寓言扁鵲治病教學設計

　　《扁鵲治病》是人教版小學語文教材四年級下冊《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家提供的寓言扁鵲治病教學設計，歡迎閱讀參考~

　　教學目標：

　　1、認識生字新詞，能正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥、無能為力”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

　　教學重點：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理。

　　教學難點：理解寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

　　課前準備：①查閱有關扁鵲的資料。②多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 故事導入，揭示課題

　　1、課件出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、

　　同學們，請看屏幕，讓我們一起讀讀這些詞語，想想它通常用來形容什么人?

　　(其實詞語也可以讀出節(jié)奏和感情的，聽老師讀讀。你能像老師一樣再讀讀嗎?

　　發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語都是說誰的?

　　今天就來認識一位神醫(yī)，他的名字叫扁鵲——板書：扁鵲

　　(大家跟我一起書空，扁是戶字頭，下面注意是一橫兩豎)

　　2、交流扁鵲資料：

　　出示扁鵲圖片，這就是扁鵲，你了解他嗎?

　　扁鵲，原名叫秦越人，春秋戰(zhàn)國時期醫(yī)學家，醫(yī)術高明，名揚天下。據(jù)《史記——扁鵲傳》記載，有一天，扁鵲行醫(yī)路過虢(lu)國，虢國舉國上下一片哀痛!原來他們的太子病得很厲害，人們都以為他死了!扁鵲知道后去為虢太子醫(yī)治，沒想到，經(jīng)過他的治療，太子竟然活了!從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉!天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

　　還想了解扁鵲的其他故事嗎?

　　3、揭示課題：今天我們就來學習一則關于扁鵲的寓言故事，題目叫《扁鵲治病》板書：治病)

　　二、通讀課文，總體感知

　　1、自由讀課文，讀準確，讀通順。

　　2、指名輪讀，聽的同學思考：課文講了一件什么事?

　　3、指名概括主要內(nèi)容：誰能用簡單的幾句話概括主要內(nèi)容呢?(隨機指導：像這類型的文章要根據(jù)題目抓住主要內(nèi)容簡單概括;你學會了用簡潔的語言來概括)

　　三、品讀句子，感悟人物

　　(一)認識扁鵲

　　1、扁鵲是怎樣為蔡桓公治病的?默讀課文，把相關的句子劃出來。(板書：扁鵲)

　　2、指名說，課件出示治病過程。

　　3、出示四診法

　　看來同學們都把治病的過程找出來了，同學們你們知道嗎，扁鵲那時侯的人看病用的都是中醫(yī)的手法，也就是望、聞、問、切。(課件出示四診法)它是扁鵲創(chuàng)造出來的。望就是看氣色，聞就是聽聲音，問就是問病情，切就是按脈搏。。

　　4、(出示扁鵲治病的四個句子)我們來看一下(指著投影)扁鵲為蔡桓公治病用的是哪種方法呢?自己讀讀這些句子。

　　5、你是怎么看出來的?(點紅：站了一會兒、老遠望見、只看了幾眼)

　　你的觀察很仔細。是啊，望這種方法是最難的，扁鵲一望就知道蔡桓公的病情，他的本領可真是( )　(板書：醫(yī)術高明)

　　6、我們再來看看扁鵲勸說蔡桓公的這幾句話，你還發(fā)現(xiàn)什么?自由讀讀。

　　7、指名說(著急、擔憂)

　　8、你能把你的體會讀出來嗎?指導朗讀(分三次逐次指導朗讀，一個讀好才到下一個讀，最后齊讀)

　　9、扁鵲為什么這么擔心啊?指名說

　　10、小結(jié)：醫(yī)者父母心，可見他不僅醫(yī)術高明，而且()。(板書：醫(yī)德高尚)

　　難怪書中說他是一位(名醫(yī))

　　(二)了解蔡桓公

　　1、可是這位名醫(yī)最后有沒有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢?

　　2、(不相信、、、、)指名幾個

　　3、讓我們看看扁鵲幾次為蔡桓公治病時，蔡桓公有什么表現(xiàn)?找出相關語句，劃一劃。

　　(板書：蔡桓公)

　　4、學習三次表現(xiàn)

　�、僦该�讀第一次。(課件出示第一句)

　　想像一下，蔡桓公說這句話時表情是怎樣的?(引導：所以你不以為然地說、毫不在意地說——)

　�、� 是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名讀(出示第二句)

　　看都不看他一眼，也不跟他說話，課文是怎樣表達的?(沒有理睬)

　　嘴巴不說，可心里怎么想呢?你能把這種語氣讀出來嗎?指名說一個，讀一次。

　　(引導：他很不高興地說)

　�、� 這一次(指著課件扁鵲說的第三句話)蔡桓公又有什么表現(xiàn)呢?指名讀(出示第三句)(作為一國之君，扁鵲居然在眾目睽睽之下三翻四次說自己有病，這回蔡桓公可真生氣了，他會對扁鵲說什么呢?)

　　(評價：大王龍顏大怒了，大發(fā)雷霆了)難怪嚇得扁鵲連忙退了出來。是啊，大王是不好惹的。

　　5、同學們，讓我們再來回顧整個治病的過程。我們分角色朗讀，女生做扁鵲，男生做蔡桓公，讀蔡桓公表現(xiàn)的句子，老師讀旁白。(課件出示四次看病過程的對話)

　　三、桓公之死，追溯原因

　　1、這就是整個治病的過程，我們結(jié)合課文，幫扁鵲為蔡桓公建個病歷�？焖贋g覽課文，補充完整。(出示病歷)

　　2、指名補充病歷。相機指導書寫。(我們來看一下這個字)

　　燙：湯水用火一燒就燙了;上面一個湯，下面一個火就是(燙)

　　腸：腸是身體的一部分，所以它是月字旁。扁鵲看出來蔡桓公的病已深入體內(nèi)了;

　　湯：不過沒關系，用中藥加水熬成汁，服用這劑湯藥依然可以治好。

　　但是一旦深入骨髓，就(無能為力)了。

　　3、仔細觀察病歷，從這個病歷中你發(fā)現(xiàn)了什么?(時間短、、、、、、)

　　4、明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無能為力，究竟是要了蔡桓公的命?(課件出示：是要了蔡桓公的命。)

　　5、小組討論，指名說

　　6、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了原來是蔡桓公的不聽勸告和固執(zhí)己見要了他的命。

　　(板書：不聽勸告、固執(zhí)己見)

　　四、穿越時空，體會寓意

　　1、面對這樣一個蔡桓公，此時你想對他說些什么呢?請寫在書本142頁下面。

　　2、指名說，(學生說到小病不治成大病時)相機總結(jié)防微杜漸。

　　是呀，蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的(板書：微)，由于他不聽勸告導致病情漸漸加深而死的。(板書：漸)假如對細微的小病能積極防治的話(板書：防)，就能杜絕它漸漸發(fā)展(板書：杜)，以致釀成大錯，這就是(防微杜漸)

　　也就是《扁鵲治病》這則所蘊涵的道理。(指著防微杜漸)

　　五、結(jié)合生活，遷移運用

　　1、聰明的人會把學到的道理放到生活中去，同學們，聯(lián)系我們的學習、生活，能說說你受到了什么啟發(fā)嗎?

　　2、指名說

　　例如如果不注意寫字的正確姿勢，久而久之導致了近視眼。

　　如果沉迷于網(wǎng)絡游戲的話，就會浪費學習時間，甚至導致一事無成。

　　有不高興的事憋在心里如果不及時與人溝通消除的話，心中抑郁，導致自殺。

　　3、小結(jié)：對呀，結(jié)合寓言的學習，能夠?qū)ψ约旱纳�活有所啟迪和思考，看來你真的把課文讀懂了!同學們你們知道嗎，其實《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見蔡桓公》，選自我國古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。有興趣的同學還可以把今天學的這個故事排成課本劇。

　　難怪書中說他是一位(名醫(yī))

　　(二)了解蔡桓公

　　1、可是這位名醫(yī)最后有沒有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢?

　　2、(不相信、、、、)指名幾個

　　3、讓我們看看扁鵲幾次為蔡桓公治病時，蔡桓公有什么表現(xiàn)?找出相關語句，劃一劃。

　　(板書：蔡桓公)

　　4、學習三次表現(xiàn)

　�、僦该�讀第一次。(課件出示第一句)

　　想像一下，蔡桓公說這句話時表情是怎樣的?(引導：所以你不以為然地說、毫不在意地說——)

　�、� 是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名讀(出示第二句)

　　看都不看他一眼，也不跟他說話，課文是怎樣表達的?(沒有理睬)

　　嘴巴不說，可心里怎么想呢?你能把這種語氣讀出來嗎?指名說一個，讀一次。

　　(引導：他很不高興地說)

　�、� 這一次(指著課件扁鵲說的第三句話)蔡桓公又有什么表現(xiàn)呢?指名讀(出示第三句)(作為一國之君，扁鵲居然在眾目睽睽之下三翻四次說自己有病，這回蔡桓公可真生氣了，他會對扁鵲說什么呢?)

　　(評價：大王龍顏大怒了，大發(fā)雷霆了)難怪嚇得扁鵲連忙退了出來。是啊，大王是不好惹的。

　　5、同學們，讓我們再來回顧整個治病的過程。我們分角色朗讀，女生做扁鵲，男生做蔡桓公，讀蔡桓公表現(xiàn)的句子，老師讀旁白。(課件出示四次看病過程的對話)

　　三、桓公之死，追溯原因

　　1、這就是整個治病的過程，我們結(jié)合課文，幫扁鵲為蔡桓公建個病歷�？焖贋g覽課文，補充完整。(出示病歷)

　　2、指名補充病歷。相機指導書寫。(我們來看一下這個字)

　　燙：湯水用火一燒就燙了;上面一個湯，下面一個火就是(燙)

　　腸：腸是身體的一部分，所以它是月字旁。扁鵲看出來蔡桓公的病已深入體內(nèi)了;

　　湯：不過沒關系，用中藥加水熬成汁，服用這劑湯藥依然可以治好。

　　但是一旦深入骨髓，就(無能為力)了。

　　3、仔細觀察病歷，從這個病歷中你發(fā)現(xiàn)了什么?(時間短、、、、、、)

　　4、明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無能為力，究竟是要了蔡桓公的命?(課件出示：是要了蔡桓公的命。)

　　5、小組討論，指名說

　　6、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了原來是蔡桓公的不聽勸告和固執(zhí)己見要了他的命。

　　(板書：不聽勸告、固執(zhí)己見)

　　四、穿越時空，體會寓意

　　1、面對這樣一個蔡桓公，此時你想對他說些什么呢?請寫在書本142頁下面。

　　2、指名說，(學生說到小病不治成大病時)相機總結(jié)防微杜漸。

　　是呀，蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的(板書：微)，由于他不聽勸告導致病情漸漸加深而死的。(板書：漸)假如對細微的小病能積極防治的話(板書：防)，就能杜絕它漸漸發(fā)展(板書：杜)，以致釀成大錯，這就是(防微杜漸)

　　也就是《扁鵲治病》這則所蘊涵的道理。(指著防微杜漸)

　　五、結(jié)合生活，遷移運用

　　1、聰明的人會把學到的道理放到生活中去，同學們，聯(lián)系我們的學習、生活，能說說你受到了什么啟發(fā)嗎?

　　2、指名說

　　例如如果不注意寫字的正確姿勢，久而久之導致了近視眼。

　　如果沉迷于網(wǎng)絡游戲的話，就會浪費學習時間，甚至導致一事無成。

　　有不高興的事憋在心里如果不及時與人溝通消除的話，心中抑郁，導致自殺。

　　3、小結(jié)：對呀，結(jié)合寓言的學習，能夠?qū)ψ约旱纳�活有所啟迪和思考，看來你真的把課文讀懂了!同學們你們知道嗎，其實《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見蔡桓公》，選自我國古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。有興趣的同學還可以把今天學的這個故事排成課本劇。

　　六、布置作業(yè)

　　1、推薦閱讀《韓非子》

　　(《扁鵲見蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《老馬識途》《三人成虎》等等)。

　　2、小組合作排演課本劇《扁鵲治病》

　　板書設計：

　　29扁鵲治病

　　扁鵲 蔡桓公

　　醫(yī)術高明不聽勸告

　　醫(yī)德高尚固執(zhí)己見

　　防微杜漸

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