受到限制的優(yōu)秀作文

　　現(xiàn)代教育中，無論是老師還是家長對孩子的作文都有限制。他們總是圈定，要寫什么，什么不該寫，必須寫多少字，要真實(shí)，要運(yùn)用好詞佳句……所以學(xué)生總覺得沒什么好寫，也不知道怎么去寫。

　　有些老師和出版社都經(jīng)常讓同學(xué)們寫《我愛我的學(xué)�！�。這個(gè)題目就是假設(shè)學(xué)生真的愛自己的學(xué)校，假如有的學(xué)生就是不愛自己的學(xué)校呢，有的學(xué)生又是剛剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)過來的呢？難道一個(gè)學(xué)生就非常喜歡自己的學(xué)校嗎？如果不喜歡，就只好胡編了。

　　由此看來，許多作文題目是在逼迫學(xué)生遠(yuǎn)離自己的生活，用一個(gè)預(yù)先設(shè)定好的思想去編各種謊話和空洞的故事。比如寫《我與我的老師》。很多學(xué)生就會寫，天下雨了，他想起老師還在教室批改作業(yè)吧，所以他一定要從家里拿傘去送給老師。很多學(xué)一都這么寫，好像送傘給老師是一件非常有意義的事，不管是否真的發(fā)生過。

　　一個(gè)人的能力有大小，不是每一個(gè)學(xué)生都能很好地完成老師要求的作文，再加上要寫到幾百字，甚至有時(shí)要寫到一、兩千字，我相信沒有多少人能完成。如果一些同學(xué)聰明點(diǎn)、思維廣一點(diǎn)，他會東拼西湊達(dá)到要求的字?jǐn)?shù)，但某些同學(xué)可能花一個(gè)星期也不能完成。

　　作文的語言要求精練，要通口語加工后才上升為書畫語。對某些同學(xué)來說，就會在作文中加一些好詞佳句來使自己的作文體現(xiàn)“好”這個(gè)字。但如果一些同學(xué)沒有好詞佳句呢？他的記乙力差呢？他又不習(xí)慣用好詞佳句呢？他本來寫得很好，但一些老師看他沒有一些好詞，毫不猶豫地叫他重寫。

　　學(xué)生天生就寫不好作文嗎？不是。他們低能嗎？不是。他們不想寫好嗎？不是。就是因?yàn)閷W(xué)生的作文受到了限制。

　　如果哪一次作文要求是：“字?jǐn)?shù)不限，文體不限，題材不限，詞語不限，句字要連貫的話，我相信也會有許許多多的同學(xué)能很好地完成。”

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