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三年級(jí)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠熟練認(rèn)讀“陶、懦、辯、惱、恥、逝、殿、掘、樸、素”等生字。在語(yǔ)境中進(jìn)一步理解“奚落、輕蔑”等詞語(yǔ)的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，特別是陶罐與鐵罐的對(duì)話部分。
3.在朗讀中，體會(huì)鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)品讀陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，感受鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
一、 從“陶”字入手，導(dǎo)入新課
1.師板書(shū)“陶罐”(缶字用彩粉筆寫(xiě))。師：大家有沒(méi)有注意到，這兩個(gè)字有什么相同之處?(都有缶)知道“缶”是一種口小肚子大的器具。
2.大家看到過(guò)陶罐嗎?陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。(屏幕出示陶罐圖片)
3.(屏幕出示陶罐圖片)手指屏幕，這些是?
生：鐵罐!
師：有一天，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。究竟會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們先自由讀讀這個(gè)有趣而又引人深思的故事——陶罐和鐵罐(齊讀課題)!(屏幕出示朗讀要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?)
二、初讀課文
1.過(guò)渡：課文中有許多新朋友，見(jiàn)咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來(lái)和大家見(jiàn)面呢。來(lái)看看他們是誰(shuí)。(課件出示全部詞語(yǔ)，生先自讀，師再指名朗讀)
2.檢查字詞：
奚落 懦弱 輕蔑 羞恥
爭(zhēng)辯 惱怒 流逝 宮殿
掘開(kāi) 樸素 和睦相處 相提并論
(重點(diǎn)指導(dǎo)“懦弱”“、 輕蔑”、“ 奚落”“樸素”的讀音)
自讀-指讀-小老師領(lǐng)讀或開(kāi)火車讀-齊讀
4.按提示，說(shuō)課文主要內(nèi)容
師：同學(xué)們，你們把字詞過(guò)關(guān)了，但不知大家對(duì)課文內(nèi)容把握的如何，老師給大家一點(diǎn)提示，看看你們能不能說(shuō)出來(lái)。
提示：古時(shí)候鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常()陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊()，而鐵罐卻()。
叫幾個(gè)學(xué)生回答，師最后總結(jié)歸納。
三、精讀課文，感受鐵罐和陶罐形象
1.師：古時(shí)候，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常奚落鐵罐，到底怎么在奚落呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2-9自然段，找出陶罐和鐵罐間發(fā)生的幾處對(duì)話，并標(biāo)上序號(hào)(①、②……)(屏幕出示朗讀要求)。
2.師：陶罐和鐵罐有幾次對(duì)話?(4次)
預(yù)設(shè)一：生：8、10……
師：你先讀一讀你找到的第一處對(duì)話。
師:恩，這是鐵罐說(shuō)的一句話，但對(duì)話呢是你說(shuō)一句，他說(shuō)一句叫做一次對(duì)話，那你再找找他們的第一次對(duì)話時(shí)什么?(生找)
師：同學(xué)們，你們也找一找陶罐和鐵罐一共有幾次對(duì)話?
預(yù)設(shè)二：生答對(duì)了第一次對(duì)話，但答錯(cuò)了其他對(duì)話。
師：你先讀一讀你找到的第一處對(duì)話。
師：嗯，你讀對(duì)了他們的第一次對(duì)話，你說(shuō)一句，他說(shuō)一句就是一次對(duì)話，你再找找他們還有幾次對(duì)話?
預(yù)設(shè)三：大部分學(xué)生找對(duì)了。
師：看來(lái)同學(xué)們都知道了你說(shuō)一句，他說(shuō)一句，就是一次——?(對(duì)話)。
好了，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的第一次對(duì)話。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀好第一次對(duì)話，積累語(yǔ)言。(出示對(duì)話):：
�、� “你敢碰我嗎?陶罐子!”
“不敢，鐵罐兄弟�！�
師：我請(qǐng)同學(xué)先自己讀讀這個(gè)對(duì)話，讀完之后，請(qǐng)你們告訴我：你們看到了一個(gè)怎樣的鐵罐和陶罐(傲慢、謙虛)
指導(dǎo)“謙虛”二字的寫(xiě)法：
師：那么能不能給傲慢找個(gè)反義詞呢?(謙虛)
師：大家從這個(gè)句子的哪些地方感受到了鐵罐的傲慢?
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：
生a：從“傲慢”這個(gè)詞中感受到的。
師：那么你能不能用傲慢的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)句子。傲慢給人的是一種怎樣的語(yǔ)氣呢?(讓學(xué)生在讀中感受到傲慢)
生b:從感嘆號(hào)中感受到的。
師：那么你試著來(lái)也來(lái)讀讀這個(gè)句子，看看能不能讀得更傲慢些。(指導(dǎo)朗讀)
師：剛才那位同學(xué)從“!”中體會(huì)到了鐵罐的傲慢，那這個(gè)“?”呢?加了問(wèn)號(hào)，這個(gè)句子就變成了——句?對(duì)，反問(wèn)句，那大家把能不能把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句呢?(若學(xué)生不會(huì)改，就提醒：鐵罐那時(shí)候是如此的傲慢，如此的兇，在他的眼里陶罐敢碰他嗎?那么這個(gè)句子改成陳述句就是——)請(qǐng)同學(xué)們比較著讀讀這兩個(gè)句子(屏幕出示對(duì)比句)：
A.“你不敢碰我�！�(陳述句)
B.“你敢碰我嗎?”(反問(wèn)句)
讓學(xué)生在比較著讀中感受鐵罐的傲慢。(請(qǐng)一生讀，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)氣有什么不同，再試著讀一遍，請(qǐng)生齊讀)。
師:剛才同學(xué)們從朗讀中感受到了鐵罐的傲慢，可我還想從同學(xué)們的神態(tài)中感受到傲慢，可以嗎?(師先讓一學(xué)生帶著傲慢的神態(tài)讀，后讓學(xué)生學(xué)著樣子朗讀)
師：面對(duì)如此傲慢的鐵罐，陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?讓我們來(lái)讀讀謙虛的陶罐說(shuō)的話。(出示陶罐的話)
師指導(dǎo)第一次對(duì)話朗讀。(同桌讀、男女生角色交換讀等)
師直接接上鐵罐的話：
�、�:“我就知道你不敢，懦弱的東西!”
師：那時(shí)候鐵罐說(shuō)這句話時(shí)是什么神態(tài)?(輕蔑，打出提示語(yǔ))
師：輕蔑是一種怎樣的神態(tài)?(瞧不起、看不起人的樣子;找近義詞：輕視)
師：來(lái)，誰(shuí)能作個(gè)輕蔑的樣子給大家看看?(讓一個(gè)學(xué)生表演)
師：好一副輕蔑的樣子，你帶著這個(gè)輕蔑的表情來(lái)讀讀鐵罐的這句話。
師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才那個(gè)同學(xué)的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
師：那同學(xué)們覺(jué)得陶罐真得懦弱嗎?讓我們先來(lái)讀讀陶罐這時(shí)說(shuō)的話。(出示句子)
“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘�(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)… …”
師：你們從哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的?(陶罐自己的話和“爭(zhēng)辯”這個(gè)詞中體會(huì)到)
師：在什么情況下會(huì)發(fā)生爭(zhēng)辯?
師：陶罐是怎么爭(zhēng)辯的?(朗讀陶罐的話)
師：那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭(zhēng)辯嗎?
生：不允許。
師：在鐵罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道爭(zhēng)辯，那時(shí)候鐵罐的心情是如何的呢?(惱怒)誰(shuí)能做個(gè)惱怒的表情給大家看看?(好一副惱怒的表情)，下面就請(qǐng)同學(xué)們用惱怒的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀讀鐵罐這時(shí)說(shuō)的話。(生朗讀)
�、邸白∽�!” ，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”
師：面對(duì)如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說(shuō)的呢?(指導(dǎo)讀陶罐的話)
“何必這樣說(shuō)呢?” ，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”
師：從這句話中我們可以體會(huì)得到，陶罐的什么呢?(和善、友好、謙讓、彬彬有禮)
師：面對(duì)這樣友善的陶罐，鐵罐又作何反映?出示第四次對(duì)話：
�、堋昂湍阍谝黄�，我感到羞恥!”，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”
師：鐵罐是如此無(wú)理取鬧，到這時(shí)陶罐——不再理會(huì)鐵罐。
師：對(duì)啊，遇到誰(shuí)，誰(shuí)都不會(huì)無(wú)止境地去理會(huì)無(wú)理又傲慢的人。
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀四次對(duì)話。
4、生字教學(xué)：
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢?還是傲慢的鐵罐?都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個(gè)字學(xué)會(huì)了。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
四、課堂小結(jié)：
謙虛的陶罐和驕傲的鐵罐最后命運(yùn)如何?讀了這篇課文我們明白了什么道理，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
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