- 小攝影師教案 推薦度：
- 小攝影師教案 推薦度：
- 小攝影師教案 推薦度：
- 小攝影師教案 推薦度：
- 小攝影師教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小攝影師教案（精品）
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小攝影師教案，歡迎大家分享。
小攝影師教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。
4、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集有關(guān)高爾基的資料、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、幻燈出示高爾基的相片。大家知道他是誰(shuí)嗎？同學(xué)們?cè)谧蛱煲欢ㄒ呀?jīng)準(zhǔn)備了不少關(guān)于高爾基的資料，現(xiàn)在就互相交流一下吧。
2、生匯報(bào)，師補(bǔ)充。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他和一個(gè)小男孩的故事。板書(shū)課題，認(rèn)讀“攝”。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。（可以默讀、放聲讀，或者找同伴一起讀。）力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做上記號(hào)。
2、讀后討論：課文講了一件什么事？
三、檢查自學(xué)，合作識(shí)字
1、依次出示要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字卡片。生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。（其他同學(xué)也可作補(bǔ)充。）
2、小組合作，將要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，并仔細(xì)觀(guān)察。你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“基、備、卷”是上大下小的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”是上小下大的上下結(jié)構(gòu)，“輛”中的“車(chē)”作偏旁時(shí)，最后一筆“橫”要寫(xiě)成“提”。）
3、開(kāi)火車(chē)讀幻燈片上的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)“擺弄”、“膠卷”、“打量（liang）”的讀音。
4、給自然段標(biāo)序號(hào)，提醒學(xué)生小男孩給高爾基寫(xiě)信的內(nèi)容屬于第一自然段。
5、舉手說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（其他同學(xué)可作補(bǔ)充。）
四、再讀課文，交流疑難
默讀課文，那些做記號(hào)的地方現(xiàn)在明白了嗎？如不明白，說(shuō)出來(lái)，大家討論交流。（師相機(jī)點(diǎn)撥，字詞等方面的問(wèn)題當(dāng)堂解決，與第二課時(shí)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)
1、幻燈出示詞語(yǔ)，生認(rèn)讀。
紙團(tuán)—墻報(bào)—鞠躬—打量—吩咐—擺弄—膠卷—秘書(shū)—雜志社—轉(zhuǎn)告
2、你能用上以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
二、精讀課文，質(zhì)疑解疑
（盡量讓學(xué)生質(zhì)疑、讀文，再合作解疑，如果學(xué)生提不出問(wèn)題，則按以下步驟進(jìn)行。）
1、讀1—5自然段。
�、傩∧泻⑹窃趺催M(jìn)來(lái)的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的聰明、大膽。）
�、诨脽舫鍪炯垪l的內(nèi)容。
小男孩照相是為了自己?jiǎn)幔扛郀柣鶠槭裁醋屗M(jìn)來(lái)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)小攝影師對(duì)高爾基的崇敬和高爾基對(duì)下一代的`關(guān)愛(ài)。）
2、默讀6—11自然段。小攝影師是怎樣給高爾基照相的？（畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句小組討論，你讀懂了什么？）
�、倩脽舫鍪荆核屑�(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在沙發(fā)上看報(bào)紙�！保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與驚喜）
②點(diǎn)擊幻燈出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”（讀后引導(dǎo)學(xué)生明白小攝影師做事認(rèn)真和對(duì)這張相片的重視。并指導(dǎo)讀出小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)內(nèi)心的喜悅。）
�、劾^續(xù)點(diǎn)擊出示：突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的慚愧和失望的心情。）
3、高爾基是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的？
�。ó�(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句小組討論，你讀懂了什么？）
①幻燈出示：高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下�！郀柣鶄�(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。（讀后引導(dǎo)學(xué)生明白小男孩擺弄了這么久高爾基沒(méi)有厭煩，反映了他對(duì)孩子懷有極大的耐心。）
�、邳c(diǎn)擊幻燈出示：高爾基趕緊站起來(lái)，……高爾基走到窗口，大聲喊道……（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕緊”表明高爾基對(duì)孩子的疼愛(ài)和關(guān)切之情；“大聲喊道”反映了高爾基想幫助孩子的急切心情。）
�、劾^續(xù)點(diǎn)擊，出示填空：請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就讓他進(jìn)來(lái)。（填空后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視。這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。）
三、角色演讀，升華感情
1、以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，分角色朗讀，朗讀時(shí)可帶些動(dòng)作表演。
2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀出高爾基溫和關(guān)切的語(yǔ)氣以及小男孩由喜悅到慚愧失望的感情變化。
3、選擇演讀得好的一組上臺(tái)演讀，并佩戴小紅花。
四、整理回顧，想象拓展
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)高爾基一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你一定有許多話(huà)想說(shuō)，大膽地說(shuō)一說(shuō)吧。
2、質(zhì)疑：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？高爾基希望孩子回來(lái)嗎？
3、發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6小攝影師
吩咐、微笑
高爾基趕緊、大聲小男孩
很忙、一定
關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代
小攝影師教案 篇2
教材分析
這篇課文語(yǔ)言和內(nèi)容都比較淺顯。課文講了一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者采訪(fǎng)和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。在拍照的準(zhǔn)備過(guò)程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘記了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子擔(dān)供膠卷，他還是哭著離開(kāi)了。最后，高爾基交代秘書(shū)，他不接待雜志社的記者。但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。本文通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示人物豐富的內(nèi)心世界。這個(gè)故事體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，折射出高爾基這位名人在對(duì)待一件平凡的事情所表現(xiàn)出來(lái)的不平凡的品格。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格里的九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色有感情朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力，鍛煉自學(xué)能力。
4、了解事情的經(jīng)過(guò)，并且能把這件事講下來(lái)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)查字典、聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境等方法，來(lái)理解重點(diǎn)詞句。
2、讓學(xué)生在分角色感情朗讀中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，在交流中感悟語(yǔ)言文字，從而達(dá)到深入學(xué)文的目的。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和小男孩兒對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)，同時(shí)也學(xué)會(huì)享受歡樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件;師生共同搜集高爾基的資料;布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，交流資料。
1、板書(shū)：10小攝影師
師：同學(xué)們，看老師寫(xiě)課題!課題中有一個(gè)生字，有認(rèn)識(shí)的'嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀課題!(指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“攝”的讀音)一起來(lái)讀課題!(齊讀課題)
2、交流對(duì)“攝影師”的理解。(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)“照相的人”“專(zhuān)門(mén)給別人照相的人”“照相技術(shù)應(yīng)該很高”等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。)
師：課題中“攝影師”的前面加了一個(gè)“小”字，為什么嗎?(有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)小攝影師是一個(gè)十歲左右的小男孩兒。板書(shū)：小男孩兒)他給誰(shuí)照相?(生：高爾基 教師板書(shū)：高爾基)
3、交流課前搜集到的關(guān)于高爾基的資料。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生初讀課文，勾畫(huà)出本課要認(rèn)的字，然后把這些生字多讀幾遍。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以查字典、可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。(教師在這一過(guò)程中巡視，幫助學(xué)有困難的學(xué)生正音)
2、檢查反饋：
(1)出示本課生字，指名讀。
(2)小組合作檢查，如果全讀對(duì)了在書(shū)上給畫(huà)笑臉。
(3)全班開(kāi)火車(chē)讀。
3、出示詞語(yǔ)：小攝影師、高爾基、照相、鞠躬、吩咐、膠卷、車(chē)輛
(1)指名讀一讀。
(2)讓學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生解決。
“鞠躬”可以用動(dòng)作來(lái)理解;“吩咐”可以讓學(xué)生查查字典理解字面意思，也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，但是在精讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
(3)文中還有不理解的詞語(yǔ)嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提出來(lái)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問(wèn)“列寧格勒”，教師告訴學(xué)生這是一個(gè)地名即可，不必過(guò)多解釋;“打量”可以讓學(xué)生讀讀所在的句子理解。教師注意把握課堂節(jié)奏，適時(shí)展開(kāi)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
4、指名讀課文，想一想：課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，整體感知：
1、自由讀文，試著講一講這個(gè)故事。(自己試講，同桌講一講)
2、指名講故事。(教師可以隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將故事講完整，講明白。)
3、交流人物印象：一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個(gè)普普通通的少先隊(duì)員，他們互不相識(shí)，卻發(fā)生了一段令人感動(dòng)的故事。那么高爾基和小男孩兒分別給你留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè)：高爾基：學(xué)生可能?chē)@著“有愛(ài)心、愛(ài)護(hù)小男孩兒、喜歡小男孩兒、工作忙”這些方面來(lái)談;小男孩兒：學(xué)生可能?chē)@著“可愛(ài)、聰明、大膽、認(rèn)真、粗心”等方面來(lái)談。
四、精讀課文，品詞悟情
師：看來(lái)，這兩位主人公給我們留下了深刻的印象。那么，你是從文中的哪些地方感受到的呢?下面我們就來(lái)默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
(一)自主讀書(shū)，思考，勾畫(huà)。
(二)小組交流。
(三)全班交流。
(“高爾基”和“小男孩兒”這兩部分的交流根據(jù)學(xué)生的要求確定交流順序)
預(yù)設(shè)：
對(duì)高爾基的印象：
1、高爾基工作繁忙
(1)一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書(shū)，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
抓住“正在讀書(shū)”體會(huì)高爾基工作很忙;
(2)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�
“我很忙”直接點(diǎn)出了高爾基工作的繁忙。抓住“一定”一詞從一個(gè)側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)小男孩兒的重視。
2、高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心愛(ài)護(hù)
(1)“是你扔的紙團(tuán)嗎?”高爾基問(wèn)�！笆堑摹！毙∧泻⒄酒饋�(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)�！备郀柣f(shuō)。
“扔紙團(tuán)”的方式高爾基非但沒(méi)有生氣，還破例地讓小男孩兒進(jìn)去，說(shuō)明他理解愛(ài)護(hù)孩子。
(2)高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！备郀柣鶄�(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。
這個(gè)偉大的作家卻“按”一個(gè)小男孩的“吩咐”，特別是“很久很久”表明了高爾基一點(diǎn)沒(méi)有厭煩，而且很配合的“側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，反映了他對(duì)孩子極大的耐心�？梢宰寣W(xué)生在朗讀中想象當(dāng)時(shí)的情景。
(3)孩子往地上一坐，哭了起來(lái)，高爾基問(wèn)“你怎么了”，這不僅反映出他的迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。引導(dǎo)學(xué)生讀出親切溫和的語(yǔ)氣。
(4)高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這有很多膠卷。”
從高爾基“趕緊”站起來(lái)，“大聲喊”體會(huì)高爾基想幫助孩子的一片愛(ài)心，又怕孩子聽(tīng)不見(jiàn)的急切心情。引導(dǎo)學(xué)生朗讀中體會(huì)。
(5)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�
可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻要見(jiàn)小男孩兒?在交流中體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。
對(duì)小男孩兒的印象：
1、從小男孩用寫(xiě)紙條的方式，與高爾基聯(lián)系，體會(huì)他很聰明，會(huì)想辦法，也很大膽。
2、高爾接問(wèn)：“是你扔的紙團(tuán)嗎?”小男孩兒在回答的同時(shí)“鞠了個(gè)躬”，反映了小男孩兒很有禮貌。從文中的“親愛(ài)的、您、請(qǐng)您”這些地方也能看出小男孩有禮貌。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，有感情的讀一讀。
3、他仔細(xì)打量高爾基，咧開(kāi)嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這看報(bào)紙�！�
“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑了”可以看出他的可愛(ài)，還有見(jiàn)到高爾基的激動(dòng)與驚喜。引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心理感受。
4、小男孩兒擺弄高爾基照相，說(shuō)明小男孩兒照相技術(shù)不熟練，但做事很認(rèn)真、有主見(jiàn)。
5、小男孩沒(méi)有帶膠卷哭著離開(kāi)了。教師可以追問(wèn)學(xué)生：小男孩為什么哭?學(xué)生可能認(rèn)為小男孩兒沒(méi)有照成相，很失望哭了;也可能認(rèn)為自己耽誤了高爾基的時(shí)間，慚愧地哭了;也可能在責(zé)怪自己的粗心大意等。引導(dǎo)發(fā)揮想象，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
(四)感情朗讀，加深體會(huì)。
課文給我們描述了一個(gè)可愛(ài)的小男孩，他對(duì)高爾基充滿(mǎn)了崇敬，高爾基對(duì)孩子也倍加關(guān)愛(ài)。下面帶著自己的理解，在小組內(nèi)分角色讀讀這個(gè)故事。
1、小組練習(xí)。
2、指1——2組分角色朗讀、評(píng)議。
五、課外延伸，想象續(xù)寫(xiě)。
小男孩還會(huì)回來(lái)嗎?回來(lái)后又會(huì)發(fā)生什么事呢?發(fā)揮你的想象，把這個(gè)故事繼續(xù)寫(xiě)下去吧!
六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶(如：歸類(lèi)比較來(lái)記憶、查字典記憶、形近字記憶等)，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
小攝影師教案 篇3
教材分析
這篇課文是三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇精讀課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是走進(jìn)名人，感受他們的不平凡。設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生在高爾基和小男孩之間的這件小事，圍繞查找高爾基對(duì)小男孩的“喜愛(ài)”這條線(xiàn)去感受人物特點(diǎn)，體會(huì)偉人的不平凡之處。同時(shí)，讓學(xué)生在分角色朗讀中認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)三種對(duì)話(huà)形式及標(biāo)點(diǎn)的用法。
課前準(zhǔn)備
高爾基的相關(guān)名言
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一次備課
二次備課
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1. 名言導(dǎo)入，了解高爾基。
學(xué)習(xí) ——永遠(yuǎn)不晚�！郀柣�
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！郀柣�
人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣�！郀柣�
人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善�！郀柣�
天才出于勤奮�！郀柣�
書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩(shī)�！郀柣�
介紹高爾基：是偉大的俄國(guó)作家、“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語(yǔ)）、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些名言有什么共同特點(diǎn)？
今天這節(jié)課，我們就一起跟隨一位小攝影師，走近名人——高爾基。去學(xué)習(xí)發(fā)生在他身上的故事。板書(shū)課題。
2. 齊讀課題。讀準(zhǔn)“攝”的讀音。
3. 指導(dǎo)“攝”字形書(shū)寫(xiě)。生自己寫(xiě)2個(gè)。
二、 初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真去讀課文。完成兩個(gè)小任務(wù)：
a.讀準(zhǔn)生字、新詞，把課文讀通讀順。
b.想想課文講了一件什么事？
2、檢查學(xué)習(xí)情況
a.生字詞出示：
攝影師 陽(yáng)光明媚 鞠 躬 膠 卷
擺 弄 雜志社 秘 書(shū) 打 量
指名讀，邊讀邊正音�！按蛄俊陛p聲——開(kāi)火車(chē)讀——找形聲字讀——齊讀
b.生說(shuō)“鞠”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)——生板演——自由寫(xiě)2個(gè)
c.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
一個(gè)小男孩想給高爾基拍照，擺弄半天后發(fā)現(xiàn)膠卷忘記帶了。高爾基非但不生氣反而交待秘書(shū)如果小孩子再來(lái)一定要讓他進(jìn)來(lái)。
三、 細(xì)讀文本，體會(huì)人物感情
1、 高爾基和小男孩分別給你留下什么印象？
高爾基對(duì)小男孩的“喜愛(ài)”；
小男孩“熱愛(ài)和尊敬”革命前輩的優(yōu)良品德。
2、 從課文中找出體現(xiàn)高爾基和小男孩特點(diǎn)的句子。劃出來(lái)，好好讀一讀，在旁邊做批注。
3、 反饋學(xué)生找出的句子。指導(dǎo)學(xué)生讀通相關(guān)句子。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2. 說(shuō)說(shuō)高爾基給你留下什么印象。
二、 品詞析句，感悟“喜愛(ài)”
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽上節(jié)課找到體現(xiàn)高爾基喜愛(ài)小男孩的句子。
句子1“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問(wèn)。
“是的”小男孩站起來(lái)。鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)你讓我進(jìn)去吧！”
“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)�！备郀柣f(shuō)。
（1） 聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)對(duì)話(huà)的意思。
（2）想像當(dāng)時(shí)，高爾基會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)，填詞、試讀。（讀出對(duì)高爾基對(duì)小男孩的喜愛(ài)之情）
“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問(wèn)。
�。�3）從哪個(gè)詞看出小男孩很有禮貌、尊敬長(zhǎng)輩�！罢酒饋�(lái)、鞠躬、請(qǐng)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞的意思并表演，再試讀。
�。�4）緊扣“放”體會(huì)高爾基工作之忙，不想被打擾。卻在百忙之中接待小男孩子，滿(mǎn)足他小小的愿望。感悟高爾基對(duì)小孩的喜愛(ài)和關(guān)懷之情。
在生活中一般什么情況下我們會(huì)說(shuō)把誰(shuí)“放”進(jìn)來(lái)？
那高爾基自己家都要讓看門(mén)的人放，說(shuō)明什么？
既然如此繁忙，為何還要在百忙之中接待這么個(gè)小男孩？
（5） 和同桌分角色表演，讀一讀，評(píng)一評(píng)。
�。�6） 這組對(duì)話(huà)的形式和以前的對(duì)話(huà)有什么不同？
小結(jié)：人物對(duì)話(huà)“提示語(yǔ)”有的在后；有的在中間。在后文還有的在前邊。你們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候可以放前邊，什么時(shí)候放中間，什么時(shí)候放后邊合適？生談。在今后我們的寫(xiě)話(huà)中，也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
句子2 高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。
�。�1） 小男孩在這位偉人家里，有沒(méi)有害怕或拘束?從哪兒看出？（“吩咐、擺弄、很久很久”）
“吩咐”是什么意思？（一般是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或上級(jí)對(duì)下級(jí)交待事情）
“擺弄”什么意思？（反復(fù)撥弄或移動(dòng)）同義詞：撥弄 搬動(dòng) 搗鼓 玩弄 擺布。
那高爾基堂堂一名人，這么忙居然聽(tīng)從一個(gè)小男孩的吩咐，還讓擺弄了很久很久，你從中感受到什么？（喜愛(ài)、男孩認(rèn)真）帶著這種理解讀出“喜愛(ài)”。指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。
過(guò)渡：擺弄了半天，好不容易擺了個(gè)小男孩滿(mǎn)意的造型后，小男孩如愿拍成照片了嗎？從哪兒看出來(lái)？（“突然”） 什么意思？（一下子）那么到底發(fā)生了什么事？來(lái)，一起讀讀這段話(huà)。
句子3 “你怎么了？”高爾基不知出了什么事。
小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了�！�
高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有多膠卷�！�
小男孩哭著，跳上一輛電車(chē)。電車(chē)馬上開(kāi)走了。
�。�1） 讀到這，你們有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答。
高爾基為什么不生氣，還要給小男孩膠卷？
小男孩為什么不要高爾基的膠卷，非要跑回家拿？
小男孩后來(lái)回來(lái)了嗎？高爾基讓他拍到照片了嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的.能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并讓他們自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。）
�。�2） 根據(jù)學(xué)生的反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好高爾基的這句話(huà)。緊扣“大聲喊”
過(guò)渡：后來(lái)故事怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自己接著把課文讀完。
句子4 ：“不是，是一家雜志社的記者�！�
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�
�。�1）這是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)？你怎么知道的？
�。�2）這種對(duì)話(huà)的形式和以前的對(duì)話(huà)有什么不同？（無(wú)提示語(yǔ)對(duì)話(huà)）
師小結(jié)：這也是寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的方法，沒(méi)有提示語(yǔ)。 一般用在文中，或讀者已了解對(duì)話(huà)對(duì)象時(shí)。直接寫(xiě)對(duì)話(huà)，不用提示語(yǔ)。
4、聯(lián)系上文，小組討論：高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻愿意隨時(shí)見(jiàn)小男孩？高爾基喜歡的僅僅是小男孩一人嗎？今天來(lái)的要是換成其他小朋友，他會(huì)怎樣?（板書(shū)：關(guān)心、愛(ài)護(hù)）
三、感情朗讀，體會(huì)高爾基偉大品格
1、自己讀一讀體現(xiàn)高爾基關(guān)心少年兒童的句子。
2、全班齊讀。
四、課后拓展
1、故事續(xù)寫(xiě)：后來(lái)小男孩有沒(méi)有再來(lái)，如果來(lái)了，他和高爾基之間又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，模仿文中人物對(duì)話(huà)提示語(yǔ)方式，至少用上兩種對(duì)話(huà)形式，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、推薦課外讀物：《童年》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、小攝影師
高爾基： 喜愛(ài)、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)
小男孩： 熱愛(ài) 尊敬
提示語(yǔ)：在前、在中、在后、無(wú)提示語(yǔ)
小攝影師教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2.板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3.出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
二、初讀課文
1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
2.檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n 。
3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4.交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5.齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、合作識(shí)字
1.小組合作，想辦法記住生字字形。
2.交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)
1.鞏固詞語(yǔ)
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告
2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、角色演讀，體會(huì)感情
1.以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的`重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
三、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情
1.提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？
2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3.高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
四、課外延伸，想想續(xù)寫(xiě)
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
小攝影師教案 篇5
教學(xué)目的：
1.交流收集的材料，了解高爾基這個(gè)人物。
2.自學(xué)生字，理解新詞。
3.初讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
3、續(xù)寫(xiě)故事。
重點(diǎn)：
高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.抽查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社(聽(tīng)寫(xiě)完后課件出示訂正)
2.整體回顧主要內(nèi)容
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的，誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!當(dāng)我們不能很準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，可以像今天這樣借助文中的一些詞語(yǔ)或者句子來(lái)概括。
二、學(xué)習(xí)1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)
1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容
過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢?這秘密呀，就要從這里說(shuō)起!(拿出一個(gè)紙團(tuán))，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密?(請(qǐng)一位學(xué)生)請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào)：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影……)你是從哪里看出來(lái)的呢?(“親愛(ài)的”“您”“請(qǐng)”“立刻”)教師相機(jī)板書(shū)。
(2)指導(dǎo)朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?(學(xué)生自由練指名讀，評(píng)議齊讀。)
(3)大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))
2.學(xué)習(xí)1-5自然段
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起!不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請(qǐng)大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)匯報(bào)，教師相機(jī)出示文章的幾段對(duì)話(huà)。(“鞠躬”、“請(qǐng)”、“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”)
(3)分角色朗讀：下面請(qǐng)男同學(xué)讀小男孩的話(huà)，女同學(xué)讀高爾基的話(huà)，要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦!
(4)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(教師指課件)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幾句話(huà)，都是引用人物的原話(huà)，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒(méi)有?(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習(xí))
三、學(xué)習(xí)6-11自然段，體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)
過(guò)渡：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用標(biāo)出來(lái)，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用標(biāo)出來(lái)，待會(huì)我們來(lái)交流交流。
1.學(xué)生默讀，圈畫(huà)。
2.學(xué)生自由匯報(bào)句子，教師課件出示(分左右兩欄對(duì)比)
3.通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)
(1)學(xué)生自由對(duì)比讀課件左右兩邊的文字
過(guò)渡：在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過(guò)人物的.對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?讀完后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，待會(huì)我們一起來(lái)交流交流。
(2)學(xué)生小組交流。
(3)學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并板書(shū)。(盡量放手讓學(xué)生)
預(yù)設(shè)A：吩咐
生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……
①我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)?(是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)你能用“吩咐”說(shuō)一句話(huà)嗎?
�、谑前�!課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢?再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�、壅f(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。
預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�
�、俑郀柣臅r(shí)間是寶貴的，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，你體會(huì)到了大作家的什么?(板書(shū)：關(guān)懷)
�、谛∧泻槭裁匆獢[弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書(shū)：熱愛(ài))
我們一起把這句話(huà)讀好。
其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……
小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理即可。)
4.指導(dǎo)分角色朗讀，通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。(同桌練習(xí)，之名分角色讀)
四、拓展續(xù)寫(xiě)。
1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎，請(qǐng)閱讀課文后回答。
(1)哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙�！�)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?
(2)哪些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?
重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話(huà)：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！备郀柣鶠槭裁催@么說(shuō)?
2、指導(dǎo)朗讀。
五、課堂作業(yè)：
1、續(xù)寫(xiě)。
有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷，相未照成。請(qǐng)大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì)再來(lái)嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么?如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪?
(1)學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)；
(2)教師相機(jī)引導(dǎo)；
(3)課后完成續(xù)寫(xiě)；
2、推薦閱讀《名人故事》。
小攝影師教案 篇6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字、10個(gè)新詞。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語(yǔ)的意思，能用“突然”說(shuō)一句話(huà)。
3、感受到老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受高爾基對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、思考練習(xí)2。
2、用“突然”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、齊讀課題。
二、借助拼音通讀全文，標(biāo)畫(huà)出有多少個(gè)自然段，想一想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
出示生字卡片，檢查部分詞語(yǔ)的讀音：吩咐、膠卷、秘書(shū)、貼在、側(cè)過(guò)。
學(xué)生匯報(bào)：（共有15個(gè)自然段；講了小男孩給高爾基照相的`事。）
三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機(jī)板書(shū)）
四、默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么，結(jié)合課后思考題，說(shuō)說(shuō)你還有什么不懂的問(wèn)題。
五、學(xué)生匯報(bào)交流，教師將學(xué)生不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
六、學(xué)生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問(wèn)題梳理、排序。
七、逐一解決問(wèn)題。在這個(gè)流程中，重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語(yǔ)，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)朗讀自己喜歡的段落。
2、指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？為什么？
3、討論。
4、續(xù)編故事，以后還會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你有什么好方法記住它？
3、你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)時(shí)有需要注意的地方，你來(lái)提醒大家。
教師指導(dǎo)“秘”的筆順。
4、寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為不太好記、不太好寫(xiě)的字。
5、聽(tīng)寫(xiě)：攝影師、雜志社、秘書(shū)、突然。
6、出示投影：比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議。
7、自己對(duì)照書(shū)訂正，教師隨機(jī)批改。
三、指導(dǎo)用“突然”說(shuō)一句話(huà)。
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
有興趣的話(huà)，選擇高爾基的作品讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、小攝影師
小男孩高爾基生平簡(jiǎn)介
扔紙團(tuán)讓他進(jìn)前蘇聯(lián)偉大的作家
擺弄微笑《童年》《在人間》
大哭站、喊《我的大學(xué)》《海燕》
小攝影師教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、鞏固本課兩類(lèi)生字；
2、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和小男孩對(duì)高爾基的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字課件、配圖、若干投影課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)：
1、鞏固詞語(yǔ)：課件出示本課生字所在的詞語(yǔ)，自己不出聲認(rèn)讀，再班級(jí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的`主要內(nèi)容。學(xué)生先自己準(zhǔn)備，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
二、品讀課文，體會(huì)情感：
1、過(guò)渡：初步了解課文內(nèi)容，這一節(jié)課讓我們更近距離的走近文中的兩個(gè)主人公——高爾基和小男孩。（板書(shū)）
2、老師范讀課文，提出要求：只要你認(rèn)真聽(tīng)，相信你們一定會(huì)對(duì)這兩位主人公有新的體會(huì)。
3、聽(tīng)讀后提出問(wèn)題：對(duì)這兩位主人公，你們有什么新的體會(huì)嗎？（幻燈片出示：主人公大家談）
4、班級(jí)交流：隨機(jī)板書(shū)：
板書(shū)：（1）高爾基喜愛(ài)小男孩。（關(guān)懷）
�。�2）小男孩尊敬高爾基。（有禮貌、聰明、粗心）
5、提出新的學(xué)習(xí)要求：剛才同學(xué)們對(duì)文中的兩個(gè)主人公談了自己的體會(huì)，下面請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，找一找是文中的哪些句子讓你有了這種體會(huì)。
�。ɑ脽羝鍪揪唧w的讀書(shū)要求）
走近主人公
�。�1）從哪些地方看出高爾基喜歡小男孩？用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子；
（2）從哪些地方看出小男孩尊敬高爾基？用波浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
6、小組交流。
7、班級(jí)交流反饋：隨機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“吩咐”、“微笑”，并指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物。
三、分角色朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
四、設(shè)疑，升華情感：
1、小男孩會(huì)回來(lái)嗎？
2、高爾基希望小男孩回來(lái)嗎？
五、回顧全文，情感再升華。
�。ɑ脽羝鍪拘∧泻⒔o高爾基拍照時(shí)的情景圖片）
激勵(lì)談話(huà)：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看一看小男孩給高爾基拍照時(shí)的情景，你想對(duì)我們的這位小攝影師和高爾基說(shuō)些什么呢？
六、課外延伸，想象續(xù)寫(xiě)：
幻燈片出示：
想一想：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，接著往下編故事。
小攝影師教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)方法：
朗讀感悟
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“攝影師”？你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)什么？
如：小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？
板書(shū)學(xué)生提出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。
二、初讀感知
1、帶著這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問(wèn)題。
三、細(xì)讀感悟第一——五段。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？
指名讀第一段
2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。
3、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書(shū)步讓他進(jìn)，他用了什么辦法？
比較句子：突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。
4、你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？
5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？
6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。
7、全班交流。
如：“親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請(qǐng)”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的`誠(chéng)懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；“我照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。
8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。
如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？
學(xué)生自由練——指名讀，評(píng)議——齊讀。
9、如果你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想？
學(xué)生暢所欲言。
10、對(duì)啊，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。
11、分角色對(duì)話(huà)。
從對(duì)話(huà)中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。
12、學(xué)生表演朗讀對(duì)話(huà)。
13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。
第二課時(shí)
一、檢查
認(rèn)讀詞語(yǔ)（投影出示下列詞語(yǔ)）
陽(yáng)光、明媚、鞠了個(gè)躬、咧開(kāi)嘴、吩咐、準(zhǔn)備、停當(dāng)、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、突然、側(cè)過(guò)臉
二、細(xì)讀課文
1、小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？
讀讀課文的第六自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、體會(huì)這句句子。
為什么會(huì)仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了？說(shuō)明了小男孩什么樣的心情？
3、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
交流這些句子，體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的極大耐心。
4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭？
6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說(shuō)？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。高爾基為什么要喊？
指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
7、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話(huà)了嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？
三、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。
四、質(zhì)疑拓展
1、小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？高爾基希望男孩再來(lái)嗎？
2、自由讀課文最后4個(gè)自然段。
3、交流所得，
重點(diǎn)理解高爾基說(shuō)得最后一句話(huà)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�
說(shuō)說(shuō)話(huà)中前一個(gè)“他”是誰(shuí)？后一個(gè)“他”是誰(shuí)？為什么列寧要這么做？
4、拓展。
如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪？
同桌互相編編故事，也可演演故事。
指名演故事，請(qǐng)同學(xué)注意語(yǔ)言表情神態(tài)。
續(xù)寫(xiě)故事。
教師巡回指導(dǎo)。
小攝影師教案 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字、10個(gè)新詞。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語(yǔ)的意思，能用“突然”說(shuō)一句話(huà)。
3、感受到老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受高爾基對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、思考練習(xí)
2、用“突然”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、齊讀課題。
二、借助拼音通讀全文，標(biāo)畫(huà)出有多少個(gè)自然段，想一想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
出示生字卡片，檢查部分詞語(yǔ)的'讀音：吩咐、膠卷、秘書(shū)、貼在、側(cè)過(guò)。
學(xué)生匯報(bào)：（共有15個(gè)自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）
三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機(jī)板書(shū)）
四、默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么，結(jié)合課后思考題，說(shuō)說(shuō)你還有什么不懂的問(wèn)題。
五、學(xué)生匯報(bào)交流，教師將學(xué)生不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
六、學(xué)生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問(wèn)題梳理、排序。
七、逐一解決問(wèn)題。在這個(gè)流程中，重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語(yǔ)，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)朗讀自己喜歡的段落。
2、指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？為什么？
3、討論。
4、續(xù)編故事，以后還會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你有什么好方法記住它？
3、你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)時(shí)有需要注意的地方，你來(lái)提醒大家。
教師指導(dǎo)“秘”的筆順。
4、寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為不太好記、不太好寫(xiě)的字。
5、聽(tīng)寫(xiě)：攝影師、雜志社、秘書(shū)、突然。
6、出示投影：比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議。
7、自己對(duì)照書(shū)訂正，教師隨機(jī)批改。
三、指導(dǎo)用“突然”說(shuō)一句話(huà)。
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
小攝影師教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流收集的材料，了解高爾基這個(gè)人物。
2.自學(xué)生字，理解新詞。
3.初讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，通過(guò)查找資料，你們了解高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎？
同學(xué)們交流資料，最后明確：
�。ǜ郀柣鞘澜缏劽奈膶W(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。他的作品在我國(guó)廣為流傳，得到人們的喜愛(ài)。他還非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童。）
二、初讀課文，圍繞課題質(zhì)疑。
1.板書(shū)課題：《小攝影師》
看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)攝影？在攝影的過(guò)程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？……）
2.初讀課文，看看哪些問(wèn)題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問(wèn)題提出來(lái)，在第二課時(shí)的.學(xué)習(xí)中解決。
三、檢查自學(xué)生字詞的情況。
1.按照讀課文，畫(huà)生字、選字義的步驟自學(xué)生字�？砂匆筇顚�(xiě)表格。表格略去。
2.指名按自然段讀課文，并糾正重點(diǎn)字的讀音。
另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過(guò)程中注意提示和糾正。
2.分析字形結(jié)構(gòu)。
“攝”左右結(jié)構(gòu)，“耳”的.最后一筆是“ ”；第一個(gè)“又”最后一筆是“ ”。
“膠”左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“ ”，不要寫(xiě)成“ ”。
“雜”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫(xiě)成“木”。
“鞠”左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“ ”，不要寫(xiě)成“一”；右里側(cè)“米”字最后一筆是“ ”不要寫(xiě)成“ ”。
“躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭。
“社”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“ ”字旁，不要寫(xiě)成“ ”旁。
3.比較法識(shí)記字形。
貼吩社側(cè)
沾紛杜測(cè)
秘膠者雜
密郊著染
四、理解詞語(yǔ)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際理解：
“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書(shū)”等詞語(yǔ)。
2.查字詞典，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。
擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī)，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。
吩咐：是要求對(duì)方按自己的要求做。課文中指高爾基聽(tīng)小男孩的話(huà)，拿了張報(bào)紙，坐下來(lái)。
停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。
突然：指事先沒(méi)有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來(lái)。高爾基沒(méi)有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
想一想，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
�。ㄕn文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒(méi)照成相的事。）
六、作業(yè)：
生字、詞、讀書(shū)。
【小攝影師教案】相關(guān)文章：
小攝影師教案04-25
小攝影師教案05-29
《小攝影師》教案04-28
《小攝影師》教案04-25
《小攝影師》教案03-03
《小攝影師》教案優(yōu)秀07-26
《小攝影師》教案優(yōu)秀【經(jīng)典】10-18
小攝影師05-01
小攝影師小練筆：續(xù)寫(xiě)小攝影師100字作文04-28
<<小攝影師>>教案04-25