，入學(xué)前，數(shù)學(xué)方面應(yīng)該達到能夠熟練掌握20以內(nèi)進位、退位加減法。語文方面要盡量多掌握一些字詞，認得越多越好，隨著識字量的增多，也有利于其他科目的學(xué)習(xí)。因此，建議在入學(xué)前，家長能夠和孩子一起進行廣泛閱讀。另外，漢語拼音也要有一定的基礎(chǔ)，現(xiàn)在小學(xué)用的語文版的教材，漢語拼音這部分的授課時間是一個半月，如果孩子之前一點都沒接觸過的話，學(xué)起來會很吃力。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，如果不打算參加學(xué)前班的話，在入學(xué)之前也要盡量參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，無論是美術(shù)、表演或者棋類都可以，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子最起碼能坐得住40分鐘，以避免沒下課就要上廁所、或是上課時也要吃東西的壞毛病發(fā)生。從另一個角度來說，如果孩子有一樣比較精通的特長，也會相應(yīng)地增強孩子的自信心。
從生活習(xí)慣上來說，孩子入學(xué)后要自己整理書包和服裝，要自己收納文具，看管好自己的東西，避免書本、文具經(jīng)常丟的現(xiàn)象發(fā)生。
B、學(xué)前班學(xué)的都是啥？
學(xué)前班這一階段有一學(xué)年的時間，分上下兩個學(xué)期，幼兒的年齡在5～6周歲。在好豆豆幼兒園，這一階段除了幼兒園教學(xué)大綱上要求的五大領(lǐng)域教學(xué)之外，還會根據(jù)時間情況，每天上午和下午各安排一堂語文和數(shù)學(xué)的課程。
在語文和數(shù)學(xué)課上，今年雖然沒有直接使用小學(xué)一年級的教材，但脈絡(luò)上基本是一致的。上學(xué)期會進入拼音和數(shù)的計算，上學(xué)期結(jié)束時，數(shù)學(xué)基本上能達到20以內(nèi)的進退位加減法的獨立運算；到學(xué)前班畢業(yè)時，拼音能夠達到獨立拼讀，也就是說帶拼音的書孩子能夠獨立閱讀，數(shù)學(xué)可以達到100以內(nèi)的加減法獨立運算。而且，從下學(xué)期開始，還會進入思維訓(xùn)練和硬筆書法。英語方面，是每天都有英語課，用的也是牛津英語的教材，在學(xué)前班畢業(yè)時，基本上小學(xué)二年級英語課程能學(xué)完。
在生活方面，學(xué)前班上學(xué)期還有午睡，從下學(xué)期開始就沒有了。戶外活動一般能保證上下午各40分鐘。
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沈陽師范大學(xué)郭瞻予教授認為，學(xué)前班之所以受到廣泛歡迎是與家長們望子成龍的心態(tài)有著密切聯(lián)系的。實際上，很多家長在思想上陷入了一種誤區(qū)，他們把早期教育生硬地理解為提早教育。而學(xué)前班“讀、寫、算”的特殊功效正好迎合了家長們的這種心理。殊不知，對于發(fā)育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，對孩子的骨骼、肌肉的發(fā)展會產(chǎn)生許多負面影響。同時，也會對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。
從國外留學(xué)回國的學(xué)前教育專家寧春森認為，3至6歲的幼兒需從玩中感知事物并獲得知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方式應(yīng)以游戲為主，而小學(xué)那種“符號教學(xué)”很難培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和習(xí)慣，當然也就談不上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣了。即使西方發(fā)達國家，學(xué)前班也只是一種補償教育的形式，作為幼兒園的輔助教學(xué)而存在。
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