有關(guān)高中優(yōu)秀作文集合九篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的高中優(yōu)秀作文10篇，希望能夠幫助到大家。
高中優(yōu)秀作文 篇1
青春，是一盤(pán)佳肴，嚼出酸甜苦辣，百般滋味。青春，是一首頌歌，唱出陰晴圓缺，悲歡離合。青春，是一支舞蹈，舞出萬(wàn)丈光芒，激情四射。青春是人生最美好的，猶如一日之晨、四時(shí)之至。春度春天來(lái)了，草兒長(zhǎng)出嫩芽，樹(shù)兒穿上花衣，春意盎然，勃勃生機(jī)。我們，正如這破土而出的嫩芽，初來(lái)乍到。面對(duì)新事物，新面孔，充滿(mǎn)著好奇與憧憬。我們牙牙學(xué)語(yǔ)，一步一步，漸漸的，對(duì)這個(gè)陌生的世界有了最初的認(rèn)識(shí)。
接著爬行、翻滾。認(rèn)識(shí)了自然界的花花草草，掌握了生活的基本技能。夏度在不斷的.爬行翻滾中，我們站立，開(kāi)始接受更高更匪夷所思的東西，呢就是學(xué)習(xí)。炎炎夏日，風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲生生入耳，家事國(guó)事天下事事關(guān)心。面對(duì)新事物，我們敢于接受，勇于挑戰(zhàn)；面對(duì)困難，我們迎面直上，無(wú)所畏懼；面對(duì)失敗，我們昂首挺胸，從頭再來(lái)。六月，知了在窗外為我們加油吶喊，教室里，我們汗如雨下，奮筆疾書(shū)。無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子在訴寫(xiě)“無(wú)悔青春”。
秋度停筆，已是秋季。微風(fēng)襲來(lái)，那些枯黃的葉兒，漫天飛舞，等待后開(kāi)出更璀璨的花。那紅透的果實(shí)，成熟飽滿(mǎn)得讓人心動(dòng)。秋天是金色的，而我們，正如秋般，進(jìn)入到一個(gè)成熟收獲的階段。這時(shí)，我們身上的擔(dān)子重了，除了學(xué)習(xí)，我們要工作，要生活。時(shí)間就會(huì)顯得異常珍貴，把活著的每一天看作生命的最后一天。直至深秋，我們?cè)V說(shuō)“青春無(wú)悔”。冬度轉(zhuǎn)眼間，我們走過(guò)生命中走過(guò)青蔥美好的春季，走過(guò)激情似火的夏季，走過(guò)穩(wěn)重成熟的秋季。現(xiàn)在，驀然回首，只想好好的度過(guò)余下的時(shí)光，享受那些青春年少間帶來(lái)的歡樂(lè)，讓它們定格為生命的永恒。
期待著下一個(gè)冰雪消融之際，重頭再來(lái)。青春，我們初識(shí)，拼搏、收獲、感悟。懵懵懂懂、磕磕絆絆。路途，我們采摘著青春的果實(shí)，溫暖心田，直到永遠(yuǎn)。
高中優(yōu)秀作文 篇2
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，成熟一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，成熟一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，成熟一種終于停止向別人申訴求告的天氣……”從余秋雨的《文明碎片》中，我讀懂了成熟。
成熟是一種不理會(huì)哄鬧的微笑——逐步走向成熟的我，開(kāi)始懂得了自己的成熟。
小時(shí)候，與成熟相對(duì)的是自己的頑皮，淘氣、幼稚、頑劣到不會(huì)承認(rèn)自己打翻了別人的東西，亦不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤;往往會(huì)不擇手段地從別人的手中奪得自己夢(mèng)寐以求的玩具，絕不會(huì)去想會(huì)有怎樣的后果。那一角星空里，那一簇草叢中亦會(huì)充滿(mǎn)我翩若蝴蝶的身影……當(dāng)然，這是童趣，是一生中美好的回憶。可比起現(xiàn)在的自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些都只能是追憶。而成熟的自己擁有的是一方靜謐的天空。少了兒時(shí)的喧鬧，一個(gè)人靜靜地，只靜靜地走著，思索著生命里的種種期望，設(shè)計(jì)著、夢(mèng)想著自己的人生旅途。
余秋雨說(shuō)：“成熟是勃發(fā)的豪情過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)吹過(guò)了勁，湍急的細(xì)流匯成了河……”我才明白為什么我，甚至每一個(gè)走向成熟的你或他，不再像兒時(shí)一樣，得不到的會(huì)哭鬧，失敗后會(huì)驚慌，受到責(zé)備后亦無(wú)需用糖果來(lái)哄……因?yàn)槌墒烊缤弈艿奶?yáng)，可以散發(fā)出它的能量。成熟后的我們可以用“靜”來(lái)概括，得不到的你會(huì)平靜的再努力，失敗后的你會(huì)冷靜地思考并重新站起，愈挫愈勇。受到責(zé)備你會(huì)很鎮(zhèn)靜，然后已無(wú)需太多安慰，一點(diǎn)鼓勵(lì)就會(huì)讓你重新獲取認(rèn)同的目光。
成熟是一種無(wú)虛聲張的厚實(shí)——成熟是內(nèi)斂的含蓄，百煉鋼化作繞指柔。
成熟，并不是就顯得復(fù)雜，它只是一種外在的穩(wěn)重、內(nèi)心的沉靜，多了鎮(zhèn)靜的主張，洗刷了偏激的淡漠。我很希望鎮(zhèn)靜的目光多分散在成熟的外衣上，可我卻總能看到一些人的哄鬧的微笑、一些人虛張聲勢(shì)的作為。為什么要穿上幼稚的外衣，裹起成熟的心，不愿意讓自己變得很靜，不愿意讓自己很堅(jiān)強(qiáng)……走向成熟，我們才能看透自己，看清自己的路。
成熟并不難，它是一種修養(yǎng)，一種內(nèi)在美，一種并不陡峭的高度。成熟是“泰山不讓土壤，故能成其大，河海不擇細(xì)流，故能就其深”的寬容;成熟是“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”的`氣節(jié);成熟是“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的執(zhí)著;成熟是“萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”的超然。
迎著風(fēng)，去放飛自己的自在;走著隨意的風(fēng)里，張開(kāi)“籠天地于形內(nèi)”的雙臂，去成就“挫萬(wàn)物于筆端”的豪邁。
我喜歡我的目光里看到成熟的人，我更喜歡成熟的美。于是，我常喜歡一個(gè)人沏上一杯茶，沐浴在溫潤(rùn)的夕陽(yáng)里，披一身詩(shī)意，讀著余秋雨的《文明的碎片》，向往成熟，逐漸走向成熟。
高中優(yōu)秀作文 篇3
修鎖
今天和媽媽去銀行辦理業(yè)務(wù)，家里的銀行要八點(diǎn)半的時(shí)候才營(yíng)業(yè)，我和媽媽八點(diǎn)到的時(shí)候已經(jīng)有很多人在排隊(duì)了，本以為八點(diǎn)半的時(shí)候就會(huì)準(zhǔn)時(shí)辦理，沒(méi)想到還要等門(mén)修好了以后才可以辦理。
銀行原來(lái)的地址因?yàn)檠b修暫時(shí)不能營(yíng)業(yè)，這里是臨時(shí)辦理業(yè)務(wù)的地方，我問(wèn)媽媽要多久，媽媽說(shuō)十分鐘左右就好了，辦理業(yè)務(wù)的人越來(lái)越多，都在等修理工把門(mén)修好。
但是不知道為什么，他修的很慢，還總是發(fā)呆，一邊修鎖一邊看著來(lái)辦理業(yè)務(wù)的人。有很多人開(kāi)始發(fā)牢騷，抱怨修理工修門(mén)太慢，他的動(dòng)作也很遲緩，說(shuō)修理工不是的人了。我和媽媽已經(jīng)等了一個(gè)小時(shí)了，銀行工作人員決定開(kāi)始辦理，這才讓抱怨聲小了一些。
不過(guò)修理工干活確實(shí)太慢了，安上了又拆，拆了又安 ，反反復(fù)復(fù)的。而且他還抽煙，銀行的內(nèi)部工作區(qū)是不可以抽煙的吧，就算沒(méi)有明確規(guī)定只要是有點(diǎn)素質(zhì)的'人都應(yīng)該明白這不是你家。你是干什么的，是修鎖的，這是你的看家本領(lǐng)，真想不通干活為什么這么費(fèi)力。
我和媽媽過(guò)了快兩個(gè)小時(shí)才辦理完·，我們回家的時(shí)候那個(gè)修理工還在修，真不知道他會(huì)不會(huì)修鎖，還是他是故意的，如果我家以后修鎖的話(huà)，絕對(duì)不找他。
高中優(yōu)秀作文 篇4
母親出生在貧窮的山村，在她四歲那年，一場(chǎng)疾病使她致殘。母親成了聾啞人。我不知道她是如何度過(guò)這漫長(zhǎng)的、無(wú)聲的世界的。
在我的記憶里，母親是勤勞的！
農(nóng)忙時(shí)，母親是我家里最辛苦的人。她起早給我們這群孩子做飯，飯后就去干活兒。雖然母親做什么事都很慢，但是她從來(lái)都不知道停下歇息。忙碌了一天，晚上回家還得做飯、洗衣、喂豬。母親總是很晚才睡。也許你會(huì)問(wèn)，你母親每天如此辛苦，你怎么不幫她呢？是的，我在八歲時(shí)，已經(jīng)懂事了，我開(kāi)始學(xué)著做飯、洗衣、插秧、割麥……希望能夠減輕母親的負(fù)擔(dān)。夏天時(shí)，我煮好稀飯盛起來(lái)涼著，等父母回來(lái)。
農(nóng)閑時(shí)，母親也是閑不住的。我家里每到冬天就缺柴燒，母親就到山里揀柴禾。早上母親煮紅薯稀飯，常常留兩三個(gè)整紅薯，煮好后帶在身上。中午她是不回家的，就以紅署充饑。我擔(dān)心母親，有時(shí)，就隨她一起上山。不管刮風(fēng)、下霧、打霜，母親都去山里砍柴。這樣兩個(gè)月下來(lái)，門(mén)前場(chǎng)子里就有兩個(gè)大柴堆，村里的人們都夸我母親能干、勤快，都羨慕我家有柴燒。
在我的記憶里，母親是善良的。
有一年的夏天，母親在堰邊洗衣服，我在旁邊幫著洗些小的衣服。離我們不遠(yuǎn)處有一個(gè)小男孩在路上玩，大人也不在身邊。突然，只聽(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲，好像什么東西掉到水里去了。我一抬頭就看見(jiàn)那個(gè)男孩在水中掙扎。正是中午，周?chē)鷽](méi)有其他人，我就告知了母親（用動(dòng)作表達(dá)），母親連鞋子都不顧脫下，立即跳下水，去救那個(gè)溺水的男孩。母親是不會(huì)游泳的呀，我捏了一把汗，幸好水并不太深。母親把小男孩抱上岸，他大哭起來(lái)，看得出，他只是喝了幾口水。此時(shí)，他的家人們也來(lái)了，他們以為是母親把孩子惹哭的。待我說(shuō)明緣由，他們感激得不知如何是好。這時(shí)我看見(jiàn)母親的腳上鮮血直淌，母親痛苦地呻吟著。原來(lái)是一個(gè)鐵釘扎穿了鞋子，傷了母親的腳。母親的'腳傷一個(gè)多月才好。
在我的記憶里，母親是慈愛(ài)的。
妹妹出水痘時(shí)，母親一步也未離開(kāi)過(guò)。母親給她端藥，哄她睡覺(jué)，給她做好吃的。在妹妹生病的那幾天，母親每天晚上給妹妹燒水洗澡，母親真是很勞累、憔悴。在母親的悉心照料下，妹妹的病好得很快。待妹妹病好后，母親卻病倒了。母親為兒女們操勞，誰(shuí)能知道她有多么辛苦呢？
母親一直影響著我，讓我學(xué)得做人的道理。雖然她不能用言語(yǔ)教我為人處事。這無(wú)言的母愛(ài)，我不知道用怎樣的詞匯和語(yǔ)句去形容。我的笨筆無(wú)法將母愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，也無(wú)法真實(shí)而準(zhǔn)確地表達(dá)出我內(nèi)心對(duì)母親的感激和愛(ài)。母親雖是聾啞人，但她比任何一個(gè)母親都更愛(ài)自己的孩子。我一直希望母親能夠喊出我的名字，聽(tīng)到我感激的話(huà)。如果可以，我愿意用我的幸福來(lái)?yè)Q取母親的健康。我默默祈禱上天，賜給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我這個(gè)做女兒的去報(bào)答母親的恩情。
高中優(yōu)秀作文 篇5
早就想寫(xiě)一篇關(guān)于文曾老師的日志，因?yàn)榭偸庆o不下來(lái)，又怕寫(xiě)得不好，影響了老師的行象，遲遲不敢動(dòng)筆。這次由于答應(yīng)了一個(gè)網(wǎng)上遇見(jiàn)的老師，正好今天上午沒(méi)事，關(guān)了手機(jī)，躲進(jìn)書(shū)房，一是完成任務(wù)，二是以之表達(dá)對(duì)文曾老師深深的思戀。
早就聽(tīng)說(shuō)數(shù)學(xué)系有一個(gè)美麗動(dòng)人的女老師，名字叫文曾，一年多了，卻無(wú)緣見(jiàn)面，記得在一次上數(shù)學(xué)課前，我和幾個(gè)同學(xué)還在打籃球，班上有名的花花公子氣喘吁吁跑來(lái)，激動(dòng)的大叫“別打了，我們班來(lái)了一位美女，快，快去看啊！”我們這群“好色之徒”趕忙一窩蜂似的跑到教室，只見(jiàn)在我的座位旁（最后一排）靜靜的坐著一個(gè)女孩，只見(jiàn)她清秀的面容顯得嬌媚無(wú)比，那窈窕的身材要是被譽(yù)為“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”的揚(yáng)玉環(huán)在世看了也會(huì)投來(lái)嫉妒的眼神。我們正在飽餐秀色之時(shí)，那不懂人間心思討厭的鈴聲，攪擾了我們的夢(mèng)鏡。我懷著“小偷”似的心情，第一次輕輕移到我的坐位前坐下，心卻砰砰跳著，假裝正經(jīng)，將頭硬生生的看向她相反的一邊。這時(shí)她靜靜的起身，走上講臺(tái)，用仙女般的'聲音說(shuō)；“你們好，我是你們的新數(shù)學(xué)老師，我叫文曾�！苯淌翌D時(shí)一片嘩然，同學(xué)們議論紛紛�！昂冒�，我們用10分鐘。
來(lái)互相認(rèn)識(shí)和討論一下你們?cè)谧h論什么可以嗎？”教室又突然安靜下來(lái)。靜得有點(diǎn)窒息。幾秒后還是文曾老師打破了這該死的寂靜。她平伸出那白嫩無(wú)骨的玉手，五指合并，對(duì)著我說(shuō)“就從你開(kāi)始，好嗎？”我腦子一片空白，平時(shí)油嘴的我這時(shí)卻艱難的站了起來(lái)，好不容易說(shuō)出幾個(gè)字‘我說(shuō)什么呢？“教室頓時(shí)爆發(fā)一片笑生。和文曾老師就這么認(rèn)識(shí)了，好多年以后，我的那句“我說(shuō)什么呢？”還一直被老師和同學(xué)作為笑話(huà)來(lái)講。不僅是文曾老師的美麗，吸引了我們對(duì)數(shù)學(xué)課的向往，更是她那獨(dú)特的誨人方法，拉近了師生之間的距離，讓我們不僅增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且填補(bǔ)了我們?nèi)萑舜说目瞻住?記得有一次上課前，班上兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了起來(lái)，一人一句，相互伸出 食指指責(zé)對(duì)方，文曾老師看見(jiàn)后，并沒(méi)說(shuō)什么，上課后她微笑著說(shuō)“今天我想先和同學(xué)們討論一個(gè)生物課的問(wèn)題，你們看看自己的手，是不是拇指最發(fā)達(dá)，中指最長(zhǎng)，小指最短小。食指和無(wú)名指居中呢？”我們看著自己熟悉的手，不明老師的意思�？粗覀円黄Ｈ�，她又淺淺的笑了笑繼續(xù)說(shuō)“人類(lèi)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)年的發(fā)展，給我們帶來(lái)了現(xiàn)在這樣完美分工的手，我們?cè)S多人卻不知道使用，拇指為什么最發(fā)達(dá)？是因?yàn)樗?jīng)常對(duì)人對(duì)己，對(duì)人是夸人，對(duì)己是激勵(lì)。小指為什么最短�。渴且�?yàn)樗３Ｌ嵝盐覀�，在自然界我們每個(gè)個(gè)體都是渺小的，需要其它手指大家一起相互依靠，相互配合，才能完成每一項(xiàng)事。希望同學(xué)們以后不管對(duì)誰(shuí)，多用自己的拇指，好嗎？”說(shuō)完她看看我們，會(huì)心一笑，特地平伸手掌說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)拿出來(lái)，我們?cè)儆懻摂?shù)學(xué)問(wèn)題”。我這時(shí)才發(fā)覺(jué)，我那美麗的老師，不管對(duì)誰(shuí)，哪怕提問(wèn)從來(lái)也沒(méi)單獨(dú)使用過(guò)食指。我衷心的感謝，是您教會(huì)了我手指的正確使用方法，同時(shí)也醒悟了為什么我們會(huì)感覺(jué)您的手是那么的美。
高中優(yōu)秀作文 篇6
父親如山，雄渾厚重，母親如水，遼闊博大。而我，是山上的一棵小松，是水邊的一株青蘭，若是離開(kāi)養(yǎng)我的山水，我便無(wú)法成長(zhǎng)————題記
父親總是靜靜地，沉默的像布滿(mǎn)星辰后的午夜，但父親那雙時(shí)常望向我略顯疲累的眼睛告訴著我，父親為我傾注的愛(ài)并未比母親少過(guò)一分。
偶然不經(jīng)意的一瞥間，突然發(fā)現(xiàn)才四十出頭的父親的身子卻有些彎曲了，我故意從父親背后搭住父親的肩膀，父親說(shuō)：“現(xiàn)在背你還是背的起的”，頓時(shí)，心里無(wú)比的心酸與心痛。我有多久沒(méi)有牽過(guò)他并不怎么寬大而粗糙長(zhǎng)滿(mǎn)厚繭的手了？我有多久沒(méi)有認(rèn)真地看過(guò)他的面容，有多久沒(méi)有跟他好好交談過(guò)了？仰起頭，努力不讓他看到我的樣子，可是心里的愧疚卻在無(wú)從掩蓋。隨著我成長(zhǎng)，隨著求學(xué)的需要，漸漸地在家的'時(shí)間越來(lái)越少，問(wèn)家里要的錢(qián)卻越來(lái)越多，而我需要的一切，父親總是用他粗糙的雙手默默地為我提供，從未有過(guò)訴苦抱怨。只是靜靜的支持著我。
我感受到了父親的溫暖，我從身體到心靈，每一刻我都在父親溫暖的懷抱里成長(zhǎng)著……他如同一座雄渾厚重的山，時(shí)時(shí)刻刻給著我依靠與力量。他，平凡、樸素，卻是偉大的……
在朦朧的月色下，我把父親完整地默讀了一遍，夢(mèng)中見(jiàn)他微笑地望著我，他背后的背景是，一座大山，在狂風(fēng)暴雨中，保護(hù)著一棵脆弱的小樹(shù)……
母親，總是嘮叨的，就像夏日的蟬，但在母親那一聲聲叮囑中對(duì)我的愛(ài)是顯露無(wú)疑的。想起一個(gè)朋友，她的母親總是喜歡念叨的，再加之她是個(gè)女孩子，又因?yàn)樗绺绲谋憩F(xiàn)不令她母親滿(mǎn)意，所以對(duì)她總是嚴(yán)厲許多的，稍有些不稱(chēng)意的舉措，便會(huì)被她母親數(shù)落，與她在一起談起母親這個(gè)話(huà)題時(shí)，我們都說(shuō)母親總是喜歡把別家孩子與我們作對(duì)比的，說(shuō)別人怎么怎么樣好，說(shuō)我們?cè)趺丛趺礃拥牟�。也說(shuō)母親總是不理解我們�，F(xiàn)在回想起來(lái)，對(duì)母親們是無(wú)比的愧疚的，雖然母親在我們面前說(shuō)我們的不是，但在外人的面前，哪個(gè)母親不是夸自己孩子的呢！母愛(ài)無(wú)私，她總在我們耳旁嘮叨，何嘗不是對(duì)我們的一種期望，何嘗不是對(duì)我們的愛(ài)呢！做孩子的總是喜歡以不成熟的思想去扭曲母親話(huà)語(yǔ)的含義，總是與她吵得不可開(kāi)交。而母親卻從未真的放在心上過(guò)，她總是一如既往的嘮叨，囑咐我們。母親也許心想：孩子大了，有了自己的思想，我也只能用嘮叨的方式去關(guān)心孩子了吧，孩子再怎么煩，聽(tīng)?zhēng)拙溥M(jìn)去也總是好的。母親，你的愛(ài)如蔚藍(lán)的大海，把我像魚(yú)兒一樣緊緊擁入你懷抱。
我是要說(shuō)對(duì)不起的，至少在過(guò)去讓父母不知為我著了多少次急，掉了多少次淚，曾打過(guò)架，也曾貪玩忘歸，曾厭過(guò)學(xué)更曾當(dāng)面沖撞父母，一切的一切，不知“對(duì)不起”三個(gè)蒼白的字眼能有什么作用，但我還是應(yīng)該說(shuō)聲：“爸，媽?zhuān)瑢?duì)不起！謝謝你們一次又一次的寬容”
古老相傳，母親給了我血肉，使我成長(zhǎng)，而父親卻給了我骨骼，使我站立。父親給了我一種啟示，給了我教訓(xùn)，給了我一種暫時(shí)無(wú)法理解卻收益終身的愛(ài)。而這種愛(ài)是父親一生的付出。有一種愛(ài)，它是無(wú)言的，是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無(wú)法細(xì)訴，然而，它讓你在過(guò)后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無(wú)邊的親情。
父親厚重如山，讓我沒(méi)有依靠的心能夠休息寧?kù)o，母親溫柔如水，讓我覺(jué)得寒冷的時(shí)候有個(gè)溫暖的懷抱，我只是一棵小松，一株青蘭，沒(méi)有父母，沒(méi)有養(yǎng)我的山水，我便不能成長(zhǎng)。
高中優(yōu)秀作文 篇7
那年，我們不懂愛(ài)情
在楓葉飄零的季節(jié)里漫步，我不知道有什么感覺(jué)，對(duì)人生意義的渺茫，自己的一些不必要的抑郁.葉子一片片的落下，鋪滿(mǎn)了林間小路，我踏著這條小路的開(kāi)端，靜靜的走著，四周靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，仿佛小路與世間萬(wàn)物隔絕了我也與世隔絕了，只有踏上落葉時(shí)的那種輕柔的感覺(jué)陪伴著我..
在歲月的流動(dòng)中感受時(shí)光的流逝，在年輪的旋轉(zhuǎn)在揮霍無(wú)奈的青春.
那年，我們都是內(nèi)心偏執(zhí)而又孤獨(dú)的孩子，卻用外表堅(jiān)硬但華而不實(shí)的外殼將自己深埋.
那年，我們瘋狂的想要去流浪，讓世界上的每一寸土地都與自己的雙腳激烈的親吻，我們只奢望在一個(gè)白雪紛飛的嚴(yán)冬，在異鄉(xiāng)的土地上，看見(jiàn)自己嘴里呼出的蒼白的霧氣.可是，在那年，我們只是用絲綢蒙住了雙眼的青鳥(niǎo)，想回家，卻不知道路在何方.
那年，我們?cè)谝黄�，那年，浸透了咸咸的眼淚，眼睛都干涸了，淚水成了那年的標(biāo)志，在那些晶瑩的水球里，伺養(yǎng)了我們所有的快樂(lè)與傷悲.淚水總是從臉上以不同的姿勢(shì)隕落.就如同在光簌中飛舞的塵埃，沒(méi)有方向.我們企圖拋棄淚水，可是，那年，我們的天空的憂(yōu)郁的，不見(jiàn)陽(yáng)光.
也不懂得自己為什么會(huì)有那么多的感傷，同樣的年齡，同樣的青春年華，我應(yīng)該和同齡一樣很瘋狂的追求屬于自己的快樂(lè)，可是自己一點(diǎn)也不快樂(lè)，而是無(wú)盡的傷感，一種無(wú)法撫平的傷痛...
愛(ài)情是上帝故意留給我們犯下的錯(cuò),而我們還是這樣的將錯(cuò)就錯(cuò)下去,不懂得去收?qǐng)?直到心碎了還是那樣的刻苦銘心�；蛟S是因?yàn)閻?ài)過(guò)了，痛過(guò)了，傷過(guò)了，但是我們還是不懂得去拒絕傷痛。愛(ài)情一種毒藥，可是卻沒(méi)有解藥;它不會(huì)讓你死去，可是它有時(shí)卻會(huì)讓你千瘡百孔，不能自拔...
如果可以選擇,相信大多數(shù)人還是會(huì)再一次的選擇去愛(ài).只是愛(ài)了就不要害怕被傷害,因?yàn)楦星檫@東西并不是誰(shuí)傷害了誰(shuí),而是誰(shuí)不懂得珍惜誰(shuí),能在一起就是緣,沒(méi)能在一起或許是兩人之間的緣份還不夠.或許我們能做到的真就只有"緣來(lái)不拒,緣散不哀"
現(xiàn)在的我好矛盾,我不知道該如何去面對(duì)眼前的這份感情,是放棄還是堅(jiān)持,我真的不懂,如果可以的話(huà),我寧愿這份感情從來(lái)都沒(méi)有來(lái)看,或許現(xiàn)在的我就不會(huì)有那么的內(nèi)疚與困惑...我到底有沒(méi)有去在乎過(guò)這段感情,到底有沒(méi)愛(ài)上呢,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己在愛(ài)情上好不理智,也好不成熟,不懂去分辨是愛(ài)還是依賴(lài).愛(ài)情對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一種傷害,在愛(ài)情路上,我所遇到的問(wèn)題就是時(shí)間與空間的阻隔,才會(huì)讓自己陷入這個(gè)旋窩里.現(xiàn)在也懂得了不要寂寞才去愛(ài),等到醒悟了卻發(fā)現(xiàn)那是對(duì)對(duì)方的一種傷害,因?yàn)槟銓?duì)他的不是愛(ài),而是一種說(shuō)不出的依賴(lài),習(xí)慣了他陪你聊天,習(xí)慣了講自己的故事給他聽(tīng),習(xí)慣了他在你不開(kāi)心時(shí)第一時(shí)間來(lái)安慰你...
現(xiàn)在的我,要學(xué)會(huì)去面對(duì),學(xué)會(huì)去分辨是愛(ài)還是依賴(lài),學(xué)會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢的走下去,開(kāi)心的'過(guò)我的每一天!!
愛(ài)情是從什么時(shí)候開(kāi)始，又在什么時(shí)候死亡.那年，我們開(kāi)始陽(yáng)光，還是走向滅亡.我們沒(méi)有恐懼，只是害怕那年倏忽變得短暫，來(lái)不及讓我們的夢(mèng)想綻放，蝴蝶飛不過(guò)滄海，愛(ài)情，會(huì)不會(huì)就是那只躺在海底的蝶兒，
那年，我們開(kāi)始成長(zhǎng)，
那年，我們不懂愛(ài)情.
那年，我們都只是孩子
那年的我們，真的只是孩子
曼珠沙華正開(kāi)的妖嬈。
幾個(gè)孩子在花邊漫步。
“我們會(huì)是最好的朋友，我們的友情會(huì)向那花一樣。”那個(gè)扎著馬尾辮的女孩指著那妖嬈的曼珠沙華說(shuō)。
“是�！睅讉�(gè)孩子笑的猶如那花一樣。
“我討厭她們，為什么，為什么?”
和兩年前一樣，彼岸花正開(kāi)的妖嬈。
淚，從她黑色的眸子里滴出，滴進(jìn)了那妖嬈的曼珠沙華。
她昂起頭，看著那旺盛的曼珠沙華。
嘴角揚(yáng)起了一絲弧度
抓起身邊的一塊玻璃，在自己的手上深深的劃下一道
血，濺落在那殷紅的曼珠沙華上。
“這愚蠢的錯(cuò)誤，不可再犯�！彼龑�(duì)自己說(shuō)。
擦干了淚水，走向了物質(zhì)的深淵。
曼珠沙華上的血開(kāi)始凝固，伴隨著她的心。
一直以為自己很成熟，最后才發(fā)現(xiàn)，我們終究只是孩子。
星期天，顏告訴我，素素拍拖了。
我很淡然，素素是個(gè)好女孩，追她的人不下一個(gè)班，并沒(méi)什么好驚訝的。
那天下午，素素陪我去網(wǎng)吧他加了我，一邊跟素素談情說(shuō)愛(ài)，一邊和我聊東聊西
我很反感，拉黑的他。
我想和素素說(shuō)，他是個(gè)虛偽的人。
但，看著素素滿(mǎn)懷期待的神情，我還是開(kāi)不了口。
兩周后，顏約我見(jiàn)面，她告訴我，素素死了。
我依舊淡然，只是多了一份惋惜，太快了。
顏說(shuō)，素素前天去找他，卻看到他和小令在一起。素素很生氣，她一個(gè)人跑出去了，沒(méi)想到她竟然自殺了。
“她是在廣東死的吧�！蔽衣唤�(jīng)心的攪著杯子里的咖啡。
“你怎么知道?”顏驚奇的問(wèn)我。
我抿了一口咖啡，真的太苦，太苦。
素素是個(gè)很怕痛的人，她竟然想出了自殺
她真的太傻，太傻。
那年，我們都只是孩子
不懂那世上的紛爭(zhēng)。
不懂那人間的殘忍。
不懂那人心的變化
因?yàn)�，我們都只是孩�?/p>
高中優(yōu)秀作文 篇8
那個(gè)冬天，有雪痕
已經(jīng)記不起了那片紅土地上的白雪粒是什么時(shí)候降落的。那個(gè)冬天，很迷茫。
忘了，那個(gè)炊煙裊裊的小屋。只能夢(mèng)中出現(xiàn)吧，總是蓋有細(xì)細(xì)雪痕，屋檐上，瓦槽間。
那時(shí)候的我，還沒(méi)有這般稀疏的胡渣；那時(shí)候的我，還沒(méi)有架起這該死的黑框眼鏡；那時(shí)候的我，還留有一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā)。
然后，可以肆無(wú)忌憚地大呼小叫。田野上，山崗里，野地中。
總喜歡雪中，那一抹抹恬淡的笑容，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花簇?fù)碇∠∈枋璧娜擞�，似月光中�?/p>
那時(shí)候，讀過(guò)“遙知不是雪，唯有暗香來(lái)”卻總是嘲笑那個(gè)文縐縐的詩(shī)人。
那時(shí)候，是“自大”的。
遠(yuǎn)方的`涵義到底是什么？明天嗎？或許更長(zhǎng)。集市上或是大山外？也許更遠(yuǎn)。
也嘲笑過(guò)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的柳詩(shī)人。那么冷，為何不回家烤火，雖然沒(méi)有空調(diào)暖氣電熱爐，柴火該有�。�
但畢竟是那時(shí)候。
現(xiàn)在，可體味了“蓑笠翁”的苦楚。
單純得近乎愚蠢的想法終于被那遠(yuǎn)方的經(jīng)典解釋得一絲 不掛了。
懂了，卻一切都遲了；散了，才悔恨當(dāng)初不應(yīng)該奔來(lái)“遠(yuǎn)方”。
那時(shí)候，雪痕的冬天，回到那“聽(tīng)雪廬”也總有熱騰騰般白菜蘿卜；現(xiàn)在，強(qiáng)忍著疲倦摸索到空調(diào)電腦熱水房，等待的卻總是冷水冰的豬腳魚(yú)肉。凍硬的。
即便這樣，追逐遠(yuǎn)方的腳步依不停息，如夸父逐日一般。一邊呼喊著“生命不息，奮斗不止”，一邊頂著狂風(fēng)，竭力向前；一邊高唱著“青春如同奔流的江河，一去不回來(lái)不及道別”，一邊又懷揣著“面朝大海，春暖花開(kāi)”。
隱約中，“聽(tīng)雪廬”又亮起了燈火。遠(yuǎn)處有人歸來(lái)，狗兒間或地叫著，震得松樹(shù)上的積雪撲簌簌地往下掉。
雪花仍然紛紛揚(yáng)揚(yáng)，還未填滿(mǎn)自遠(yuǎn)而來(lái)的腳印。
這個(gè)冬天，也有雪痕，可惜，下的是冰雹。
高中優(yōu)秀作文 篇9
理想，從這里放飛 1986年9月下旬的一天，當(dāng)不滿(mǎn)18歲的我興沖沖走向教室準(zhǔn)備上課時(shí)，教導(dǎo)處的老師卻通知我學(xué)區(qū)校長(zhǎng)要聽(tīng)課�！皩W(xué)區(qū)校長(zhǎng)要聽(tīng)我的課！”這對(duì)于一個(gè)毫無(wú)思想準(zhǔn)備而且剛剛參加工作不到一個(gè)月的我而言，簡(jiǎn)直就是爆炸性的消息。頓時(shí)，腦子亂成了一團(tuán)，心砰砰跳得厲害。雖然經(jīng)過(guò)20多天的努力，我已經(jīng)和孩子們交上了朋友，但是，自己摸索出的這些趣味方法是否可行，心里根本沒(méi)譜。萬(wàn)一，課講砸了，那該如何是好？上課的時(shí)間馬上就要到了，著急也沒(méi)有辦法，只好定了定神，做了幾個(gè)深呼吸，硬著頭皮走進(jìn)了教室。
我站在講臺(tái)上忐忑不安地和同學(xué)們互相問(wèn)好后，才發(fā)現(xiàn)在教室的最后排，一位老校長(zhǎng)正微笑著用眼睛和我打著招呼。不知怎的，一剎那間，我覺(jué)得他就像自己的長(zhǎng)輩一樣和藹可親，心反而平靜了很多。課上，我用自制的卡片教孩子們認(rèn)讀韻母，用兒歌教他們拼讀規(guī)則，用 “猜猜我是誰(shuí)”“摸魚(yú)”等游戲帶孩子們復(fù)習(xí)、練習(xí)，一時(shí)間，竟忘記了教室里這位慈祥的長(zhǎng)者……
下課了，這位老校長(zhǎng)把我叫到校長(zhǎng)室，親切地詢(xún)問(wèn)我的情況，夸我是教學(xué)的有心人，并對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)提出了“國(guó)玲是個(gè)好苗子，要多聽(tīng)聽(tīng)她的課”的建議。學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)也鼓勵(lì)我“不想做將軍的士兵不是好士兵”，并告訴我“工欲善其事，必先利其器”的道理，兩位校長(zhǎng)的話(huà)深深印在了我的心里，“一定要成為一名優(yōu)秀教師”的信念在我心底萌生。
自此，河北省特級(jí)教師馬秀芹校長(zhǎng)為我開(kāi)起了小灶，經(jīng)常在我毫不知情的情況下到我的課堂聽(tīng)課，然后手把手地從教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給我作細(xì)致、全面地指導(dǎo)，為了幫助我盡快地成長(zhǎng)，她幾乎每周都推薦好的文章給我，并要求我閱讀時(shí)將自己的感悟以批注的形式寫(xiě)下來(lái)交給她。就這樣，白天，和孩子們一起愉快地讀書(shū)，游戲；晚上，精心備課，認(rèn)真閱讀教育教學(xué)文章，用心記錄讀書(shū)心得……雖然在當(dāng)時(shí)覺(jué)得壓力很大，甚至因?yàn)轳R校長(zhǎng)的嚴(yán)格要求而多次委屈地落淚�？墒乾F(xiàn)在回想起來(lái)，我從心里感激這位恩師，因?yàn)�，這樣的歷練讓我在初涉講臺(tái)很短的時(shí)間內(nèi)便認(rèn)識(shí)到教育理論對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的重要意義，也使我養(yǎng)成了善于思考、勇于探索的`好習(xí)慣。1988年5月，在參加工作不到兩年的時(shí)間我便獲得了邢臺(tái)市青年教師大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。初品成長(zhǎng)的喜悅，更堅(jiān)定了我要成為一名優(yōu)秀教師的人生追求，同時(shí)也深深感受到，課堂――是我放飛理想的地方，只有根植于這片肥沃的土壤，我才更加快樂(lè)和充實(shí)。
心會(huì)和愛(ài)一起走 “老師，我們很想你，什么時(shí)候能給我們上課？”這是我在休產(chǎn)假的日子經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)。說(shuō)真的，離開(kāi)講臺(tái)就像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，每日雖忙忙碌碌，但心中總是空蕩蕩的。終于有一天，我忍不住將多日來(lái)一直思考的一個(gè)問(wèn)題告訴了家人――“我想上班�！薄澳惘偫玻挠挟a(chǎn)假不休完就上班的？”母親第一個(gè)反對(duì)。“你的身體又不是太好，還是多休息休息吧！”愛(ài)人也表明了自己的觀點(diǎn)�！拔艺娴暮芟肷习�，在家沒(méi)有意思。你們平時(shí)都說(shuō)支持我的工作，可是這事怎么就不行？”我發(fā)起了小孩脾氣，并且第二天就找到校長(zhǎng)表達(dá)了我想上班的想法，因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校正缺老師，于是，我產(chǎn)假并未休滿(mǎn)便毅然走上了課堂。
很多事情遠(yuǎn)非自己的愿望所能及，由于白天忙于工作，晚上既要備課、批改作文，還要照顧襁褓中的孩子，較大的工作強(qiáng)度使自己患上了神經(jīng)性頭暈，在低頭看書(shū)或批改作業(yè)時(shí)便會(huì)頭暈、惡心，每天都要靠母親熬制的中藥調(diào)節(jié)神經(jīng)。家人心疼地勸我：“不要硬撐了，自己的身體要緊。”可是，一想到70多個(gè)孩子那渴望的目光，想到家長(zhǎng)們那熱切的希望，我還是咬緊牙堅(jiān)持著。但是，終于有一天暈倒在了學(xué)校的操場(chǎng)上……
當(dāng)我躺在家里休養(yǎng)時(shí)，孩子們的心似乎也飛到了我的身上。他們每天下午放學(xué)后都會(huì)有代表到家中看望我，向我匯報(bào)班里的事情，為我?guī)?lái)同學(xué)們制作的祝�？�、千紙鶴，班長(zhǎng)還哭著告訴我：“同學(xué)們都知道，是我們累病了老師。”……那幾日，我總被孩子們的真情感動(dòng)著，眼淚幾次奪眶而出。這怎么能怨孩子們呢？分明是我離不開(kāi)他們，離不開(kāi)自己所鐘愛(ài)的三尺講臺(tái)。有愛(ài)，就有力量。在做了幾天的調(diào)養(yǎng)之后，我又回到了課堂，回到了孩子們中間。
難忘的測(cè)試 20xx年10月的那場(chǎng)測(cè)試讓我終身難忘。
那是在上海華東師范大學(xué)參加教育部組織的國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)的第一天，所有學(xué)員被分批安排到五個(gè)計(jì)算機(jī)教室參加統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測(cè)試。那時(shí)候，邢臺(tái)作為北方較落后的城市，計(jì)算機(jī)在學(xué)校還沒(méi)有大面積普及，平時(shí)只有教信息技術(shù)這門(mén)課的老師會(huì)使用計(jì)算機(jī)，其他老師幾乎是一竅不通。
至今我還清晰地記得那是一張只有a4紙那么大的試卷，試題的要求是運(yùn)用word20xx的基本功能對(duì)所提供的文字進(jìn)行重新錄入、編輯以及格式設(shè)置、頁(yè)面排版等�，F(xiàn)在看來(lái)，那是多么容易的一件事，可是當(dāng)時(shí)就是這樣的幾道題卻讓我尷尬至極，無(wú)奈，我只好紅著臉，舉手向老師示意，并小聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我不會(huì)做�！蹦俏焕蠋熚⑿χ嬖V我：“沒(méi)關(guān)系，學(xué)校只是就計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度做一個(gè)摸底測(cè)試，如果實(shí)在不會(huì)做，可以離場(chǎng)�！碑�(dāng)我悻悻離開(kāi)機(jī)房時(shí)，我的心里很不是滋味，有一種被時(shí)代所拋棄的孤獨(dú)，又有一絲看到希望的慶幸，但更多的則是立志在短短的三個(gè)月熟練掌握計(jì)算機(jī)有關(guān)技術(shù)的決心——不甘落后的我必須在這90天里，用現(xiàn)代教育技術(shù)武裝自己！
有目標(biāo)，就必須付諸行動(dòng)。每次的信息技術(shù)課，我總是第一個(gè)來(lái)到教室坐在離操作臺(tái)最近的地方用心聆聽(tīng)老師每一句講解，觀察老師每一個(gè)操作動(dòng)作，并把操作要點(diǎn)逐一記錄下來(lái)，唯恐落掉一個(gè)細(xì)節(jié)。每天晚上，都要雷打不動(dòng)地來(lái)到機(jī)房，練習(xí)使用計(jì)算機(jī)的基本技能、復(fù)習(xí)新學(xué)的功課。為了盡快掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我購(gòu)買(mǎi)了電子閱覽室的閱讀卡，每逢周六、周日便在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界盡情涉獵教育教學(xué)的信息，品嘗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給自己的極大快樂(lè)。
短短的三個(gè)月轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)我從老師的手中接過(guò)“現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)合格證書(shū)”的時(shí)候，我露出了久違的微笑……
說(shuō)真的，這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，以至于很多年后仍能清楚地記得。因?yàn)椋坏珪r(shí)刻提醒自己：作為教師一定要跟上時(shí)代的步伐。這句話(huà)已經(jīng)成為了鞭策我成長(zhǎng)的一種動(dòng)力。是的，人生中暫時(shí)的困難或挫折，又何嘗不是寶貴的財(cái)富呢？
共同的成長(zhǎng) 在一個(gè)星期四的下午，突然接到兄弟學(xué)校的邀請(qǐng)，想利用星期六的時(shí)間請(qǐng)我校的老師去上一節(jié)語(yǔ)文課。在和執(zhí)教老師商定好所講內(nèi)容之后，我便認(rèn)真研讀起教材�？赡苁翘^(guò)投入的原因，突然有一種沖動(dòng)，想把自己的設(shè)想以教案的形式記錄下來(lái)。于是打開(kāi)電腦，一氣呵成。為了讓自己的“得意之作”在課堂上得以展示，也因?yàn)闀r(shí)間緊迫，擔(dān)心年輕老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上出問(wèn)題，便硬把我的教案打印稿交給了執(zhí)教老師，告訴她可以按我設(shè)計(jì)的路子上試講課。
第二天，課剛一結(jié)束，我便忍不住沖老師發(fā)起火來(lái)：“怎么搞的，你根本沒(méi)有領(lǐng)會(huì)我設(shè)計(jì)的主旨，蜻蜓點(diǎn)水，得過(guò)且過(guò)�！薄拔沂前粗O(shè)計(jì)的路子上的，可不知怎么回事，就成了這樣。”望著老師一臉的茫然和委屈，我意識(shí)到了自己的失態(tài)，于是調(diào)整了一下自己的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“這樣吧，我們都來(lái)反思一下問(wèn)題出在了哪里，下午再一起研究�！�
其實(shí)，課上砸了，又怎么能夠埋怨老師呢？自以為比年輕老師擁有經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗砟钆c教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將自己的思想強(qiáng)加給了她。我捫心自問(wèn)，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)真得就那么完美？這份教案真的適合每一個(gè)執(zhí)教的人嗎？為什么不傾聽(tīng)一下執(zhí)教老師的意見(jiàn)？為什么如此不尊重老師的智慧……
當(dāng)我們?cè)僮谝黄饡r(shí)，我改變了以往由我一言堂的慣例，先請(qǐng)這位年輕的老師就教材的解讀以及教學(xué)的設(shè)想談了自己的看法，我發(fā)現(xiàn)，年輕老師的很多觀點(diǎn)、想法也是很值得我學(xué)習(xí)的�！昂笊晌费�！”在討論的過(guò)程中我有意調(diào)整著研討氣氛，老師的發(fā)言也就變得越來(lái)越自然、流暢。最后，我們?cè)诨ハ嘟梃b的基礎(chǔ)上共同設(shè)計(jì)出了一份較為滿(mǎn)意的教學(xué)預(yù)案。
星期六，這位老師上完研討課給我發(fā)來(lái)短信：“圓滿(mǎn)完成任務(wù)，老師們反映很好。謝謝您�！蔽乙步o她回了一則：“那是我們共同的智慧。謝謝。”
事后，我曾經(jīng)和一位教育專(zhuān)家談起此事，他意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“學(xué)校教學(xué)研究的深度開(kāi)展，教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，的確取決于專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者的水平和能力。但是，你一定不要忘記，在課程改革的背景之下，和老師們共同成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是你的一種責(zé)任。”我記住了這位專(zhuān)家的話(huà)，也理解了“共同成長(zhǎng)”的內(nèi)涵。是啊，作為一名特級(jí)教師，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，不但要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，更重要的是要和老師們一道在教育改革的大潮中攜手前行。
成長(zhǎng)的足跡記錄著取得的成績(jī)，更鐫刻著奮斗的歷程。回首往事，悄然間，我們已經(jīng)在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)了進(jìn)取，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)人生。很喜歡汪國(guó)真《走向遠(yuǎn)方》的詩(shī)句：“人生苦短，道路漫長(zhǎng)，我們走向并珍愛(ài)每一處風(fēng)光，我們不停地走著，不停地走著的我們也成了一處風(fēng)光�！�
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