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九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選10篇）
復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)對進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成績起著重要的作用，在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”那么你有了解過復(fù)習(xí)計(jì)劃嗎？下面是小編為大家收集的九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，不但要鞏固過去所學(xué)的知識，而且要通過復(fù)習(xí)加深、擴(kuò)展知識，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識的方法。
一、指導(dǎo)思想
1 .不求難，注意狠抓雙基：對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。
2 .不唯多，注意知識網(wǎng)絡(luò)：對初中已學(xué)化學(xué)知識，平時(shí)往往感到零碎，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意將零碎的知識結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。
3.不濫練，注意總結(jié)規(guī)律：做練習(xí)要注意選擇，對同類問題的解決要總結(jié)規(guī)律，學(xué)會對比。如將H2、O2、CO2的制取和收集方法對照比較，掌握它們的實(shí)驗(yàn)室制取原理、裝置的特點(diǎn)、所用藥品、操作步驟、注意事項(xiàng)等，歸納出三種氣體制備的共同模式和收集氣體的方法。
二、加強(qiáng)中考信息反饋，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃
在復(fù)習(xí)過程中，測試要以化學(xué)知識系統(tǒng)為線索，將復(fù)習(xí)各個(gè)階段的結(jié)果跟復(fù)習(xí)目標(biāo)相對照，借以考察所達(dá)到的程度與差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正復(fù)習(xí)工作中的缺陷，并找出原因，從而獲得反饋信息。
三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力
加強(qiáng)審題訓(xùn)練：審題要仔細(xì)，解題速度要適當(dāng)，特別是一些分步解決的問題，須依次作答，才可取得較好成績。提高表達(dá)能力：不少學(xué)生知思路，就是說不清，邏輯混亂，書寫潦草，要想得高分必須對解題規(guī)范和書寫格式嚴(yán)格要求，力爭不失分。
四、復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、全面復(fù)習(xí)。(3周)初三化學(xué)知識的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透�？倧�(fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按中考指要進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
2、專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。(5周)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練，結(jié)合化學(xué)中考指導(dǎo)書練習(xí)。尤其是有一定難度、有一定代表性的內(nèi)容、自身薄弱環(huán)節(jié)更要加強(qiáng)。
3、綜合訓(xùn)練，掌握規(guī)律。(3周)最后階段是自我復(fù)習(xí)、自我完善階段。閱讀、消化整理知識，鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。不論什么題型都有各自的`規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，但多種題型的訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練卻是必要的。而且在中考前做適當(dāng)?shù)哪M練習(xí)，有助于提高考試的心理適應(yīng)能力。
九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
系統(tǒng)梳理九年級上冊化學(xué)教材的知識體系，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識有全面、深入且清晰的理解與掌握，包括但不限于化學(xué)基本概念、常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作等，為后續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)對考試奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)內(nèi)容的理解與應(yīng)用能力，如化學(xué)方程式的書寫與配平、根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算、金屬活動性順序的應(yīng)用、酸堿鹽的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化等，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題，提升化學(xué)思維和解題技巧。
通過復(fù)習(xí)過程中的練習(xí)與講解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合應(yīng)用化學(xué)知識的能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決生產(chǎn)生活中的簡單化學(xué)問題。
幫助學(xué)生熟悉各類化學(xué)考試題型及命題規(guī)律，掌握有效的答題方法和技巧，如選擇題的解題技巧、填空題的答題規(guī)范、實(shí)驗(yàn)探究題的思路分析以及計(jì)算題的步驟書寫等，使學(xué)生在考試中能夠合理分配時(shí)間，提高答題效率和準(zhǔn)確率，從而在期末考試以及中考等各類考試中取得優(yōu)異成績。
二、復(fù)習(xí)資料
九年級上冊化學(xué)教材：作為復(fù)習(xí)的核心依據(jù)，教材涵蓋了全面且系統(tǒng)的化學(xué)知識，其中的正文內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)案例、圖表信息以及課后習(xí)題等都是復(fù)習(xí)過程中不可或缺的重要素材，有助于學(xué)生全面回顧所學(xué)知識，深入理解化學(xué)概念和原理的內(nèi)涵與外延。
課堂筆記：記錄了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)知識、老師強(qiáng)調(diào)的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，以及對一些知識點(diǎn)的拓展和補(bǔ)充，是對教材內(nèi)容的個(gè)性化梳理和總結(jié)，能夠幫助學(xué)生快速定位自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
課后作業(yè)和同步練習(xí)冊：這些資料中包含了豐富多樣的練習(xí)題，涵蓋了各種題型和難度層次，通過對這些習(xí)題的復(fù)習(xí)與分析，可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，熟悉不同題型的解題思路和方法，提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧。
歷年考試真題：包括本校的期末考試真題、中考真題以及其他地區(qū)的模擬試題等，這些真題具有很高的參考價(jià)值，能夠讓學(xué)生了解考試的命題風(fēng)格、題型分布以及難度水平，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中明確方向，把握重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也有助于學(xué)生熟悉考試節(jié)奏，提高應(yīng)試心理素質(zhì)。
三、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
（一）第一階段：基礎(chǔ)知識回顧（第 1 - 2 周）
第一周
化學(xué)基本概念復(fù)習(xí)：重點(diǎn)回顧物質(zhì)的變化與性質(zhì)（物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作（固體藥品的取用、液體藥品的取用、給物質(zhì)加熱、儀器的連接與洗滌等）、化學(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化合價(jià)）等內(nèi)容。通過課堂提問、默寫、小組討論等方式，檢查學(xué)生對這些基本概念的掌握程度，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解和記憶偏差。
安排 2 - 3 節(jié)習(xí)題課，針對化學(xué)基本概念的知識點(diǎn)，布置相應(yīng)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對概念的理解和應(yīng)用能力。在習(xí)題課上，教師要注重對學(xué)生答題情況的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和技巧，如如何根據(jù)物質(zhì)的變化特征判斷物理變化和化學(xué)變化、如何根據(jù)化合價(jià)規(guī)則書寫化學(xué)式等。
第二周
常見物質(zhì)的復(fù)習(xí)：對空氣、氧氣、二氧化碳、水等常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制取方法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。結(jié)合教材中的`實(shí)驗(yàn)案例，如氧氣的實(shí)驗(yàn)室制�。òǚ磻�(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法、檢驗(yàn)與驗(yàn)滿等）、二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)（與水反應(yīng)、與石灰水反應(yīng)等），幫助學(xué)生理解這些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉這些物質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如氧氣用于醫(yī)療急救、金屬切割，二氧化碳用于滅火、人工降雨等，以增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的實(shí)用性認(rèn)識。
進(jìn)行一次單元小測試，測試內(nèi)容涵蓋第一周復(fù)習(xí)的化學(xué)基本概念和第二周復(fù)習(xí)的常見物質(zhì)相關(guān)知識，題型包括選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題和簡答題等，通過測試了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)的復(fù)習(xí)教學(xué)提供參考依據(jù)。
（二）第二階段：重點(diǎn)知識強(qiáng)化（第 3 - 4 周）
第三周
化學(xué)方程式復(fù)習(xí)：化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，本周重點(diǎn)復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的書寫原則、步驟以及配平方法。通過大量的實(shí)例練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握常見化學(xué)反應(yīng)的方程式書寫，如化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等。同時(shí)，對化學(xué)方程式的意義（質(zhì)的方面和量的方面）進(jìn)行深入講解，使學(xué)生能夠理解化學(xué)方程式所表示的反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，為根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
金屬與金屬材料復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等）、化學(xué)性質(zhì)（金屬與氧氣反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)、金屬與鹽溶液反應(yīng)）以及金屬活動性順序的應(yīng)用。結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究活動，如金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度比較、金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生理解金屬活動性順序的判斷依據(jù)和應(yīng)用范圍，如判斷金屬與酸、鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬活動性順序等。
安排 2 - 3 節(jié)習(xí)題課和 1 節(jié)實(shí)驗(yàn)課，習(xí)題課上針對化學(xué)方程式和金屬與金屬材料的重點(diǎn)知識布置綜合性練習(xí)題，包括化學(xué)方程式的書寫與配平、根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算、金屬活動性順序的判斷與應(yīng)用等題型，通過練習(xí)和講解，提高學(xué)生對這些重點(diǎn)知識的應(yīng)用能力和解題技巧。實(shí)驗(yàn)課上，組織學(xué)生進(jìn)行金屬與酸反應(yīng)、金屬與鹽溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。
第四周
酸堿鹽復(fù)習(xí)：酸堿鹽是九年級上冊化學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，本周重點(diǎn)復(fù)習(xí)酸和堿的定義、性質(zhì)（物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）、通性以及酸堿中和反應(yīng)的原理和應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如酸與金屬、金屬氧化物、堿、鹽的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，堿與非金屬氧化物、酸、鹽的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生理解酸和堿的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律。同時(shí)，對鹽的定義、分類、性質(zhì)以及常見鹽的用途進(jìn)行復(fù)習(xí)，如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等鹽的性質(zhì)和用途。
進(jìn)行一次綜合性測試，測試內(nèi)容涵蓋化學(xué)方程式、金屬與金屬材料、酸堿鹽等重點(diǎn)知識，題型包括選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、推斷題和計(jì)算題等，通過測試全面考查學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握程度和綜合應(yīng)用能力，針對測試中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
�。ㄈ┑谌A段：綜合復(fù)習(xí)與模擬訓(xùn)練（第 5 - 6 周）
第五周
知識整合與專題復(fù)習(xí)：對九年級上冊化學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整合，梳理各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。如以元素化合物知識為線索，將氧氣、二氧化碳、金屬、酸堿鹽等物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等知識進(jìn)行串聯(lián)；以化學(xué)反應(yīng)類型為線索，將化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)在不同物質(zhì)間的反應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)，開展專題復(fù)習(xí)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題（包括實(shí)驗(yàn)基本操作、氣體制取、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究等）、化學(xué)計(jì)算專題（根據(jù)化學(xué)式計(jì)算、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算、有關(guān)溶液的計(jì)算等）、化學(xué)與生活專題（化學(xué)與健康、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與材料等），通過專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和解題技巧。
安排 3 - 4 節(jié)習(xí)題課和 1 節(jié)復(fù)習(xí)課，習(xí)題課上針對各個(gè)專題布置大量的練習(xí)題，通過練習(xí)和講解，讓學(xué)生熟悉不同專題的題型特點(diǎn)和解題方法，提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率。復(fù)習(xí)課上，引導(dǎo)學(xué)生對各個(gè)專題的知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，梳理知識框架，強(qiáng)化重點(diǎn)知識和解題技巧，同時(shí)鼓勵學(xué)生提出在復(fù)習(xí)過程中遇到的問題和疑惑，教師及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。
第六周
模擬考試與試卷分析：按照期末考試或中考的考試時(shí)間和題型要求，進(jìn)行 2 - 3 次模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試流程和節(jié)奏，適應(yīng)考試壓力。模擬考試結(jié)束后，認(rèn)真組織試卷分析，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，包括各題型的得分率、錯(cuò)誤類型、易錯(cuò)知識點(diǎn)等，針對學(xué)生在模擬考試中暴露出的問題，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的答題情況進(jìn)行自我分析和總結(jié)，找出自己在知識掌握、答題技巧、時(shí)間分配等方面存在的問題和不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
�。ㄋ模┑谒碾A段：復(fù)習(xí)總結(jié)與考前沖刺（第 7 周）
第七周
復(fù)習(xí)總結(jié)：組織學(xué)生對整個(gè)復(fù)習(xí)過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，梳理知識框架，強(qiáng)化重點(diǎn)知識和易錯(cuò)知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整合，形成完整的知識體系，如繪制思維導(dǎo)圖、編寫知識總結(jié)手冊等，以便于學(xué)生在考前能夠快速回顧和復(fù)習(xí)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生之間相互交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，分享學(xué)習(xí)方法和技巧，共同提高復(fù)習(xí)效果。
考前心理輔導(dǎo)與應(yīng)試技巧培訓(xùn)：在考前一周，對學(xué)生進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解考試壓力，調(diào)整心態(tài)，樹立信心。同時(shí)，進(jìn)行應(yīng)試技巧培訓(xùn)，再次強(qiáng)調(diào)各類題型的答題方法和技巧，如選擇題的答題技巧（排除法、對比法、推理法等）、填空題的答題規(guī)范（書寫工整、單位正確、化學(xué)用語規(guī)范等）、實(shí)驗(yàn)題的解題思路（明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、分析�?shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等）、計(jì)算題的步驟書寫（設(shè)未知數(shù)、寫化學(xué)方程式、找相關(guān)量、列比例式、求解、作答等）以及考試時(shí)間的合理分配等，讓學(xué)生在考試中能夠充分發(fā)揮自己的水平，取得優(yōu)異成績。
四、復(fù)習(xí)方法
講授法：對于化學(xué)基本概念、原理、重點(diǎn)知識和難點(diǎn)內(nèi)容，教師通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識的內(nèi)涵與外延。在講解過程中，注重運(yùn)用實(shí)例、比喻、對比等方法，將抽象的化學(xué)知識形象化、具體化，便于學(xué)生理解和記憶。例如，在講解原子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將原子比喻為一個(gè)小型的太陽系，原子核相當(dāng)于太陽，電子相當(dāng)于圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解原子的構(gòu)成和電子的運(yùn)動狀態(tài)。
討論法：組織學(xué)生針對一些具有啟發(fā)性、爭議性或綜合性的化學(xué)問題進(jìn)行小組討論或全班討論。在討論過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見和建議，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同解決問題。通過討論，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力和語言表達(dá)能力。例如，在復(fù)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時(shí)，可以提出問題：“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氫氧化鈉溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)？” 讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流和討論，評選出最佳實(shí)驗(yàn)方案。
練習(xí)法：根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和知識點(diǎn)的難易程度，布置適量的練習(xí)題，包括課后作業(yè)、同步練習(xí)冊、歷年考試真題等，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高解題能力和應(yīng)試技巧。在練習(xí)過程中，注重對學(xué)生答題情況的分析和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)題進(jìn)行分類整理和總結(jié)，歸納出不同題型的解題方法和技巧，如選擇題的解題技巧、填空題的答題規(guī)范、實(shí)驗(yàn)題的思路分析以及計(jì)算題的步驟書寫等，以便于學(xué)生在考試中能夠快速準(zhǔn)確地答題。
實(shí)驗(yàn)法：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在復(fù)習(xí)過程中，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，開展實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課和實(shí)驗(yàn)探究活動。通過實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)視頻觀看等方式，讓學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、常見物質(zhì)的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究方法等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不僅可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力和探究能力。例如，在復(fù)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作實(shí)驗(yàn)裝置，制取氧氣并進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)滿，通過實(shí)驗(yàn)過程，加深學(xué)生對氧氣制取原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法等知識的理解和掌握。
思維導(dǎo)圖法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖軟件或手工繪制思維導(dǎo)圖，將九年級上冊化學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理和整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。思維導(dǎo)圖以主題為中心，將各個(gè)知識點(diǎn)以分支的形式展開，并通過線條、圖形、顏色等元素表示知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系。通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更加直觀地了解化學(xué)知識的整體框架和結(jié)構(gòu)，便于記憶和復(fù)習(xí)。例如，以 “物質(zhì)的構(gòu)成” 為主題，繪制思維導(dǎo)圖，將原子、分子、離子等知識點(diǎn)作為分支展開，分別闡述它們的定義、性質(zhì)、構(gòu)成、表示方法以及相互關(guān)系等內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖的繪制，學(xué)生可以對物質(zhì)的構(gòu)成有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。
五、注意事項(xiàng)
注重基礎(chǔ)知識的鞏固：基礎(chǔ)知識是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石，在復(fù)習(xí)過程中，要始終將基礎(chǔ)知識的鞏固放在首位，確保學(xué)生對化學(xué)基本概念、原理、常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途等知識有扎實(shí)的掌握。只有打好基礎(chǔ)，才能更好地理解和應(yīng)用重點(diǎn)知識和難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在個(gè)體差異，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，加強(qiáng)輔導(dǎo)和督促，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞，提高學(xué)習(xí)成績；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與復(fù)習(xí)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，在復(fù)習(xí)過程中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)回顧和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和探究精神。同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和解釋，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，可以結(jié)合歷年考試真題中的實(shí)驗(yàn)題，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和講解，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)題的命題規(guī)律和解題方法。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：興趣是最好的老師，在復(fù)習(xí)過程中，要通過多樣化的教學(xué)方法和手段，如實(shí)驗(yàn)探究、多媒體教學(xué)、化學(xué)趣味故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主復(fù)習(xí)、自主總結(jié)、自主探究，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度：復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。在復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保復(fù)習(xí)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，要注意合理分配各知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)間，避免出現(xiàn)前松后緊或重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)不充分的情況。
九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
九年級化學(xué)上冊1—7單元
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過基本理論和基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握基本概念和基本原理及化學(xué)用語等基礎(chǔ)知識，并能運(yùn)用它們解釋化學(xué)充化的現(xiàn)象。
2、通過“活動和探究”、“實(shí)驗(yàn)和探究”的專題復(fù)習(xí)，學(xué)生獲得能夠通過自己的探究活動，然后根據(jù)活動的現(xiàn)象或事實(shí)得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，更加明確科學(xué)探究的方法和步驟，應(yīng)如何將科學(xué)探究法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。
3、通過復(fù)習(xí)幾種重要物質(zhì)，如:氧氣、二氧化碳、碳、一氧化碳等物質(zhì)的探究，明確它們的性質(zhì)和用途，指導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與生活、生產(chǎn)和實(shí)際聯(lián)系起來，加強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)知識去解決、解釋與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的簡單問題的能力。
三、復(fù)習(xí)方法：
第一步是章節(jié)復(fù)習(xí)。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生對教材有整體感知，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
第二步是專題復(fù)習(xí)。按照教材編寫的.知識體系，設(shè)計(jì)不同的知識
專題，根據(jù)不同的知識專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：基本概念專題、常見物質(zhì)專題、實(shí)驗(yàn)專題、計(jì)算專題等。
第三步是模擬測試。按照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)期末模擬試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，至少進(jìn)行3次模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生做題的速度，規(guī)范答題的格式。傳授相應(yīng)的答題技巧。
四、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排：
1、xx月7日開始復(fù)習(xí)，7日到16日，完成單元知識梳理。
2、18日到20日專題復(fù)習(xí)。
3、20日到24日，模擬訓(xùn)練。
九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
一、認(rèn)識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。
1、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力
在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。如：
�。�1）化學(xué)式的規(guī)范書寫。
�。�2）化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標(biāo)注。
（3）化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。
�。�4）計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維、形成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識。同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，該學(xué)生動手操作的，該學(xué)生探究的，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成，老師不能越俎代庖。
3、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練
很多同學(xué)對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分，如最后兩題為兩選一，而許多同學(xué)沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽誤了時(shí)間，直接影響了得分。還有部分同學(xué)對一些綜合題感到無從下手。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時(shí)，老師不要幫助讀題，因?yàn)槔蠋熢谧x題時(shí)往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞通過語速、語調(diào)等反映出來了，要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個(gè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)拼接而成的，通過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點(diǎn)和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。
二、我的復(fù)習(xí)做法
1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。
把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí)、各個(gè)階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性。復(fù)習(xí)時(shí)做到“堂堂清”。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要在學(xué)生能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下功夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練能力、方法的載體。教學(xué)的目的`不是讓學(xué)生只會做題目，而是使學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實(shí)際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時(shí)，留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時(shí)間和空間，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人。
2、精選例題、習(xí)題、提高復(fù)習(xí)效率。
選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習(xí)題，對于鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標(biāo)性，習(xí)題有針對性，才能提高復(fù)習(xí)的效率。在練習(xí)選擇上做到三點(diǎn)：一是“圍繞重點(diǎn)集中練，”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識，圍繞重點(diǎn)，及時(shí)練習(xí)鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊知識結(jié)合，加深理解，學(xué)會運(yùn)用，將已有知識應(yīng)用到新的問題情景中去。
在評講習(xí)題時(shí)，要講透徹，注重一題多解，一題多變，一題多展，讓學(xué)生真正能弄明白這一道題。講題前留給學(xué)生充裕的思考時(shí)間，不急于提示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教會學(xué)生把著重點(diǎn)放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的解題能力。注重解題方法的指導(dǎo)不就題論題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不正確的思路恰好是同學(xué)們的問題癥結(jié)所在，教師恰好抓住癥結(jié)，對癥下藥，這樣的效果更好。
3、吃透《中考指南》的要求，把握復(fù)習(xí)的深度和廣度
《中考指南》既是命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，是最權(quán)威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《中考指南》進(jìn)行取舍。認(rèn)真研究《中考指南》，要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學(xué)命題趨勢，要嚴(yán)格依據(jù)《中考指南》準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。要與往年《中考指南》比較對照，對不作要求的內(nèi)容要大膽放棄，對變化后的要求，要思考變化的原因并準(zhǔn)確把握變化后的要求；還要注意研做《中考指南》后面的樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內(nèi)容的能力要求是怎樣通過試題來體現(xiàn)的，還可以進(jìn)行怎樣的變化都要認(rèn)真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進(jìn)行所謂的能力訓(xùn)練。
九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
本學(xué)期我的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況簡析
學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)課堂之前，已經(jīng)對一些化學(xué)制品和化學(xué)現(xiàn)象有所接觸，他們可以列出一些簡單的化學(xué)制品和化學(xué)想象，作為初三學(xué)生，從心理和知識背景上都已初步具備了學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。他們對許多化學(xué)問題充滿了無窮無盡的想象，有著渴望了解化學(xué)知識的強(qiáng)烈愿望，對第一節(jié)化學(xué)課學(xué)生們會感覺既新鮮又激動，但另一方面學(xué)生對于化學(xué)這一學(xué)科以及化學(xué)與人類進(jìn)步，與社會發(fā)展的關(guān)系，還了解不多，有待于老師的培養(yǎng)。
二、教材總體分析
教科書重視以多角度，多層次，多形式和合理性的呈現(xiàn)方式吧基礎(chǔ)化學(xué)知識和技能展示出來。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。有利于因材施教，有利于構(gòu)建學(xué)生的科學(xué)物質(zhì)觀。比如認(rèn)識了我們身邊的常見物質(zhì)空氣，水，碳和碳的氧化物，金屬，溶液，酸，堿和鹽等等；形成一些最基本的化學(xué)概念；分子，原子，元素等。認(rèn)識到構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子，原子，離子；初步形成了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些內(nèi)容的選擇都能體現(xiàn)知識和技能。能初步的探究活動，初步學(xué)會通過觀察實(shí)驗(yàn)等方法，獲取信息，能用文字，圖表和化學(xué)用語，表述有關(guān)的化學(xué)信息，能解決一些簡單的化學(xué)問題，能與他人進(jìn)行交流和討論，這些體現(xiàn)了過程與方法。
三、教學(xué)目的要求
1、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的'化合物的基本知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。
讓學(xué)生理解和掌握知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，思想教育目標(biāo)。
四、教學(xué)、教法設(shè)想
初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，從知識，技能和能力等方面給學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時(shí)要學(xué)生注意激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和指導(dǎo)他們初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，寓思想教育與教學(xué)之中，以達(dá)到化學(xué)教學(xué)的目的。
在教學(xué)中，要處理好知識，技能和能力的關(guān)系，知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。學(xué)生掌握知識，技能和形成能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)，由低級向高級發(fā)展的過程，教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有目的，有計(jì)劃的組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。采取多種方法激勵他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
本學(xué)期本人繼續(xù)初三兩個(gè)班化學(xué)教學(xué)工作。新課將在3月中旬結(jié)束，其余時(shí)間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時(shí)間，約為三個(gè)月，現(xiàn)制定如下教學(xué)計(jì)劃：
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本�；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。
2、做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。
3、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。
4、提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題能力。
5、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透�？倧�(fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的'有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。
2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。
全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。
3、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
4、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。
在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。我們通常說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗(yàn)就是要通過反饋信息來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。
1、發(fā)動學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。
教師對一個(gè)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。
3、課后聽取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。
2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
3、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時(shí)，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。
4、注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
在最后階段（約考前兩周），主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。
我希望通過自己努力，我所教的學(xué)生初中化學(xué)的升考都取得較好成績。
九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
一、指導(dǎo)思想
帶著希望和憧憬又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作。
二、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。本期擔(dān)任九年級6班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常差，因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中要因材施教，因人施教。面對學(xué)生教學(xué)中要以抓基礎(chǔ)為主。
三、教學(xué)總體目標(biāo)
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；
教學(xué)具體目標(biāo)
通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。
知識與技能
1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的.基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。
過程與方法
1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題。
2.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
具體措施
(１)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。
(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些
學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。
教學(xué)進(jìn)度安排
第一周、第二周（9.1~9.10）緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
第三周（9.13~9.17）：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
第四周、第五周（9.20~9.30）：我們周圍的空氣
第六周（10.1~10.7）：國慶放假
第七周、第八周（10.9~10.20）：物質(zhì)構(gòu)成的奧妙
第九周、第十周（10.23~11.4）：自然界的水
第十一周（11.29~11.4）：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析
第十二周、第十三周（11.5~11.18）：化學(xué)方程式
第十四周、第十五周（11.19~12.2）：碳和碳的氧化物
第十六周、第十七周（12.3~12.9）：。燃燒及其利用
第十八周、第十九周（12.17~12.30）：金屬和金屬材料
第二十周、復(fù)習(xí),期末考試
九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
一、明確目標(biāo)，降低重心，建立穩(wěn)固的知識體系
初中化學(xué)考試旨在考查學(xué)生對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握以及利用所學(xué)知識解釋一些簡單現(xiàn)象或分析解決生活、生產(chǎn)中一些簡單問題的能力。
在中考復(fù)習(xí)中，若想做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，在復(fù)習(xí)時(shí)就要以《河南省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試范圍與要求》為指導(dǎo)，了解中考內(nèi)容和層次要求，把握復(fù)習(xí)的高度與難度，從而在復(fù)習(xí)過程中做到有的放矢。
降低重心，回歸課本。中考化學(xué)所涉及的知識點(diǎn)基本都源于教材，關(guān)注教材細(xì)節(jié)也往往成為命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在首輪復(fù)習(xí)時(shí)：
首先要對課本上的知識進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的梳理。其中包括：基本概念和原理、化學(xué)用語、實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、活動與探究、家庭小實(shí)驗(yàn)、課本例題習(xí)題、教材插圖、單元小結(jié)等等。
其次，所謂化學(xué)是理科中的文科，就是指化學(xué)不僅有理科中的邏輯思維過程，還有文科中的記憶任務(wù)。對于需要記憶的知識，要依據(jù)知識的特點(diǎn)，采用簡化、理解、對比、歸類、聯(lián)想等記憶方法�？茖W(xué)的記憶方法既可提高學(xué)習(xí)效率，還能減輕大量記憶的負(fù)擔(dān)。
建立知識體系。物質(zhì)是化學(xué)研究的.`對象，在建立知識網(wǎng)絡(luò)時(shí)，一方面要以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)變化用途為主線，另一方面還要關(guān)注知識的延伸和知識點(diǎn)間的聯(lián)系，以加深對知識內(nèi)涵的理解、外延的分析及應(yīng)用。
二、重視實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)探究能力
在近幾年的中考中，對實(shí)驗(yàn)探究能力的考查也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過程中，不僅要重視教材中演示實(shí)驗(yàn)、活動探究實(shí)驗(yàn)的操作與設(shè)計(jì)原理，還要關(guān)注對重組、變式等綜合性探究實(shí)驗(yàn)的評價(jià)、分析與改進(jìn)等內(nèi)容，尤其是情景實(shí)驗(yàn)探究題。此類試題貌似復(fù)雜，但解答起來并不困難。
這類題所需要的知識點(diǎn)和解決方法要么隱藏在題目中，要么就是課本知識的信息遷移。所以，解題時(shí)只要靜下心來，通讀題目，通過明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、確定實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)即可順利完成。
三、科學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)閱讀、分析、解題能力
在復(fù)習(xí)備考階段，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行練習(xí)是很有必要的。但試題一定要精選、精析。有一種說法叫51小于15，就是說將同一類題目做5道，其實(shí)際效果遠(yuǎn)小于從5個(gè)不同的角度進(jìn)行討論、探究一道題。
如果在做每一道題時(shí)都能從多種角度進(jìn)行考慮，舉一反三，觸類旁通，那么你的閱讀、分析、解題能力就會大大提高。尺有所短，寸有所長，每個(gè)人都有自己的弱勢，在復(fù)習(xí)中我們要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練或限時(shí)訓(xùn)練。例如，限時(shí)50分鐘完成一套試題或用20分鐘完成選擇、填空等等。
四、整理錯(cuò)題，理清思路，提高審題能力。
考場上錯(cuò)誤審題或多次在一個(gè)問題上反復(fù)出錯(cuò)是相當(dāng)一部分學(xué)生的致命傷。所以，在平時(shí)練習(xí)時(shí)，我們要養(yǎng)成將出現(xiàn)的問題、學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及時(shí)記錄在更正本上的良好習(xí)慣。歸納和剖析常見的錯(cuò)誤案例，不僅有助于及時(shí)彌補(bǔ)知識上的盲點(diǎn)，理清解題思路，避免犯重復(fù)錯(cuò)誤，還能達(dá)到提高審題能力的目的。
五、注重語言表述的嚴(yán)謹(jǐn)性，答題的規(guī)范性
每年中考都會出現(xiàn)化學(xué)術(shù)語、儀器、藥品名稱的錯(cuò)別字，元素符號、化學(xué)方程式、解題過程書寫不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、簡答題語言表述不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)備考階段，同學(xué)們一定要把規(guī)范化答題、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的表述等內(nèi)容提到復(fù)習(xí)日程上來。如，要分清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與結(jié)論的敘述的區(qū)別、計(jì)算題的解題步驟等。
六、重視心態(tài)的調(diào)整
復(fù)習(xí)不是一個(gè)簡單的拼時(shí)間和精力的過程，心理素質(zhì)的好壞，也直接關(guān)系到同學(xué)們在考場上水平的正常發(fā)揮。所以，一方面要科學(xué)地、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，另一方面還要以一種平和的心態(tài)去面對復(fù)習(xí)和考試。從自我反省、自我調(diào)整、自我激勵中收獲自信。
九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多出人才，出好人才，讓的學(xué)生上理想的高中繼續(xù)深造，不讓化學(xué)科拖中考的后腿，特制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生現(xiàn)狀：特色班學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真配合教師的教學(xué)，很多學(xué)生對化學(xué)有一定牢固的基礎(chǔ)。有的學(xué)生對化學(xué)不夠重視，他們認(rèn)為別的科目多考幾分就可以抵化學(xué)分，尤其是基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生，當(dāng)面臨化學(xué)知識的拓寬和綜合時(shí)，對此是望而生畏，最后，要么無所求，要么放棄。
2、教材體系
經(jīng)過調(diào)整后的教材：面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的獲取過程以獲得科學(xué)活動的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、中考走向
通過近幾年中考試題的.分析，我認(rèn)為，中考試題存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�、賵�(jiān)持發(fā)展性原則，面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確把握從《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，考查學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，看學(xué)生能否初步運(yùn)用化學(xué)知識解答一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題，讓完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生都能獲得理想分?jǐn)?shù)。
�、诿}堅(jiān)持尊重學(xué)生，不與學(xué)生為敵，不是總想把學(xué)生考住，而是思考如何讓學(xué)生表現(xiàn)出自我--那就是：不出偏題、怪題、冷題。
�、蹐�(jiān)持實(shí)踐性原則：突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查，把學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)作為抽查的范疇，并且在考查化學(xué)知識試題也盡可能與實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。
�、軋�(jiān)持實(shí)用性原則：關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景，和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提煉學(xué)習(xí)素材，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對日常生活和社會發(fā)展的重要影響，讓學(xué)生對化學(xué)感興趣，感受化學(xué)就在身邊，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)有用。近幾年中考中，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的試題比率逐年上升。
�、菁訌�(qiáng)能力測試，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，這點(diǎn)體現(xiàn)在開放型試題和信息給予題中，而且每年所占比例都在10%左右。
�、尢骄啃栽囶}的比例有所增加。
九年級上冊化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 10
一、復(fù)習(xí)規(guī)劃 復(fù)習(xí)規(guī)劃一般是三段式復(fù)習(xí)法。即：
第一階段是章節(jié)復(fù)習(xí)。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于4月20日左右結(jié)束，時(shí)間約8-9個(gè)周。
第二階段是專題復(fù)習(xí)。按照教材編寫的知識體系，設(shè)計(jì)不同的知識專題，根據(jù)不同的知識專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于5月20日左右結(jié)束，時(shí)間約5-6個(gè)周。
第三階段是模擬測試。按照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)中考模擬試題，進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練。這一分階段要于6月5日前結(jié)束，時(shí)間約2周。
二、復(fù)習(xí)策略
�、耪鹿�(jié)復(fù)習(xí)、依據(jù)教材進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。
這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹、應(yīng)用靈活的作用。其指導(dǎo)思想是：基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)、扎實(shí)。
�、倩A(chǔ)。即立足基礎(chǔ)。一是立足教材，要依據(jù)教材章節(jié)從前到后的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，展現(xiàn)知識由易到難的遞進(jìn)過程，讓學(xué)生在重溫知識的認(rèn)知?dú)v程中，進(jìn)一步感悟知識的形成過程，進(jìn)一步理解知識的內(nèi)涵及外延，使學(xué)生的認(rèn)識在新的循環(huán)中進(jìn)一步提高辯析和應(yīng)用能力。二是立足大綱，要依據(jù)大綱的基本要求，以80%以上學(xué)生能夠掌握為標(biāo)準(zhǔn)，針對各知識點(diǎn)設(shè)計(jì)對應(yīng)的復(fù)習(xí)或訓(xùn)練內(nèi)容，不要盲目撥高或設(shè)計(jì)較難的試題，以免影響學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。
�、谌妗＜慈娓采w。一是廣度上，不僅要把教材中每個(gè)知識點(diǎn)找準(zhǔn)找全，不遺漏任何知識點(diǎn)，而且還要關(guān)注知識點(diǎn)的前后的聯(lián)系，以及在實(shí)際應(yīng)用中的呈現(xiàn)方式和考查角度，進(jìn)行全面細(xì)致的變式訓(xùn)練；二是深度上，要認(rèn)真分析大綱和考試說明，明確各知識點(diǎn)考查的基本要求，另外，還要對照中考試題，分析各知識點(diǎn)的實(shí)際考查水平，適應(yīng)挖掘或拓展知識內(nèi)涵，依據(jù)基本要求和中考實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)深度。
�、巯到y(tǒng)。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點(diǎn)要進(jìn)行歸納、梳理，找清相互之間的聯(lián)系，與本單元相關(guān)的知識點(diǎn)，可以打破教材章節(jié)，不斷融合、對比，使學(xué)生形成較好完善的知識體系；二是要形成方法體系，知識點(diǎn)的考查是通過習(xí)題呈現(xiàn)的，在知識梳理或習(xí)題訓(xùn)練中，要不斷抽取知識規(guī)律及解題方法，讓學(xué)生掌握建構(gòu)知識的方法，掌握知識存在的規(guī)律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。
�、茉鷮�(shí)。即抓好落實(shí)。一是抓知識落實(shí)，對基礎(chǔ)知識不僅要記憶準(zhǔn)確，理解透徹，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵和外延，而且還要能熟練地進(jìn)行辯析或應(yīng)用；二是抓訓(xùn)練落實(shí)，要加強(qiáng)知識的對應(yīng)性或變式性訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。
�、茖ｎ}復(fù)習(xí)、依據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)
這是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。專題復(fù)習(xí)要按照有利于鞏固基礎(chǔ)，有利于提高綜合能力的原則，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系與對比，加強(qiáng)知識的融合與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合辯析和實(shí)際應(yīng)用的能力。其指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。
�、凫柟獭＜挫柟袒A(chǔ)。專題是對教材知識進(jìn)行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要涉及到各個(gè)知識點(diǎn)，對各知識點(diǎn)的理解程度必然會影響知識關(guān)系的認(rèn)識，影響專題復(fù)習(xí)的效果，因此，要通過設(shè)計(jì)知識點(diǎn)的辯析與對比性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)知識。
�、谕晟啤＜赐晟企w系。一是梳理關(guān)系，專題即一類知識，是從教材整體的角度把關(guān)聯(lián)知識進(jìn)行匯總，前搭后聯(lián)形成的某一知識體系，知識分布較廣，關(guān)系不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標(biāo)準(zhǔn)或歸類依據(jù)，而且還有明確組合關(guān)系，因此，要通過知識的組合，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識知識的組織標(biāo)準(zhǔn)和組織關(guān)系，使之形成即有具體內(nèi)容，又有組合關(guān)系的專題網(wǎng)絡(luò)。另外，各個(gè)專題不是獨(dú)立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強(qiáng)專題內(nèi)知識的完善，而且還要加強(qiáng)專題之間知識的聯(lián)系，使整個(gè)教材知識能形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。二是完善理解，在第一輪復(fù)習(xí)中，知識點(diǎn)聯(lián)系面較小，知識內(nèi)涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展、延伸知識內(nèi)涵，將知識點(diǎn)融入專題知識的大背景中，讓學(xué)生在新的角度或高度上，進(jìn)一步感悟知識的內(nèi)涵和外延，提高對知識的把握程度。
�、顷P(guān)注實(shí)際應(yīng)用
從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，根據(jù)新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，從應(yīng)用入手，緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際，以日常生活和社會建設(shè)所用到的化學(xué)知識為背景，融入社會生活中的實(shí)際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。從中考考查方向看，尤其注重應(yīng)用能力的考查，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設(shè)置有一定區(qū)分度的.試題，具有中等區(qū)分度和較高區(qū)分度的試題約占30%左右。從試題呈現(xiàn)方式看，這些試題多數(shù)設(shè)置了應(yīng)用的實(shí)際情境，在實(shí)際情境中提出問題，考查綜合辯析或?qū)嶋H應(yīng)用能力。因此，在關(guān)注知識理解的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、社會與科技的聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
�、汝P(guān)注信息搜集
信息搜集與處理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵，注重學(xué)生信息搜集與處理能力考查，是教育部在初中畢業(yè)與升學(xué)考試改革中提出的明確要求，因此中考會加大這種內(nèi)容的考查。從新課程要求看，化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，信息搜集與處理能力是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，新課程尤其加強(qiáng)了這部分內(nèi)容的設(shè)置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30%左右，突出考查了學(xué)生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學(xué)生準(zhǔn)確地搜集有用信息，抽取所學(xué)知識的規(guī)律和方法，而且還要將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識靈活應(yīng)用到實(shí)際問題之中。
⑸關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是科學(xué)探究的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力考查，這是新課程發(fā)展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30%左右，而且還展現(xiàn)了科學(xué)探究的過程，呈現(xiàn)了科學(xué)探究過程的多種要素，如：實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案評價(jià)、實(shí)驗(yàn)儀器選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等，而且將實(shí)驗(yàn)融入社會熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活的背景之中，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
�、赎P(guān)注計(jì)算
把化學(xué)計(jì)算的過程融入科學(xué)探究的過程之中，層層設(shè)置遞進(jìn)性的系列的問題，并將計(jì)算過程作為科學(xué)探要素中搜集數(shù)據(jù)、分析與結(jié)論的環(huán)節(jié)來對待，增強(qiáng)了試題的思維力度，全面考查了學(xué)生對信息的搜集、數(shù)據(jù)的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結(jié)合，即考查了學(xué)生的分析、理解和表達(dá)能力，又考查了學(xué)生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發(fā)展方向。
�、思訌�(qiáng)教學(xué)研究
教學(xué)研究不外乎三個(gè)方面，一是教的研究，針對知識梳理課和習(xí)題課兩個(gè)課型，研究課堂教學(xué)的方式，研究如何才能提高課堂復(fù)習(xí)的效果；二是學(xué)的研究，研究如何提高學(xué)習(xí)興趣，如何提高復(fù)習(xí)效率，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式如何？針對知識不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高復(fù)習(xí)動力？三是考的研究，針對中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、知識分布、境境設(shè)置等，研究中考試題命題的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，從考的角度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化訓(xùn)練。
�、虖�(qiáng)化訓(xùn)練落實(shí)
教師講解的效果要通過訓(xùn)練來反饋，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，還要通過訓(xùn)練來鞏固，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)知識和方法，因此，不僅要加大課上訓(xùn)練，還要加大課下的訓(xùn)練，建立多采取限時(shí)訓(xùn)練的方式，提高訓(xùn)練的效果。另外，要提高訓(xùn)練的典型性，訓(xùn)練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達(dá)到以一凡三的作用。
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