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深深深幾許優(yōu)秀作文
篇一：秋韻深深深幾許
嘀嗒，嘀嗒，清脆的雨打在窗臺(tái)，升起裊裊霧氣，輕輕地照亮了朦朧的世界。清涼的風(fēng)掠過攤開的掌心，駐足，眺望，一幅落葉飛舞的山水畫，一瞬間淡雅的味道，席卷心頭。
秋，便是這樣悄無聲息地來到了。它染紅了枝頭上昂首挺立的楓葉，它描繪了淡淡的委婉的意境，它讓人們的內(nèi)心搖曳，似初綻的笑靨。我依然記得，小時(shí)候我曾牽著爸媽的手，奔跑著踩吱吱作響的落葉，抑或跌跌撞撞，追逐著的天邊的南去的飛燕。風(fēng)涼爽而不凜冽，陽光很淺卻不失暖意，我便不由自主地愛上這個(gè)季節(jié)。
如今，每每當(dāng)我站在秋天的細(xì)雨之下，雨絲稠密而清涼，我會(huì)覺得在這一瞬間，我的內(nèi)心也變得澄清而透明。我仿佛回到了過去一樣，伸出稚嫩的雙手在漫漫秋雨中“張牙舞爪”，一個(gè)人樂呵呵地跑，也一個(gè)人靜悄悄地想：為什么雨點(diǎn)總是抓也抓不到。
那種快樂是單純的，漫無目的也漫無邊際地追逐，珍藏著自己最初的簡單想法。這便是秋所賦予我的重要的一點(diǎn)，它讓我有自由的感覺，也讓我在疲憊的時(shí)候覓得一種返璞歸真的性情。
秋天的落葉有的零零散散，有的密集而堅(jiān)韌，但它們最終都是要回歸自然的。只是有的選擇了在樹梢上堅(jiān)持，有的則是坦然地面對死亡。而于生與死，于漂泊與停留，都是生命自身的抉擇。秋是豁達(dá)的，也是坦然的，它尊重一切生命高亢的意志與低調(diào)的追隨，它造就獨(dú)立寒秋的野菊——那漫山遍野的萬種風(fēng)光，也雕刻我們漸漸封存的內(nèi)心，讓我們識(shí)得一種坦然，一種豁達(dá)。
每每當(dāng)我在晴朗的秋日中凝視天空，我便能讀得一種新的體會(huì)。高高的天空，白白的云，仿佛童話世界里才有的彩虹，也油然地從我心底升起。朗朗秋風(fēng)，吹起的不再是飄散的落葉，而是一種希望與由衷的向往！身處秋天的世界，屹立于暖暖的陽光之下，猶如傲立山頂一般——生命的界限清晰得一覽無余。我看到了我昔日的追逐有如落葉追求生命一般的執(zhí)著，不再躊躇！
細(xì)想人生中的逡巡、迷茫與絕望，誰都曾有過。人們總是很悲傷于自己的失去與落敗，氣餒，半途而廢便接踵而來。但是細(xì)心一想，這些又有什么重要呢？秋風(fēng)吹走了落葉，它沒有不舍與絕望，這不是無奈，而是開始新的追逐。就像落葉歸根一樣，于始，我們可以自由地選擇堅(jiān)持抑或重頭再來，于終，我們努力過，痛痛快快地奮斗過！失敗又怎樣，它抵不上為自己拼搏的那種淋漓盡致的快感。
要知道，成長歷程中每一次的前進(jìn)，都是對自己生命意義的一次體現(xiàn)，對人生最鄭重的承諾。秋韻深深深幾許，就深在它透露著這樣一種無聲的芬芳，讓你的心變得澄明，胸懷可以容納天地。因而有人說，秋天是最美麗的季節(jié)，因?yàn)榻?jīng)歷了春天的復(fù)蘇，夏日的盛大而濃烈，秋，別有一番成熟的風(fēng)韻和不凡的氣度。
而我，深信不疑。
篇二：師愛深深深幾許
老師，是您給予我們豐富的知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，使我們健康地成長！老師，我們感謝您！老師，今天，我想對你說說心里話，這些話藏在我心里很久了！
老師，您知道嗎？你已經(jīng)很久不在課堂上對我們微笑了，你對我們越來越嚴(yán)厲，每件事情都要求我們做得完美！有同學(xué)字寫潦草了，你立馬會(huì)沉下臉，把他叫到講臺(tái)上訓(xùn)斥一頓，有時(shí)還會(huì)把他的作業(yè)撕下來叫他重寫！哪個(gè)字寫錯(cuò)了，你會(huì)火冒三丈，罰他抄寫一頁！誰上課不認(rèn)真聽講，不能準(zhǔn)確地回答問題，您會(huì)大發(fā)雷霆，叫他罰站！
老師，我們還是孩子，我們偶爾會(huì)貪玩，會(huì)犯錯(cuò)，事后我們自己也知道錯(cuò)了！老師，我們希望你嚴(yán)格要求我們時(shí)，不要那么生氣，這樣對身體不好！每次見你生氣的樣子，全班同學(xué)都嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一個(gè)個(gè)如驚弓之鳥！
想想以前，您是多么溫柔可親！那時(shí)的你就像我們的大姐姐。上英語課你會(huì)跟我們做游戲，下課教我們跳舞，作文課你帶我們?nèi)W(xué)校的大樹旁觀察螞蟻、蝸牛！節(jié)假日我們還會(huì)跑到你家里玩，你會(huì)領(lǐng)著我們?nèi)ヌ镆罢盎�，抓螞蚱，去小河邊抓蝦米。有兩次，你還組織全班去郊游呢！我們多么喜歡和你待在一起！
還記得去年，縣城里的小型海洋館開業(yè)了，他們到學(xué)校發(fā)了一些傳單，我們幾個(gè)很想去，可父母都沒有空，我們就跑到您家里，是您開著車，帶著我們五個(gè)同學(xué)一起去參觀海洋館，您教我們觀察海龜游泳，向我們介紹許多海洋生物，還讓我們與鱷魚合影。最后，您帶著我們?nèi)ヤ厮珗@玩，我們坐在草地上，你請我們吃零食，帶著我們玩耍嬉戲，那美好的時(shí)光真令人難忘呀！
老師，我們雖然長大了一歲，你對我們要求是應(yīng)更嚴(yán)一些，可我們那顆貪玩的童心還沒有泯滅！我多么希望老師您還能像以前一樣，讓我們在游戲中學(xué)習(xí)，那樣，我們學(xué)得輕松，您教得也輕松！
老師，多么希望那久違的甜甜的微笑會(huì)時(shí)常出現(xiàn)在您的臉上，請您相信，我們一定會(huì)更努力，更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，來回報(bào)您對我們深深的愛！
篇三：庭院深深深幾許
藤本當(dāng)爬，鞠本當(dāng)蔓，薔薇本當(dāng)舒展，梧桐本當(dāng)招搖，否則又如何盡得其間風(fēng)流；琴本當(dāng)奏，棋本當(dāng)思，書畫本當(dāng)隨意，詩詞本當(dāng)吟詠，否則又如何盡得期間自在。中華若庭，傳統(tǒng)文化若院，所謂春色怡人，只緣百般紅紫斗千芳，秋光爽目，皆因萬類霜天競自由，而庭院之雅趣，全在于“庭院深深深幾許”的三個(gè)“深”字。
庭院之深，一深于其韻。所謂“韻”，即指其形、其聲之信。古之文人篇章重其形、意其聲，可淺斟低唱，亦可吟詠高歌。如葛立方《卜算子》中有：“裊裊水芝紅，脈脈蒹葭浦。淅淅西風(fēng)淡淡雨，幾點(diǎn)疏煙雨。草草展杯觴，對此盈盈女。葉葉紅衣當(dāng)酒船，細(xì)細(xì)流霞舉�！苯痫L(fēng)初動(dòng)，搖荷傳香，煙雨迷蒙，空靈輕柔。又如李賀《李憑箜篌引》中寫“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，昆山碎，鳳凰叫，芙蓉泣，香蘭笑，箜篌之樂，縈繞于耳。此類文字，可謂形美聲更美。
庭院之深，二深于其意。謂之“意”，即文字篇章之意境、文人之情思之雅。知天命，安立身，識(shí)盈虛有數(shù)，達(dá)物我合一。從古至今的文學(xué)作品以及歷代文人都在不懈的追求著這一目標(biāo)。穿林打葉又何妨，蘇軾明了也無風(fēng)雨也無晴的定律，竹杖芒鞋且徐行，超然物外；誤落塵網(wǎng)一載官場，陶潛深知心為形役惶惶悉，歸園采菊見南山，淡薄寧靜；尋訪岳陽登樓望，范仲淹心系天下不忘百姓，樂以天下樂，憂以天下憂，愛國情深。諸如此例，多不勝舉。
庭院之深，三深于其所為。謂之“所為”，即有所作為，獨(dú)善其身亦或兼濟(jì)天下。自古以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化便有著塑造中華兒女優(yōu)秀品格的作用，它以“史家之絕唱，無韻之離騷”等經(jīng)典篇目豐富中華兒女的精神世界，它以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等愛國情懷增強(qiáng)中華兒女的精神力量，它以“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的至理名言促進(jìn)中華兒女全面發(fā)展。古人求學(xué)，繼往圣之絕學(xué)，多求入仕，仕則一展抱負(fù)，安一方之民，固一國之政，亦或修養(yǎng)身心，參悟人生之學(xué)。正因如此，莊子追尋逍遙境界，“若夫乘天地之正，而馭六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無己，神人無功，圣人無名”；蘇軾由于清風(fēng)赤壁，感慨“況吾與子漁樵于江渚，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏樽以相囑。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”；劉墉獲悉人與自然的關(guān)系，寫下“勿怪我為鳥雀所欺，只因人于天地之間，本不應(yīng)獨(dú)尊，讓幾分與林木，退些許與自然，身外反得幾分凈土，心中反的多少寬敞地”的感悟……
作為中華文化一部分的傳統(tǒng)文學(xué)尚有其韻之信深，其意之雅深，其所為之達(dá)深，更何況是源遠(yuǎn)流長、博大精深的五千年中華文化呢？因此，面對現(xiàn)今人們對于西學(xué)傳入影響國學(xué)發(fā)展的擔(dān)心，是完全沒必要的。就文章上述的中學(xué)之深，就不是簡單的幾個(gè)英文字母，幾個(gè)陌生的洋節(jié)日，幾種無關(guān)的洋產(chǎn)品能改變或代替。當(dāng)然，這需要我們中華兒女樹立高度的文化自覺和文化自信，自覺傳承并發(fā)展國學(xué)，在中西文化不斷交流的今天，能堅(jiān)守屬于我們中華民族的文化價(jià)值觀，就完全不必?fù)?dān)心中華文化的未來和前途了。
尤其是我們中學(xué)生，肩負(fù)著傳承中華文化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，因此，我們必須好好學(xué)習(xí)中華文化，并將其精髓掌握于心，而非過個(gè)形式，應(yīng)付考試。需謹(jǐn)記，你若盛開，清風(fēng)自來；你若盛開，蝴蝶自來；你若結(jié)果，種子自傳。
庭院深深深幾許，韻意長存有所謂；
若要庭院深如許，往圣絕學(xué)世代傳。
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