如何化解孩子間的爭吵

　　在自由活動時間，雯雯第一個走上了玩具小橋，高興的從橋的一邊走到另一邊。玩了不多一會兒，她就開始玩起娃娃來。這時，點點的媽媽用手扶著點點也走上小橋，只見正在玩娃娃的雯雯一把抓住點點的衣服，怎么也不肯放手，一個勁地叫嚷，表示不滿。兩位媽媽著急了，連忙拉開各自的女兒，雯雯的媽媽看見雯雯仍舊不肯放手，就急了，氣呼呼地責備孩子。這時，我拉著點點的手和點點一起走上小橋，還不時用語言對雯雯說：“雯雯，我拉著點點，你看很容易的�！宾�雯看了看我，也學著我的樣子牽起了點點的手,走在了小橋上。

　　就孩子和家長的這些行為，我們在活動后作為其中的一個點，展開了研討：你從孩子的行為中看到了什么？你從家長的行為中看到了什么？如果是你在組織這一個活動，遇到這種情況，你會怎么做？研討中教師們結(jié)合孩子的心理特點和《綱要》的理念，積極踴躍的發(fā)言，對家長的不適宜行為進行了剖析，共同找出了三種適宜的策略：

　　1.創(chuàng)設情景，以教師扮演警察叔叔的方式，引導雯雯松開抓住點點的衣服的小手，走下小橋。我對孩子說：“警察叔叔來了。喲！這兒怎么塞車了？來雯雯，我們一塊兒把車開到橋下去吧！”

　　2.借助雯雯抱著的娃娃，以轉(zhuǎn)移注意力的方式，引導雯雯松開抓住點點的衣服的小手，走下小橋。我對孩子說：“雯雯，你的娃娃睡著了，會著涼的。來，我們給它蓋上被子，好嗎？”

　　3.采用給家長支一招的方法，引導家長去轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把孩子領下小橋。我對家長說：“雯雯是不是玩得很熱了呀？你摸摸她，看要不要給她脫一件衣服？”

　　本案例中的我是采用的給家長支一招的方法。待大家都平靜下來以后，又以自己的行為給家長和孩子做示范。

　　一場小小的風波就這樣自然化解了。

　　為什么要選擇這些方法？這是由于孩子的年齡特點決定的。兩歲的孩子由于自我意識開始建立，交往中帶有明顯的自我中心傾向，常以滿足自己需要為準與他人交往，不滿足時會出現(xiàn)攻擊性行為。所以雯雯要對走到她身邊的點點出現(xiàn)攻擊性行為。又因為兩歲的孩子泛靈的心理特征，把一切事物都當成是有生命的心理特點，所以教師采用了“給娃娃蓋上被子以免著涼的”轉(zhuǎn)移孩子注意力的做法。

　　就這樣，我一道反思，實現(xiàn)著新理念與行為的對接。同時為我們教師更好地與家長和孩子互動，處理好孩子與孩子、家長和家長之間的矛盾找到了理論依據(jù)和策略。

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