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發(fā)揮家長作用，實現(xiàn)家園共育
內(nèi)容提要：
沒有教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。在各類教育中，幼兒教育則更需要家長配合。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量，不容忽視的一項工作。而教師、家長和幼兒是一個合作的團(tuán)體，兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的；是在特定的文化背景中建構(gòu)知識、情感和人格。教育則是一種通過共同探索而進(jìn)行的社群活動和文化分享。家園合作為教師和家長、家長與家長之間提供了一個交流和經(jīng)驗共享的機(jī)會。所以，只有實現(xiàn)家園相互配合，家園互動合作，同步教育，才能帶給兒童最好的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒健康成長，這就是家長工作的出發(fā)點和歸宿。
關(guān)鍵詞：
家園合作、家長主體作用、新型家園關(guān)系
（一） 現(xiàn)狀反思
教育家蘇霍姆林斯基有句名言："沒有教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。" 在各類教育中，幼兒教育則更需要家長配合。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量，不容忽視的一項工作。實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康成長是家長工作的出發(fā)點和歸宿。因此，我園早就成立了家長學(xué)校和家委會，運(yùn)用家長會、家訪、家園互動欄、家長沙龍、家長開放日和家教講座活動，家長志愿者等活動有效地促進(jìn)家園聯(lián)系。所謂"家園合作新模式"即是：以家委會為聯(lián)系紐帶，以家長學(xué)校為宣傳、教育陣地，實行家長共同參與園務(wù)管理、共同參與幼兒教育的一種新型的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)作方式。隨著幼教改革的不斷深人，幼兒園必須拓寬辦園思路，充分挖掘和利用社會資源。必須拓寬教育視野，樹立大教育觀，這是現(xiàn)代教育的本質(zhì)。因此，我們進(jìn)行家園合作新模式探索，是為了充分發(fā)揮家長的主動性，并有其深遠(yuǎn)意義的。
組織家長參與幼兒園活動，是家園合作的一個重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育日漸發(fā)展的必然趨勢。一直來，在狹隘的教育觀念影響下，幼兒園的管理基本上是封閉式的。如何更好地發(fā)揮家長主動性，促進(jìn)幼兒園教育，我園進(jìn)行了《幼兒家庭教育指導(dǎo)中發(fā)揮家長主題作用的研究》，并實行開門辦園，密切家園聯(lián)系，實現(xiàn)家園合作。讓家長參與園務(wù)管理和幼兒教育，力求做到家長參與內(nèi)容新，家園活動形式新。
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剛開始的調(diào)查中我們感到家長在認(rèn)識上偏高，對待孩子表面現(xiàn)象多，分析原因?qū)嵸|(zhì)少；而看待孩子外部行為多，分析內(nèi)在心理少，并在教育行為和方法上相對缺乏，導(dǎo)致教育效果的不明顯從而說明認(rèn)識問題往往是較為容易解決的，但要轉(zhuǎn)化為具體行為，在教育中采取正確、科學(xué)的方法，就不是那么容易了。
家長迫切的需要在教育理論上去武裝自己，同時希望能學(xué)到和掌握科學(xué)有效的教育方法來提高家庭教育的素質(zhì)。
1. 建構(gòu)有利于發(fā)揮家長主題作用的組織
�。�1） 三位一體的領(lǐng)導(dǎo)小組（園長、家委會主任、鎮(zhèn)婦聯(lián)主任）。
即把園長、園家委會主任與婦聯(lián)主任放到同一地位上，是互相配合、互相支持的合作伙伴，是各自獨(dú)立又合成一體的平等關(guān)系，改變了過去園長決定一切的垂直領(lǐng)導(dǎo)地位。
�。�2） 各自分工，雖然獨(dú)立，但是有分有和，資源共享，互相支持。
園長：規(guī)劃管理園務(wù)工作，制定園務(wù)計劃。
園家委會主任：規(guī)劃管理家委會工作，制定家委會工作計劃。
婦聯(lián)主任：提供親子活動、園活動的社會資源。
在統(tǒng)一的目標(biāo)下，分頭制定各自計劃，會議上把共同需要配合的，一起參與的活動做統(tǒng)一研究部署。
2. 確定家長主題作用發(fā)揮的評估標(biāo)準(zhǔn)
在教師與家長的關(guān)系中，如何發(fā)揮家長的主體作用？這既是教師應(yīng)該去考慮的，又是家長需要考慮的問題。有了評估標(biāo)準(zhǔn)，教師與家長都心中有數(shù)，可以有方向的努力了。
�。�1） 家長參與幼兒園工作，各盡其長，各展所能，為更多孩子，為促進(jìn)幼兒園工作服務(wù)。
�。�2） 在家庭教育中能主動有效的教育好自己的孩子。
�。�3） 與老師互相學(xué)習(xí)，密切配合，步調(diào)一致，成為教育孩子的親密合作者。
3. 形成教師在指導(dǎo)家庭教育中發(fā)揮家長主體作用的一套實施方案
（1） 使家委會組織在幼兒園的地位由附屬變?yōu)橹黧w。
要把家長委員會的負(fù)責(zé)人作為一個獨(dú)立的主體來對待，有他們自己的目標(biāo)與具體安排。
�。�2） 對家長的要求由主觀性變?yōu)榻换バ浴?/p>
學(xué)校和教師的要求建立在家長需要的基礎(chǔ)上，同時不斷鼓勵家長對園方多提要求。
（3） 對家長指導(dǎo)的內(nèi)容由單一性變?yōu)槎嘞蛐浴?/p>
要深入到家長中去，及時了解家長內(nèi)在的迫切的需要作為指導(dǎo)內(nèi)容，使指導(dǎo)更有的放矢，富有成效。
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1、參與幼兒園的管理
提高幼兒園辦園水平，家長最關(guān)心；提高幼兒保教質(zhì)量，家長最迫切。幼兒園吸收家長參與管理是可行的，必能得到家長的全力支持。因此需要家長配合。家長參與管理包括以下三個方面：
�。�1）參與園務(wù)工作的監(jiān)督
《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確提出："幼兒園應(yīng)成立家長委員會"。同時指出家委會的主要任務(wù)是，幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園班級交流家庭教育的經(jīng)驗。因此，家委會成員是園長和教師的助手，應(yīng)充分發(fā)揮他們參與管理的主動性和積極性。園家委會是幼兒園家長工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選舉出主任、副主任、秘書長、生活、宣傳、教育等委員，有利于全方位地監(jiān)督幼兒園各項工作。為了充分發(fā)揮家委會的作用，我們定期召開家委會會議，共同商討幼兒園工作計劃，定時匯報計劃實行情況分析幼兒園現(xiàn)狀，提出解決問題的對策。同時還請家長共同研究大型活動的方案，凡舉行文藝演出、體操大會、春游等活動教講座等活動時，有關(guān)交通、保安、新聞報道、生活安排等都有家委會分管領(lǐng)導(dǎo)分頭組織落實。從而為各項活動的順利開展，提供了諸多的便利。
�。�2）參與辦學(xué)條件的改善
改善辦園條件的首要工作是統(tǒng)籌資金，幼兒園必須多渠道地挖掘資金來源。我們家長來自社會各行各業(yè)，家長就是一個切口。幼兒園組織“慶六一”、“新年樹”等大型活動時，在家委會領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，家長們積極幫助籌措活動經(jīng)費(fèi)。另外，在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境方面，小至自然角，大至美化、綠化環(huán)境，添置大型設(shè)備，優(yōu)化周邊環(huán)境，都依靠家委會發(fā)動家長積極參與和支持。在籌備幼兒園改建工程時，園家委會領(lǐng)導(dǎo)提出了許多寶貴意見。城建局、設(shè)計院的家長都給予大力支持。在安裝校園局域網(wǎng)、校園音響時，電腦工程師、音響公司的家長更是義不容辭地?zé)嵝膸椭�。一位家委會領(lǐng)導(dǎo)說："雖然單位的事要管，家里的事也要管，但是幼兒園的事不能不管！"
�。�3）參與對教師工作的評估
教師的年度考核程序一般是自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)評，園考核組在總評時往往很難把握。因為，幼兒園實行包班制，有些細(xì)小工作大家不是很了解，園領(lǐng)導(dǎo)對每位教師、每個班的檢查也不是很全面。而家長每來園接送孩子，平時經(jīng)常與班主任交往，且從孩子的反映中也常能了解到教師的教育情況。于是，我們通過家長座談會、問卷等了解家長對教師工作情況的評價，以此作為幼兒園考核教師的依據(jù)之一。家長們對教師工作的反映和評價，也為園領(lǐng)導(dǎo)了解教師，從而針對性地加強(qiáng)師德、教風(fēng)教育起了很大的作用。
2、參與幼兒園教育
一直來，我們總是通過家長志愿者活動，幼兒成長記錄檔案，開放日活動、家庭教育經(jīng)驗交流會、春游等活動讓家長配合幼兒園教育。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們的兒童觀、教育觀都有了新的發(fā)展，教育孩子已不是單單由幼兒園教幾首兒歌、跳幾只舞蹈、做幾個游戲就夠了。我們的培養(yǎng)目標(biāo)已著眼于造就全面發(fā)展的人才，這就更需要家長的密切配合。因此，我們認(rèn)為家長參與幼兒園教育應(yīng)從被動轉(zhuǎn)向主動，從帶動轉(zhuǎn)向互動。家長參與教育的主要形式有：
�。�1）家長志愿者
幼兒園可以充分利用家長的職業(yè)、閱歷與專長等教育資源，豐富幼兒生活經(jīng)驗。把家長請進(jìn)幼兒園來，共同參與幼兒教學(xué)，如請擔(dān)任體育教師的家長給大班小朋友上體育課，請少年宮舞蹈教師給舞蹈班上輔導(dǎo)課。交警隊的家長不僅給小朋友講解交通安全知識，還組織小朋友參觀馬路上的紅綠燈；圖書館工作的家長組織幼兒到圖書館閱覽書刊；工廠企業(yè)的家長組織小朋友參觀廠區(qū)、車間……通過這些活動，使孩子們增強(qiáng)了見識，擴(kuò)大了眼界，同時也使家長更了解孩子，更了解教師。
�。�2）書面交流
良好的家庭教育對孩子的成長有著舉足輕重的作用，教師和家長是教育孩子的合作伙伴。幼兒園通過家長園地、幼兒成長記錄檔案讓家長了解孩子在園情況，同時還通過家長學(xué)校向家長宣傳家教知識，發(fā)動家長書面交天流"教子有方"的案例。為使我們的教育更具針對性和科學(xué)性，我們還經(jīng)常通過答卷的形式共同探討幼兒教育的疑難問題，如《怎樣培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識》《與祖輩家長的溝通》等話題和"育兒經(jīng)驗談"欄目，加強(qiáng)家長與家長之間，家長與教師之間的交流。
�。�3）主題性家長會
面對不同年齡段的幼兒，教育內(nèi)容和方式應(yīng)有所差異。為此我們經(jīng)常以年級組為單位召開主題性家長會。從本年齡段的幼兒實際出發(fā)，同時根據(jù)家長反映的情況，有針對性地組織家長活動�；顒觾�(nèi)容富有特色，活動形式新穎。例如大班年級組組織家長并邀請小學(xué)教師共同研討"大班的孩子快畢業(yè)了，該怎么辦？"的話題。小班開展了"要不要給孩子壓歲錢？"、"壓歲錢怎么用？"的辯論會。新穎的主題性家長會徹底改變了以往那種例行公事式的應(yīng)付現(xiàn)象，使家長真正成了會議的主角，大大增強(qiáng)了家長會的針對性和實效性。
�。�4）雙休日“家長沙龍”的活動
雙休日是家長帶孩子走進(jìn)"綠色課堂"，豐富孩子社會生活經(jīng)驗的好時機(jī)。所謂雙休日家長沙龍的活動，即三四戶家庭組合成一個團(tuán)體，開展參觀、野餐、游戲等豐富多彩、寓教于樂的活動。由沙龍內(nèi)家長輪流負(fù)責(zé)組織，形式自由、輕松、活潑。在活動中孩子們不僅增長了知識、陶冶了性情，還提高了交往能力、獨(dú)立能力，家長們也增進(jìn)了交流，從而充分發(fā)揮了雙休日的休閑功能和再教育功能。
�。�5）校友錄
在當(dāng)今電子信息發(fā)達(dá)的社會中，我們利用網(wǎng)絡(luò)這樣一個快速的溝通使者與家長搭建了一個溝通的新平臺——校友錄。這個點子是由一位家長提出的和策劃的，由于現(xiàn)在父母們都忙于工作，接送孩子的大多是祖輩家長，孩子的父母就很少有機(jī)會來幼兒園與老師面對面的交流溝通了，可是家長卻迫切的想了解孩子在幼兒園的情況，就這樣產(chǎn)生了每班的校友錄。
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家園合作新模式的實施必須建立在一定的幼教知識經(jīng)定的基礎(chǔ)上，對家長教師提出了更高的要求。
l、家長觀念的轉(zhuǎn)變
觀念決定著家長的教育行為。目前，不少家長在兒童觀、教育觀、人才觀等都有偏面性。有些家長對獨(dú)生子女過分溺愛、重知輕智。有些家長還認(rèn)為教育孩子僅是幼兒園的任務(wù)，對教師提出了過多、過高的要求，而自身的責(zé)任感較為淡漠。這些認(rèn)識誤區(qū)直接影響教育的效果。因此，幼兒園應(yīng)幫助家正觀念，樹立讓孩子體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展的觀念，樹立必須與幼兒密切配合，同步教育孩子的責(zé)任感。幼兒園可以通過家長學(xué)校上課，專家講座，印發(fā)輔導(dǎo)材等方式幫助家長提高認(rèn)識。家長的觀念轉(zhuǎn)變了，家園合作才有了基礎(chǔ)。
2、提高教師開展家長工作的能力
要使家園密切配合，幼兒園與家庭兩方面都要作出努力，其中幼兒園應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動地與家長合作。因此，做好家長工作是幼兒園教師主要職責(zé)之一。教師必須提高這方面的能力，重視家長工作的科學(xué)性和藝術(shù)性。我園把家長工作列為教師工作的考核內(nèi)容，并向教師提出了具體要求。
3、建立新型的家園關(guān)系
家長能有效的參與幼兒園的管理及教育工作，得益于園長與家委會領(lǐng)導(dǎo)，教師與家長良好關(guān)系的建立，我們認(rèn)為這種關(guān)系可謂"朋友關(guān)系"，建立在共同的責(zé)任和義務(wù)、相互信任和尊重的基礎(chǔ)之上。寬松的環(huán)境、誠懇的態(tài)度、平等的關(guān)系都有助于教師和家 長之間的交流和交往。首先教師要取得家長的信任，應(yīng)熱情、真誠地對待每一位家長，對不同職業(yè)，不同文化水平，不同經(jīng)濟(jì)條件的家長必須做到一視同仁。再是互相尊重，教師不能以教育者自居，而應(yīng)當(dāng)虛心聽取家長的意見。此外，教師與家長還應(yīng)相互學(xué)習(xí)共同提高。誠然，教師具有驗，但在家長中也不乏具有先進(jìn)教育思想和成功家教經(jīng)驗的，教師應(yīng)主動向家長請教，互相交流，取長補(bǔ)短，共同教育好孩子。
�。ㄋ模 〗Y(jié)論
家長參與幼兒園的管理和教育，效果是顯而易見的。
l、讓家長參與幼兒園管理工作。拓寬了辦學(xué)思路，增強(qiáng)了幼兒園工作的透明度，真正發(fā)揮了社會對教育的監(jiān)督、支持作用。
2、家園合作開展教育活動。將園內(nèi)教育課程與走向社會大課堂相結(jié)合，突破了幼兒園教學(xué)的封閉性。大大提高了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。
3、家長參與幼兒園的活動。增強(qiáng)了家長對幼兒園的信任感，家庭將成為幼兒園宣傳的窗口，大大提高了幼兒園的社會聲譽(yù)。
有人斷言，21世紀(jì)的教育是正規(guī)教育與非正規(guī)教育相互補(bǔ)充的教育。如果說學(xué)校是正規(guī)教育的搖籃，那家庭就是非正規(guī)教育的課堂，無論是哪一種教育，其內(nèi)容和目的是一致的。而實現(xiàn)家園共育，充分的發(fā)揮家長的主動性，需要我們教師與家長以兒童發(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。雙方相互商討、溝通，取得共識，有了共識才能做到共育，才能讓孩子們在有規(guī)律的生活中，身心、道德、興趣、性格、意志等素質(zhì)都能健康發(fā)展，這對社會的進(jìn)步和發(fā)展都有著積極的意義。
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