關于將心比心教學設計
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關于將心比心教學設計篇一
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
1、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
2、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情?
二、新授
1、板書課題。
2、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?
3、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么?用一個詞概括。(溫暖)
三、為什么會讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：
1、讀：
學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼�！钡腵美德。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
2、悟：
讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
3、議：
即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護士?”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動�！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、再讀：
在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質所折服。
5、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文內容，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。
【板書設計】
8將心比心
阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖
母親原諒護士──親歷 溫暖
關于將心比心教學設計篇二
學習目標：
知識：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“將心比心”成語的意思，學習作者如何進行語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學習與他人合作。
情感：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
重點、難點
體會作者進行的語言描寫，再敘事后有自己的感悟。
對最后一段話的理解。
教法與學法
導引法
自主學習、與他人合作
教學準備：
課件
學習課時：
1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 點燃激情
1、孩子們，本單元的主題是“以誠待人”你能說出以誠待人的成語嗎：一諾千金、言而有信、 金口玉言、 君子一言 駟馬難追。
過度：(你們積累的真多，從這些成語中我們知道“以誠待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學習第8課《將心比心》，請同學們一起跟我書寫課題。)
2、板書課題《將心比心》。出示學習目標。(孩子們，看，這就是今天的學習目標：
知識：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”的意思，學習作者如何進行語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學習與他人合作。
情感價值：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
過度;(讀完的請舉手，好哇，是、速度真快，請齊讀課題兩遍課題。)
二、初讀質疑 自主探究
(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說- ----提出問題比解決問題更重要�，F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問題?請說出來，看誰的問題更有探究的價值。)
1、“將心比心”是什么意思?
2、誰“將心比心”?
3、作者寫是誰的事呢?是有什么方法寫的?
(你們真會提問題，這是咱們的問題，快速默讀導讀，記住給我們提出的要求，看誰看得快記得牢，開始。)
(二)讀導讀，記要求。
默讀完的同學請帶著以上問題認真朗讀課文
(三)、讀課文。
讀課文注意要求：
1、讀準字音，讀通句子。
2、會說本文的主要內容。
3、個人讀完后舉手。等待匯報。
匯報：
過度：(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學讀書很認真，一句話只到讀通順才往下讀。)
現(xiàn)在請岳天宇同學讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學注意聽。)
他們讀準字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰來說課文的主要內容呢?
張媛媛同學說(本文先寫一位阿姨幫奶奶推開沉重的大門，再寫母親鼓勵護士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會總結的孩子。)
三、多元互動 合作探究
過度：(孩子們，平時要求大家不動筆墨不讀書，今天也一樣，請默讀課文，解決掉心中的疑問，用直線畫出問題的答案，用曲線化出使自己感動的語句，并用最簡潔的語言寫下自己的簡介，自學完后在小組內交流并提出自己不會的問題。由組長分工并記錄學習內容。學完后主動坐好，開始，時間15分鐘。)
1、組內學習釋疑并交流體會。
2、匯報。
(剛才學習時我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學得快，交流多。)
我想每個同學都有自己的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說?好，一組先說。
( 答案：老師我們組解決了2、3題，本文寫了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽到的，第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
(我感動的句子是：阿姨輕輕的說-------也有人為他們開門。因為阿姨想到到時別人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到別人的`幫助和關心，想獲得別人的幫助，首先自己要先去關心，幫助別人。
這才是人間真情，應互相尊重，將心比心。)
(使我感動的還有:護士給母親扎針時母親的鼓勵。因為要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先寬容和鼓勵別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。
善待別人就是善待自己，以自己對他人的寬容和鼓勵來換取別人對自己的寬容和鼓勵。
將心比心的意思是待人處世時要設身處地的替別人著想。
作者抓住 人物的語言來寫，因為言為心聲，語言最能體現(xiàn)一個人的內心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫文章，因為它能揭示文章的主題。)
4、你找到關鍵詞了嗎?能板書在這顆紅心里嗎?
(能，生板書尊重、關愛、理解、寬容------)
5、多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會---------)
6、說最后一段，背誦最后一段話，學生對老師說，男生對女生說，女生對男生說：是呀，如果人與人之間----------)
7、仿說句子。有一對關聯(lián)詞發(fā)現(xiàn)沒有，如果-----就 ------ 就 -----你能模仿本段說一段話嗎?
過度：(孩子們，聽了你們的發(fā)言我很感動，因你們理解深刻而感動，因你們的善良而感動，因你們的深思而感動，可見你們會讀書會思考。這一道題會嗎?)
四、訓練檢測 目標探究
1、課文內容我知道
(1)課文最后一段在文中起到了 。
(2)、用“如果-----就----就-------”寫一段話。
五、遷移應用 拓展探究
過度(孩子們，從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關愛，對待一個個陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)。現(xiàn)在你就在二路車上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會怎么說呢?運用本文的語言描寫方法。
2、推薦書《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
六、布置作業(yè)
課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，運用本文的寫法寫成文章。
小結：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質，讓我們的心靈變得飽滿，充實和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
板書設計：
將心比心
老吾老以及人之老， 尊重 關愛 寬容 理解 有無有以及人之幼
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