讀窗邊的小豆豆有感
這是日本作家黑柳徹子的著作。這本書(shū)的描寫(xiě)文采雖不高，但是卻洋溢著一個(gè)孩子的幸福的歌聲。書(shū)中的小豆豆，是一個(gè)活潑開(kāi)朗，天真無(wú)邪的孩子。一年級(jí)的她，思想與其他孩子大有不同的她，因?yàn)闊o(wú)法讓老師接受，被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了稀奇古怪的電車學(xué)校巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的無(wú)私的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼中“怪怪”的她，逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的好孩子。更因?yàn)樽约杭儩�、善良的心，贏得了更多的友誼。
小豆豆因?yàn)楹芄殴炙岳蠋熃兴肆藢W(xué)但來(lái)到了另外一所學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”，這里是一個(gè)充滿童真的學(xué)校，讓人羨慕的學(xué)校，古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事，吃“海的味道，山的味道”……巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
我喜歡巴學(xué)園，喜歡可愛(ài)的小豆豆，更喜歡無(wú)憂無(wú)慮的巴學(xué)院。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校，大概也是很多學(xué)生都向往的地方吧。小豆豆的生活無(wú)憂無(wú)慮的，要是我自己能像她一樣就好了。 我望著、等待著、實(shí)現(xiàn)我的愿望。
綠油油的草地上，也許沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩正回味著她茫茫的童年。她時(shí)而笑，時(shí)而淚，時(shí)而喜，時(shí)而哀，時(shí)而贊，時(shí)而嘆……
在別人的眼中，小豆豆是一個(gè)讓人費(fèi)解的孩子。但是，在我是眼中，她是一個(gè)充滿快樂(lè)、充滿童真的孩子。對(duì)于世界，小豆豆充滿好奇，但是可以肯定的是，在她的眼中世界沒(méi)有絲毫邪惡。
說(shuō)實(shí)話，我有點(diǎn)羨慕小豆豆。因?yàn)樗龅搅艘晃怀?jí)棒的校長(zhǎng)?小林宗作先生。小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見(jiàn)解。他連續(xù)聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈欠;想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書(shū)的老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長(zhǎng)，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。 其實(shí)，大家不妨想想小豆豆的特點(diǎn)：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是我們基本上具備的。我們每個(gè)人都是“小豆豆”，只是沒(méi)遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長(zhǎng)。 小林宗作先生是一個(gè)很了解孩子的校長(zhǎng)，這里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛(ài)、平等、自由與秩序。比如：通過(guò)韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”;通過(guò)散步讓孩子們感受世界，學(xué)習(xí)知識(shí);讓孩子們?cè)谕砩习缪�，行夜路，�?lái)練膽量。他設(shè)置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動(dòng)會(huì)。他總能讓孩子不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)到知識(shí)。
良好的教育，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，巴學(xué)院就是這樣，怪不得巴學(xué)院的大部分學(xué)生都成了人才，像矮矮的高橋彰在日本濱名湖畔的安騰電氣公司擔(dān)任“協(xié)調(diào)工作”，這是非常重要的職位!金子美代畢業(yè)于日本音樂(lè)大學(xué)的教育系，現(xiàn)擔(dān)任音樂(lè)教師……，因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)的教育，奠定了黑柳徹子輝煌一生的基礎(chǔ)!
讀完這本書(shū)，我覺(jué)得我們的童年也應(yīng)該像小豆豆和她的同學(xué)一樣無(wú)憂無(wú)慮，每天都生活的很快樂(lè)。
[讀窗邊的小豆豆有感]
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