散步的語文教學設計

　　散步的語文教學設計

　　一、朗讀

　　朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。

　　二、跳讀四遍

　　第一遍注意“我”這個人怎么樣。

　　第二遍注意妻子性情怎么樣。

　　第三遍注意母親性情怎么樣。

　　第四遍注意兒子性情怎么樣。

　　提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想像，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想像。

　　三、談談整體感受

　　既要展開，又要聚焦，聚焦于“我”的`孝敬上面。

　　四、研討

　　研討方法：質(zhì)疑;提問;合作探究。

　　1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

　　引導法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。

　　2、作者的意思是什么?

　　引導法：抓關鍵因素;學習從個別提升到一般的抽象。

　　3、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

　　五、語言學習

　　1、用圈點法圈出精美的句子。

　　2、揣摩對稱的美。

　　六、語言運用

　　1、_________________信服地點點頭。

　　2、一切都取決于_________________________。

　　3、________________________，各得其所。

　　4、______________________水波粼粼。

　　七、比較閱讀

　　《散步》與《三代》。

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