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一年級上《看書》教學設計
指導學生識記“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”9個生字。指導書寫“又、手、書、本”4個字及以及詞語“一本書”。以下是小編為大家搜集整理提供到的一年級上《看書》教學設計范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
一年級上《看書》教學設計
【內容簡析】
這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。
【教學目標】
1. 指導學生識記“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”9個生字。指導書寫“又、手、書、本”4個字及以及詞語“一本書”。
2. 正確、流利、富有情趣地朗讀課文。
3. 讀懂課文內容，激發(fā)學生對書本的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的情感和習慣。
【重點難點】
1. 引導學生采用多種方式方法讀懂課文內容。
2. 激發(fā)學生對書本的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的情感和習慣。
【教具準備】
課文插圖、錄音帶。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、激趣引入
1．手拿一本書，提問：認識它嗎？板書“書”，請同學們仔細觀察老師書寫，注意這個字的筆畫和筆順。學生一起練習書空。
[書”可以組哪些詞？
你喜歡看書嗎？都看過哪些書？你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師?]
2．告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
[師：讀了課題，你想知道些什么？]
二、整體感知
1．自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。
2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。
3.你找到了哪些生字寶寶？生一邊說師一邊出示相應的生字卡片，適時糾正字音。
4．同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）
5．出示生字卡片，檢查認讀，識記情況。
（1）你將采用哪些好辦法記住這些生字呢？同桌相互記一記。
�。�2）全班交流識字方法。教師適機引導。
�。�3）再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
6．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學句
（一）讀第一節(jié)課文。
1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？
2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3．指導朗讀。
師：看他們讀得多認真��！你們能這么認真地讀書嗎？
（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
�。�2）小組互讀，看誰讀得好。
�。�3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。
[講解“也”，并用這樣的`句式說一句話。演示“捧”的動作。像捧著什么？大蝴蝶就是什么呀？書怎么像大蝴蝶呢？從這里你體會到了什么？比如“彎彎的月亮像小船”，你能像這樣說一說嗎？]
（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
�。�5）練習背誦第一節(jié)課文。
（二）讀第二節(jié)課文。
1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？
2．自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3．指導朗讀。你該用什么樣的語氣來讀這幾句呢？
（1）指名讀，讀后評價。
（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
�。�4）比賽讀，看誰讀得好。
�。�5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
�。�6）背誦全文
四、拓展延伸
師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學詞寫字
1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2．重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
【教學反思】
在教學時，我利用課文插圖來導學課文，既訓練了學生觀察圖畫、表述圖畫的能力，又巧妙地引入到了課文語句的學習。識字教學開始注重識字方法的引導、歸納，使他們今后能輕松、高效的識字，激發(fā)了學生的識字興趣。閱讀時引導學生思考：為什么說我的書最好看？讓學生插上想象的翅膀，使閱讀變得更加深刻、更加有趣。
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