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高中生物微課教學(xué)設(shè)計
微課，顧名思義就是微縮而短小的課。它是以微視頻為核心組成教學(xué)內(nèi)容來完成特定教學(xué)小目標(biāo)的教學(xué)材料。因此，“微課”是在PPT、Flash等技術(shù)基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。下面是高中生物微課教學(xué)設(shè)計，歡迎參考！
篇一：淺談微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，將微課有效地應(yīng)用在課堂教學(xué)中是信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢，也是高效課堂的必然要求。通過實例說明微課在導(dǎo)入新課、突破重點和難點、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)、演示實驗等環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：微課；生物教學(xué)；應(yīng)用
微課，顧名思義就是微縮而短小的課。它是以微視頻（50 M左右大小，時長一般5至8分鐘）為核心組成教學(xué)內(nèi)容來完成特定教學(xué)小目標(biāo)的教學(xué)材料。因此，“微課”是在PPT、Flash等技術(shù)基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
在高中生物教學(xué)中，隨著翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、幕課等新概念的迅速普及，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的獲取和學(xué)習(xí)的需求。微課作為支撐翻轉(zhuǎn)課堂的重要載體和新型的教學(xué)資源，日益受到全國各地廣大一線教師的高度重視。筆者認(rèn)為，將微課應(yīng)用在高中生物課堂教學(xué)中，讓其扮演其獨特的角色，從而提高教學(xué)效率，有它的優(yōu)勢和好處，下面筆者就四個方面來談?wù)勼w會。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
作為序曲，開始時的幾分鐘導(dǎo)入設(shè)計得好，就會使課堂一開始就給學(xué)生以激情和興趣，讓學(xué)生以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)進入所學(xué)內(nèi)
容，就為一堂課的.成功奠定了良好的基礎(chǔ)。如果能在剛上課之際，播放一段圖文并茂、短小精悍的微課，就可以有效聚焦學(xué)生關(guān)注和興趣，激活學(xué)生的思維。當(dāng)然，這就要求教師要能夠充分挖掘一個符合主題情境的教學(xué)情境，并搜集篩選資料將其制作成微課。
例如，在教學(xué)《胚胎工程》時，可以先播放視頻《多利羊的誕生》視頻來導(dǎo)入新課，同時提出問題：多利羊是怎樣產(chǎn)生的？這個過程應(yīng)用了什么樣的工程技術(shù)？通過讓學(xué)生自學(xué)視頻內(nèi)容來了解細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》時，教師可以首先播放《生物圈Ⅱ號》的微課，讓學(xué)生感受到地球生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，引起學(xué)生探索自然的興趣。在教學(xué)《人類遺傳病》時，可以播放視頻《“人體的阿波羅計劃”—人類基因組計劃》，視頻中展現(xiàn)了人類探索生命奧秘的燦爛的前景，讓很多遺傳病的診斷和治療變成了可能。這樣導(dǎo)入后再進行課堂教學(xué)，就能收到事半功倍的效果。
二、搭建平臺，突破重難點
篇二：生物微課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計思路：
在認(rèn)識生物與非生物的基礎(chǔ)之上，通過展示圖片和實物觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出生物的特征， 在教學(xué)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、分析問題和解決問題的能力。從微課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
能夠舉例說明生物具有的共同特征。
二、能力目標(biāo)：
提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
三、情感目標(biāo)：
增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
重點難點：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。
2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的'難點。
課前準(zhǔn)備：
1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；
2．動物標(biāo)本１-２件；
3．珊瑚；小機器人；有關(guān)的投影片等。
【教學(xué)過程】
1、對照課件，學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記。
2、投影情景圖片，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物；投影各種動物、植物圖片，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。
3、投影：植物的生命活動幻燈（需要水、礦物
質(zhì)，進行光合作用形成有機物）；動物捕獲食物的生命活動幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng)。
4、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進行呼吸。
5、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像；落葉。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜、受驚嚇；含羞草；玉米細(xì)苗。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能對外界刺激作出反應(yīng)。
7、投影幻燈：紅狐的生長；胎兒的發(fā)育；菜豆的生長。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖。
8、補充生物的其他特征。
9、歸納小結(jié)生物的共同特征。
10、課堂練習(xí)
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