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關(guān)于英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課總結(jié)
20xx年10月12日至14日臨沂市市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿結(jié)束了。經(jīng)過(guò)兩天緊張的觀摩學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己受益非淺，特別是選手們應(yīng)用課件的靈活和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象。作為一名年輕的英語(yǔ)教師，面對(duì)這么出色的英語(yǔ)教學(xué)示例，我深感自己在教學(xué)中存在許多這樣或那樣的不足。這些優(yōu)質(zhì)課當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)并反思。
1. 巧妙運(yùn)用多媒體 提高了課堂效率
本次參賽的選手在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都或多或少地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可以激活課堂，使課堂更加生動(dòng)，加大課堂教學(xué)容量，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。但有時(shí)執(zhí)教者會(huì)被機(jī)器拖累，使課堂成為課件操作展示，而此次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)中部分老師實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話、人機(jī)互動(dòng)，效果顯著。所在以后我要更新教學(xué)理念，在課堂上要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)設(shè)備。
2．情景設(shè)計(jì)有創(chuàng)意 增加了教學(xué)趣味性
本次大賽中有不少教師的教學(xué)設(shè)計(jì)極富創(chuàng)意，給我留下了很深的印象。如王福艷老師的《A Little Red Hat》、彭冠華老師的美羊羊和懶羊羊的故事、馬玲玲老師的《I’m A Happy Puppet》，郭曉燕老師以健康與智慧為主線引發(fā)的A Happy Life等。執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，將知識(shí)點(diǎn)的大量語(yǔ)言訓(xùn)練溶于其中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的語(yǔ)法知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)梳理、總結(jié)提升的目的。
董春陽(yáng)老師在授課中，巧妙的結(jié)合教室內(nèi)擺設(shè)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)名詞復(fù)數(shù)，給孩子們創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。很多老師的learning tips把閱讀的小竅門(mén)教給學(xué)生，能看的出老師的良苦用心。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷
徑但有竅門(mén)，授人以魚(yú)不如授人以漁，當(dāng)學(xué)生把方法掌握的一天，說(shuō)明他們真的學(xué)會(huì)了�？傊�，情景的創(chuàng)設(shè)讓復(fù)習(xí)課充滿了智慧和趣味性。
3．流利口語(yǔ)、認(rèn)真的板書(shū) 展現(xiàn)了教師的素質(zhì)
大多數(shù)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平確實(shí)不錯(cuò)，但給我印象頗為深刻的是莒縣一小的徐向前教師，他在組織課堂教學(xué)時(shí)，能使用清晰，流利，自然并且富有節(jié)奏感的英語(yǔ)口語(yǔ)，他的評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性。
盡管小學(xué)英語(yǔ)降低了對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的要求，但不是絕對(duì)不寫(xiě)，而是起筆就要寫(xiě)好、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，那么教師的書(shū)寫(xiě)直接影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，優(yōu)質(zhì)課展中老師們都注重板書(shū)設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，其示范力量遠(yuǎn)大于言教。
4． 緊抓新課標(biāo)，更好的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，它以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)言。學(xué)生始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交流是一種互動(dòng)的過(guò)程。為了完成任務(wù)，學(xué)生盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行“任務(wù)分析”，以達(dá)到解決某種交流問(wèn)題的目的。這次大賽中許多老師營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生將語(yǔ)言運(yùn)用為言語(yǔ)技能的支持環(huán)境，并通過(guò)完成特定的任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。如幫小紅帽尋找獵人（閱讀短文完成問(wèn)題）、幫懶羊羊收拾房子（用There be +介詞說(shuō)明物品擺放位置）等，這些特定的任務(wù)又巧妙地融于故事情境中，學(xué)生樂(lè)于完成。
但在聽(tīng)課反思中我感到有些老師說(shuō)得多，包辦代替的多，學(xué)生沒(méi)有接觸課本、深入的讀語(yǔ)篇的時(shí)機(jī)（在閱讀教學(xué)中現(xiàn)象突出），是否應(yīng)該讓學(xué)生讀課本，而且是認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀。只有讓學(xué)生在自己的讀文、感悟中才會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀理解。另外一點(diǎn)就是練習(xí)題的檢查方式是否達(dá)到預(yù)期效果，從讀、寫(xiě)、內(nèi)容到評(píng)價(jià)是否到位。如在復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時(shí)一道常
見(jiàn)的題“寫(xiě)出下列名詞的復(fù)數(shù)形式”，檢查時(shí)是否不僅讓學(xué)生讀，更要求拼讀單詞，檢查效果會(huì)更好呢？
教學(xué)本來(lái)就是一門(mén)留下遺憾的藝術(shù)，因?yàn)槿魏我惶脙?yōu)質(zhì)課都不可能面面俱到，十全十美。對(duì)于一堂課的好差優(yōu)劣所做出的評(píng)價(jià)自然也是智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發(fā)，甚至使人產(chǎn)生頓悟。我本著反思教學(xué)的態(tài)度，力求從反思和總結(jié)中吸取一些營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)并借鑒一些有益的東西，用于自己以后的教學(xué)當(dāng)中。
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