特崗教師招聘面試技巧
每一位應(yīng)試者都應(yīng)該把自己置身于假想的學(xué)生面前，考量實(shí)際上課中學(xué)生與自己互動(dòng)的情況，板書必須按照課堂的節(jié)奏進(jìn)行規(guī)范的設(shè)計(jì)。
一、板書的意義
板書是使學(xué)生通過視覺而得知識(shí)信息的，它是最簡(jiǎn)易的利用視覺交流信息的渠道。它比從聽覺獲得信息的時(shí)間長(zhǎng)幾倍。板書有利于鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，因而是提高教學(xué)質(zhì)量和效果不可忽視的一種教學(xué)手段。具體表現(xiàn)在下面三個(gè)方面∶
第一，調(diào)控學(xué)生思路。學(xué)生看著板書，聽著教師的講解，就會(huì)依據(jù)板書所提示的課題，邊聽邊思考，板書的內(nèi)容就可以引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。
第二，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。每門學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，這些知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系往往用語(yǔ)言表述不容易闡述清楚，但以板書的形式將其表現(xiàn)出來(lái)，就可以使學(xué)生掌握知識(shí)的框架和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三，變抽象為具體。課堂上只有教師的語(yǔ)言描述和抽象的講解，學(xué)生不易在具體思維的基礎(chǔ)上扎實(shí)地建立起知識(shí)體系。如果通過板書，邊講邊板書，就可以使抽象的知識(shí)變得形象具體，使學(xué)生理解科學(xué)的概念、定量、法則、公式，而且容易使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
二、板書設(shè)計(jì)的原則
學(xué)科性原則——不同學(xué)科的知識(shí)體系和特點(diǎn)是不同的，教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮自己所教學(xué)科的特點(diǎn)。
實(shí)用性原則——板書使學(xué)生按照教師的教學(xué)思路去分析、理解問題，使學(xué)生掌握知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同形式的板書。
直觀性原則——板書要圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅、學(xué)生通過簡(jiǎn)單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個(gè)板書的排列總結(jié)出本課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容所在，一看板書就回憶起本課的內(nèi)容。
靈活性原則——課堂教學(xué)沒有一成不變的模式，課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，所授內(nèi)容不同、學(xué)生實(shí)際狀況不同，需要靈活處理包括板書在內(nèi)的課堂上出現(xiàn)的各種問題，預(yù)先設(shè)計(jì)的板書也需要隨著教學(xué)的實(shí)際情況變化而變化。
藝術(shù)性原則——板書是教學(xué)藝術(shù)奇葩，它融科學(xué)性、實(shí)用性和藝術(shù)性一體，是老師的微型教案。
三、板書六忌
一忌空——黑板上只寥寥幾個(gè)字或僅僅留下課題，甚至零板書。
二忌滿——教學(xué)方法的滿堂灌，板書設(shè)計(jì)的滿黑板，老師一板一板地寫，學(xué)生一板一板地抄，效果極差。
三忌亂——板書無(wú)計(jì)劃、序號(hào)亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，板書位置亂。東寫一個(gè)公式，西寫幾個(gè)字，板面雜亂無(wú)章。
四忌散——中心不明確，猶似畫亂如麻。
五忌潦草——板書龍飛鳳舞，寫得含糊不清，學(xué)生只好推測(cè)和猜想。
六忌差錯(cuò)——常見錯(cuò)誤有以下三種∶一為亂造字，如早(稻);二是寫錯(cuò)別字，張冠李戴，魚龍混珠;三是演算失誤。凡此種，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
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