畫風優(yōu)秀教學設計

　　《畫風》這一課講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。以下是小編為大家整理的畫風教學設計，文章內容僅供參考，想要知道更多的資訊，請多多留意CN人才網!

　　畫風教學設計篇一

　　教學目的：

　　1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現。

　　教學重難點：讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人，用心觀察和發(fā)現

　　教學方法：

　　小組合作學習法。

　　教學工具：

　　電腦、課件、黑板

　　教學過程：

　　一.激趣導入，揭示課題

　　1、 猜謎語,引出課題,板書課題。

　　(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。

　　看不見,

　　摸不著。

　　花兒見它點頭,

　　小草見它彎腰。

　　云兒見它忙讓路,

　　柳樹見它把手招

　　謎底：風

　　(2)誰來把謎底寫到黑板上?

　　(3)誰能給“風”組個詞?

　　(微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)

　　引：你們知道的可真多!你們看,風,可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

　　2、板書：畫風，

　　3、今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題

　　4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

　�、僬l畫風?

　�、谠趺串嬶L?

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、讀完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風?

　　宋濤、陳丹、趙小藝。

　　3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?

　　那就來自我介紹一下吧。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　三、再讀課文、自主探究

　�、暹@三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。(生找)

　　宋濤畫風

　　“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風把雨絲吹斜了�！�”

　　從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀、范讀)

　　這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

　　老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)

　　這就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學生。出示句式�！帮L來了，風把____吹____了，風藏在______里”(風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩。

　　陳丹畫風

　　“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

　　你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

　　那我們也來看一看，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝畫風

　　“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

　　(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”)

　�、孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風中動的景物吧。(課件展示動畫圖)

　　1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

　　2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

　　四、 朗讀感悟，深入理解

　　1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關。出示投影：

　　宋濤說：“誰能畫風?”

　　陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”

　　3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?

　　(提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的`語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)

　　4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。

　　5、組內分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、發(fā)展想象、描繪美景

　　是啊，風看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風有關的事物來說明有風，可真了不起呀!那么，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?(學生自由畫，老師巡視)

　　(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

　　五、總結全文、拓展延伸

　　1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

　　2、課后作業(yè)：

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

　　板書設計

　　宋濤 雨絲斜

　　畫風 陳丹 小樹彎

　　趙小藝 旗子飄

　　風車轉

　　畫風教學設計篇二

　　教學目標：

　　1、學習生字，能讀準字音，并能在語言環(huán)境中理解詞義。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　5、從學生的學習心理出發(fā)，利用他們好奇、好動、好模仿等特點，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯想去“畫風”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　6、通過合作學習，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣、團結合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識。

　　教學重難點：

　　1、會認7個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　學情分析 ：

　　二年級的學生已經有了一定的自學能力和小組合作學習能力，所以在課上可根據老師提供的自學提示，通過組成學習小組提出問題利用學習論壇互相幫助解決。這樣，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學習興趣，品嘗到思考的樂趣，收獲的快樂。

　　學具準備：

　　繪畫紙，水彩筆。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，解釋課題。

　　1、猜謎語：看不到，摸不著;花兒見它點頭，草兒見它彎腰。(板書：風)

　　2、會唱歌詞里有風的歌曲嗎?

　　3、 聽聽風聲。 問：這是怎樣的風?平時你還感受過什么樣的風?

　　4、風聽得見，也能感受的到，可以唱一唱，還能寫一寫，那么它能畫出來嗎?(板書課題：畫風)

　　生：猜謎語、 暢所欲言、 聆聽風、自由回答、齊讀。

　　二、學習生字。

　　1、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友，想認識一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰呢，趕快去認識一下吧。

　　2、師去掉拼音，問：畫面上發(fā)生了什么變化，還會讀嗎?

　　3、出示卡片，開火車認讀生字。

　　4、相機給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀，瞧，三位小朋友送給了大家一個可愛的笑臉，你們高興嗎?)

　　5、讓我們在輕輕地喊喊他們的名字吧。

　　生：

　　1、自由讀，“小老師”領讀他們的名字。

　　2、男女生個別讀。

　　3、個別讀。

　　4、學生組詞。

　　5、學生輕聲讀。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、今天我們要學的課文，就跟這三個孩子有關，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?

　　2、請大家打開書，把課文多讀幾遍，碰到不認識的生字就用筆畫一畫，再請教旁邊的“小老師”，教師巡視。

　　3、有不認識的字嗎?老師有幾個字不認識，誰能幫幫我?(出示。)

　　4、我這兒有一些我們剛剛認識的字，還有一些以前就認識的字，(出示兩行字)問：你們還認識嗎?現在我們一起來找找說說。(找朋友，組成詞。)

　　5、現在，如果你們把這些字送回課文，老師相信你們讀的會更好，有沒有信心?那就在自由的讀讀課文吧。

　　生：

　　1、說說讀課文的方法。

　　2、學生自由的讀課文，畫生字，詞，并向同桌請教。

　　3、學生反饋。

　　4、組詞。

　　5、再讀課文。

　　四、再讀課文，了解課文大意。

　　1、大家讀的真認真呀，看來你們都是愛學習的孩子。那么誰愿意把課文讀給大家聽?抽學生朗讀課文。

　　2、你們想對這三位讀課文的同學說些什么呢?

　　3、這篇課文講了一件什么事呢?

　　生：

　　1、學生分段讀課文。

　　2、學生自由評價。

　　3、學生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫風的事情。

　　五、熟讀課文。

　　1、這三位小朋友是怎么畫風的呢?請同學們再一次的去默讀課文，拿起筆畫出你想要的答案。

　　2、教師問：誰來告訴大家他們是怎么畫風的呢 ?

　　教師板書：

　　小藝：紅旗飄 風車轉

　　陳丹：小樹彎

　　宋濤：雨絲斜

　　3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說：在美麗的`郊外，小樹被風吹彎了腰，紅旗迎風招展，連空中的雨絲都被風吹的斜斜的。)

　　4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)

　　誰能給它配上課文中的句子?個別讀，齊讀。

　　5、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文。

　　6、同學們讀的真好，看來咱們的同學都是優(yōu)秀的播音員。你們喜歡這里的三個孩子嗎?為什么?

　　7、是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干!那你們準備怎么畫風?

　　8、四人一小組合作畫一張畫。(時間3分鐘)

　　9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。

　　10、小結：同學們，你們畫風的方法真是又多又好，可見你們都是愛動腦筋的好孩子。只要你們在生活中善于觀察，不斷實踐，勤于思考，做生活的小主人，你們會有更多新奇的發(fā)現!

　　板書設計：

　　畫 風

　　小藝：紅旗飄 風車轉

　　陳丹：小樹

　　宋濤：雨絲斜

【畫風優(yōu)秀教學設計】相關文章：

《草原》優(yōu)秀教學設計09-28

小學優(yōu)秀教學設計09-29

池上優(yōu)秀教學設計06-03

《江雪》優(yōu)秀教學設計07-04

雨的形成優(yōu)秀教學設計10-31

中職英語優(yōu)秀教學設計08-29

語文祝福優(yōu)秀教學設計08-18

抓住細節(jié)優(yōu)秀教學設計09-16

小學優(yōu)秀教學設計案例10-31

優(yōu)秀英語教學設計05-14