醫(yī)學(xué)，是通過科學(xué)或技術(shù)的手段處理人體的各種疾病或病變。它是生物學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)。從解剖層面和分子遺傳層面來處理人體疾病的高級科學(xué)。

　　醫(yī)學(xué)論文提綱范文一：

　　通過實(shí)證研究得出以下結(jié)論：

　　1、醫(yī)院組織學(xué)習(xí)模式不僅包括組織學(xué)習(xí)過程(信息獲取處理、培訓(xùn)與信息傳遞、學(xué)習(xí)與分析)，還包括學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)(計劃、監(jiān)測、調(diào)整)，這個兩個方面相互影響相互促進(jìn)，共同對醫(yī)院績效產(chǎn)生影響。研究表明：除調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的監(jiān)測與信息獲取處理、培訓(xùn)與信息傳遞不相關(guān)外，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)過程的各維度都顯著正相關(guān)。

　　2、支持性環(huán)境(內(nèi)部)、組織目標(biāo)、任務(wù)特征等三方面的因素協(xié)同作用構(gòu)成了醫(yī)院組織學(xué)習(xí)過程的影響機(jī)制。研究表明：支持性環(huán)境(內(nèi)部)中的理念協(xié)同同信息獲取與處理、學(xué)習(xí)與分析，反省時間與信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析、培訓(xùn)與信息傳遞沒有正向促進(jìn)作用;組織目標(biāo)中績效導(dǎo)向與信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析沒有正向促進(jìn)作用，任務(wù)特征的任務(wù)獨(dú)立性與組織學(xué)習(xí)中信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析沒有正向促進(jìn)作用。除此之外，各因素與組織學(xué)習(xí)過程有顯著的正向影響作用。

　　3、組織學(xué)習(xí)模式(調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)及組織學(xué)習(xí)過程)的六個維度中，除調(diào)整與績效沒有正向促進(jìn)作用外，其余五個維度都與組織績效顯著正相關(guān)。

　　4、公辦醫(yī)院和民辦醫(yī)院在“理念協(xié)同”、“反省時間”、“學(xué)習(xí)與分析”、“監(jiān)測”、“任務(wù)獨(dú)立性”幾個因素上，公辦醫(yī)院都顯著地高于民辦醫(yī)院;而在“績效導(dǎo)向”民辦醫(yī)院都顯著高于民辦醫(yī)院。

　　摘要 5-6

　　abstract 6-7

　　目錄 8-10

　　圖目錄 10-11

　　表目錄 11-12

　　1 緒論 12-18

　　1.1 研究背景 12-15

　　1.1.1 醫(yī)院發(fā)展現(xiàn)實(shí)背景 12-13

　　1.1.2 組織學(xué)習(xí)理論背景 13-14

　　1.1.3 昆明醫(yī)院發(fā)展背景 14-15

　　1.2 問題的提出 15-16

　　1.3 研究意義 16-18

　　2 國內(nèi)外研究綜述 18-40

　　2.1 組織學(xué)習(xí) 18-29

　　2.1.1 組織學(xué)習(xí)的概念 18-21

　　2.1.2 組織學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 21

　　2.1.3 組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論 21-23

　　2.1.4 組織學(xué)習(xí)的過程 23-26

　　2.1.5 組織學(xué)習(xí)的模式 26-28

　　2.1.6 元認(rèn)知理論與自主學(xué)習(xí)理論 28-29

　　2.2 組織學(xué)習(xí)的影響機(jī)制 29-32

　　2.2.1 環(huán)境因素的影響 29-31

　　2.2.2 組織特征的影響 31-32

　　2.2.3 任務(wù)特征的影響 32

　　2.3 組織學(xué)習(xí)與組織績效的研究 32-34

　　2.3.1 組織績效 32-33

　　2.3.2 組織學(xué)習(xí)與組織績效的關(guān)系研究 33-34

　　2.4 醫(yī)院組織學(xué)習(xí)特點(diǎn)及績效研究 34-37

　　2.4.1 醫(yī)院概述 34

　　2.4.2 醫(yī)院的組織學(xué)習(xí)特點(diǎn) 34-35

　　2.4.3 醫(yī)院績效的研究 35-37

　　2.5 文獻(xiàn)小結(jié)與研究問題提出 37-40

　　2.5.1 以往研究的主要結(jié)論 37-38

　　2.5.2 有待進(jìn)一步研究的問題 38-40

　　3 研究構(gòu)思和設(shè)計 40-46

　　3.1 研究構(gòu)思 40-41

　　3.2 研究假設(shè) 41-42

　　3.3 研究步驟和方法 42-46

　　3.3.1 研究步驟 42-44

　　3.3.2 研究方法 44-46

　　4 實(shí)證研究 46-78

　　4.1 訪談研究 46-48

　　4.1.1 被訪談人基本情況 46

　　4.1.2 訪談內(nèi)容 46-47

　　4.1.3 訪談情況 47-48

　　4.2 問卷研究 48-52

　　4.2.1 樣本描述 48-50

　　4.2.2 測量表的編制 50-52

　　4.3 統(tǒng)計分析結(jié)果 52-78

　　4.3.1 量表的探索性因素分析及信、效度分析 52-62

　　4.3.2 研究構(gòu)思及假設(shè)調(diào)整 62-65

　　4.3.3 相關(guān)分析 65-67

　　4.3.4 回歸分析 67-73

　　4.3.5 差異檢驗(yàn)(藍(lán)色表示有顯著差異) 73-78

　　5 討論與結(jié)論 78-90

　　5.1 結(jié)果討論 78-84

　　5.1.1 組織學(xué)習(xí)影響因素的討論 78-80

　　5.1.2 調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)的關(guān)系 80-81

　　5.1.3 組織學(xué)習(xí)模式與組織績效的關(guān)系 81

　　5.1.4 組織學(xué)習(xí)差異性討論 81-83

　　5.1.5 未來研究的展望 83-84

　　5.2 主要結(jié)論 84-86

　　5.2.1 框架模型修訂結(jié)果 84

　　5.2.2 具體關(guān)系檢驗(yàn)結(jié)果 84-86

　　5.3 研究取得的進(jìn)展 86-88

　　5.4 存在的不足 88-90

　　醫(yī)學(xué)論文提綱范文二：

　　第1章 概述

　　1.1、醫(yī)學(xué)科技人才評價及綜合評價方法研究的意義

　　1.2、醫(yī)學(xué)科技人才評價與醫(yī)學(xué)科研管理決策的民主化和科學(xué)化建設(shè)

　　1.3、我國現(xiàn)階段對科技人才評價的研究進(jìn)展

　　1.4、研究思路與研究內(nèi)容

　　第2章 醫(yī)學(xué)科技人才評價指標(biāo)體系的建立

　　2.1、指標(biāo)體系建立的原則

　　2.2、評價指標(biāo)體系的初步構(gòu)建

　　2.3、專家咨詢可靠性分析

　　2.4、指標(biāo)權(quán)重的確定

　　第3章 醫(yī)學(xué)科技人才綜合評價方法的建立

　　3.1、醫(yī)學(xué)科技人才綜合評價的模糊性

　　3.2、醫(yī)學(xué)科技人才綜合評價方法的建立

　　3.3、應(yīng)用實(shí)例

　　3.4信度與效度分析

　　附：評價指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵

　　第4章 醫(yī)學(xué)科技人才綜合評價系統(tǒng)設(shè)計

　　4.1、醫(yī)學(xué)科技人才綜合評價系統(tǒng)設(shè)計的目標(biāo)

　　4.2、醫(yī)學(xué)科技人才綜合評價系統(tǒng)模型的建構(gòu)及其工作流程

　　4.3、醫(yī)學(xué)科技人才綜合評價系統(tǒng)

　　第5章 結(jié)論