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講解信息技術(shù)課堂教學(xué)中遇到的問題及解決方法
隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的工作方式和學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求。因此，我們有必要認(rèn)真分析當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，切實提高課堂教學(xué)效益。
學(xué)生對電腦的操作水平參差不齊，相差很大。
在同一個班級里，學(xué)生的知識水平有很大的差異，這種現(xiàn)象在信息技術(shù)課堂極為常見。為此，我們可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以好帶差，共同提高。一臺計算機可以是一個學(xué)習(xí)小組，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，可通過問卷調(diào)查，將學(xué)生分成三個層次即：基礎(chǔ)扎實的，基礎(chǔ)一般的，基礎(chǔ)薄弱的�；A(chǔ)扎實的與基礎(chǔ)薄弱的為一組，基礎(chǔ)一般的則按兩人一機的要求自愿組合。為促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的形成，采用組內(nèi)互助合作，組間競爭的學(xué)習(xí)模式，讓每組自己設(shè)計一個組名，并按照組名在教師機上設(shè)一個共享目錄，讓學(xué)生初步了解組的概念。
上課不按教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，玩游戲，聊天，看視頻。
在操作課的教學(xué)上及訓(xùn)練過程中，經(jīng)常有學(xué)生趁教師不注意就玩起了小游戲，或是聊天，看視頻，將教師布置的上機操作任務(wù)置于一邊，自顧自的娛樂，這種現(xiàn)象就象是傳染病，影響著四周的學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無心上機，不顧被批評，也要先“過把癮”。
解決辦法:愛玩是孩子的天性，學(xué)生喜歡上微機課主要原因也是因為喜歡用電腦玩游戲，因此，針對這樣的情況，教師不能只是一味地制止，這樣輕易造成學(xué)生對信息技術(shù)課的反感，影響學(xué)習(xí)效果。那么怎樣才能有效制止學(xué)生在課堂中不認(rèn)真聽講，只是一味地玩游戲呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1、讓學(xué)生更多地了解計算機的在各行各業(yè)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的重要性。我們可以從介紹計算機產(chǎn)生及發(fā)展過程中，讓學(xué)生了解到計算機的產(chǎn)生并不是用于游戲、聊天或是視頻等娛樂，而是用于科學(xué)計算。最早出現(xiàn)的計算機是美國用來制造原子彈而設(shè)計完成的。中國在制造第一顆原子彈時也因為缺少計算機而增加了許多困難，直到中國自主設(shè)計完成的第一臺計算機的出現(xiàn)，才使得原子彈的設(shè)計制造成為現(xiàn)實。而世界上第一個計算機的網(wǎng)絡(luò)，也是產(chǎn)生于美國海軍軍部，用于海軍內(nèi)部的信息傳送。只是后來才開放到民間，為廣大普通百姓使用。
為了讓學(xué)生更清楚地了解計算機的應(yīng)用，也可以設(shè)計一個操作示例，讓學(xué)生切身體會到計算機的作用。教師可以給出該班學(xué)生的各科考試成績，讓學(xué)生算出總分，并排出名次；然后，教師用計算機來完成這一功能。通過這樣一個實例，可以讓學(xué)生深刻了解計算機的在生活中的應(yīng)用。
2、列舉反面典型，讓學(xué)生了解過度沉迷游戲、或網(wǎng)絡(luò)聊天給學(xué)生造成的危害。這樣的例子很多，電視或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常見到，現(xiàn)實中也出現(xiàn)不少。通過這些反面典型，讓學(xué)生了解過度沉迷游戲、或網(wǎng)絡(luò)聊天的危害性，同時也讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的雙面性，防范網(wǎng)絡(luò)欺詐。
3、教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，教師可以通過改變教學(xué)形式，使課堂教學(xué)多樣化。例如，可以將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，各小組將作品傳到共享文件夾中，其他小組分別對其進(jìn)行評分。對比較好的作品給予適當(dāng)獎勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、從制度上加以約束。微機室要制訂出相應(yīng)的規(guī)章制度，不僅要對學(xué)生在微機室的衛(wèi)生作出要求，也要對學(xué)生在微機室的操作作出要求。要加強督促檢查，對違反微機室制度的學(xué)生要給予批評，并作出適當(dāng)處罰。同時，也可適時發(fā)揮各組小組長的作用，加大課堂檢查與監(jiān)督力度。
5、提供有益的游戲，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確有益的游戲。在具體的教學(xué)中，我們可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，多方面搜集一些有益于學(xué)生的小游戲，主動給學(xué)生一些玩游戲的機會，如低年級的練習(xí)鼠標(biāo)的小游戲，中年級練習(xí)打字的小游戲等，都可以拿到課堂上來。此外，我們還可以選擇一些健康、優(yōu)秀的益智游戲，讓學(xué)生組織對抗賽，進(jìn)行游戲評論比賽等活動。
學(xué)生喜歡計算機操作，但不愿學(xué)習(xí)計算機的理論知識。
對于電腦，學(xué)生都想自己動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常興奮。但一接觸到那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識，就很反感。為此老師應(yīng)把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為生動的故事或有趣的游戲來傳授給學(xué)生，使學(xué)生在聽故事或做游戲的過程中逐漸掌握所學(xué)知識。教師在課堂上，不僅是要傳授知識，更要展示教師個人的人格魅力，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，也得到身心的愉悅。希特勒在二戰(zhàn)中能在德國實行其法西斯政策，不僅是德國現(xiàn)實的需要，也與他個人的人格魅力不無關(guān)系。實踐證明，高超的教學(xué)藝術(shù)不僅能讓學(xué)生對教師所傳授的知識印象深刻，也會使學(xué)生的身心得到熏陶。
微機室管理不善，計算機損失較嚴(yán)重，信息技術(shù)課無法正常進(jìn)行。
這也是目前學(xué)校普遍存在的問題。由于信息技術(shù)老師缺乏，信息技術(shù)老師一般課都很多，無法進(jìn)行機房的正常維護(hù)。而信息技術(shù)課上機操作的時間又很多，如果管理不到位，學(xué)生很容易在機房亂扔垃圾，機房衛(wèi)生嚴(yán)重不良，加之南方天氣潮濕，灰塵在計算機內(nèi)容易引起短路，造成計算機損壞嚴(yán)重，影響信息技術(shù)課的正常教學(xué)。為此，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強對微機室的管理。
1、加強微機室管理制度的建設(shè)與執(zhí)行。微機室不僅要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，也要加強檢查執(zhí)行力度，使制度落到實處。學(xué)校首先要加強對微機室的人員配備，一個微機室至少應(yīng)配兩名教師，一個負(fù)責(zé)信息技術(shù)課的教學(xué)，另一個負(fù)責(zé)對微機室的管理。負(fù)責(zé)對微機室管理的教師，不僅要保證機房的衛(wèi)生到位，也要負(fù)責(zé)對微機的維護(hù)檢修以及管理制度的執(zhí)行與檢查落實，對違反制度的學(xué)生要及時給予批評，協(xié)助另一位老師很好地完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。負(fù)責(zé)信息技術(shù)課教學(xué)的老師，不僅要負(fù)責(zé)信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，同時也要協(xié)助另一位老師完成對微機的管理，對違反微機室管理制度的學(xué)生給予批評，對極個別不聽教育，或在微機室亂扔垃圾的學(xué)生給予一定處罰，如要求他們打掃微機室的衛(wèi)生等。
2、加強微機室的安裝規(guī)范管理。微機室的安裝規(guī)范，微機室如果安裝不規(guī)范，布線混亂，打掃衛(wèi)生時很容易造成接線松動，嚴(yán)重時還會造成線路斷路或短路，造成計算機故障。同時增加打掃衛(wèi)生的困難，使微機室衛(wèi)生難以到位。另外，布線混亂也會使學(xué)生上課進(jìn)出時碰到電纜、電線，造成計算機故障。所以微機室應(yīng)找專業(yè)人員進(jìn)行安裝布線，盡量減少電纜電線外露，并且盡量遠(yuǎn)離地面，安裝牢固，使機房打掃方便，學(xué)生也不容易碰到電線電纜。這樣才能減少計算機故障，提高機房的利用率，保證信息技術(shù)課的正常進(jìn)行。另外，微機室也應(yīng)配備相應(yīng)的微機檢修場所和設(shè)備，以便進(jìn)行計算機的檢修；還應(yīng)配備投影設(shè)備，供教師上課演示用。
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