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訴衷情教學(xué)設(shè)計
《訴衷情》 是陸游的一首詞，主要表達作者壯志未酬的情感。下面是小編整理的《訴衷情》教學(xué)設(shè)計，僅供參考。
【教材分析】
本課是語文版八年級下冊的一首詞，是南宋詞人陸游的一首愛國詞作。陸游是中國古代最偉大的愛國詞人、詩人之一，他一生詩詞創(chuàng)作的基調(diào)豪邁而悲壯深沉，他為祖國留下大量的作品，這首詞正是作者詩詞中反復(fù)抒寫的愛國主題的代表作品之一，是作者晚年隱居山陰農(nóng)村以后寫的。整首詞抒寫回顧了作者當年慷慨從軍征戰(zhàn)沙場的英雄氣概，表達“烈士暮年，壯心不已”的悲憤之情。這首詞非常鮮明地運用了對比手法，寫出了理想與現(xiàn)實沖突的悲憤，壯志難酬與時光飛逝的無奈。
【學(xué)情分析】
這是一首充滿愛國情懷的詞作，也滿含著作者壯志難酬的悲憤之情。八年級學(xué)生正是處于情感迅速發(fā)展、思維活躍的時期，他們已經(jīng)具有一定的分析能力和鑒賞能力，但是這種分析和鑒賞能力需要不斷地引導(dǎo)和提高。這首詞感人至深，獨具風(fēng)格，深沉豪邁悲壯，抒寫壯志與現(xiàn)實的沖突，這一點對于八年級學(xué)生來說，有助于提高他們的鑒賞、感悟能力，有助于啟發(fā)他們思考現(xiàn)實人生，思考如何面對、處理個人與集體的沖突，有助于增強他們對祖國、對人民的深情。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力
�。�1）認識2個生字，1個生詞。
（2）有感情地朗讀并背誦這首詞。
�。�3）體會詞人強烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。
2.過程與方法
通過反復(fù)朗讀、播放影音文件、學(xué)生分組討論等教學(xué)手段方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使學(xué)生能夠理解詞義，體會作者的思想感情。
3.情感與態(tài)度體會陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
【教學(xué)重點與難點】
1、 重點：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，通過對詞中運用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助品讀、聯(lián)想、概括等方法，理解作者在詞句中所蘊涵的豐富情感。
2、難點：通過討論、感悟、聯(lián)系歷史背景等方法，讓學(xué)生理解作者在悲憤之中透射出來的愛國情感。
設(shè)計意圖：教學(xué)重點的設(shè)計為通過多種閱讀的方式，在反復(fù)誦讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀詞的方法，這是基于學(xué)生已有的詩詞品讀能力之后的閱讀思維能力的強化培養(yǎng)。教學(xué)難點的設(shè)計主要是根據(jù)這首詞的主旨確立的，是針對學(xué)生在詩詞的整體感知上比較薄弱這種現(xiàn)狀而設(shè)定。
【教學(xué)準備】
⑴ 讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解陸游生平，初步了解這首詞的意思，并了解陸游的其他表現(xiàn)愛國情懷的作品，以及古代其他 詩詞作家的愛國作品。
�、� 多媒體教學(xué)平臺
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
我們都知道，唐詩、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花，是我國文學(xué)繁榮的一個象征。
李白、杜甫的名字響徹寰宇，那么，誰知道，我國古代眾多的詩人中，現(xiàn)存詩歌作品最多的一位詩人是誰呢？（學(xué)生猜想，回答） 是的，陸游一生寫了9600多首詩歌，現(xiàn)存詩歌最多，被稱為“多產(chǎn)作家”，他的詩詞充滿了愛國情懷，他是南宋著名的愛國詩人、詞人。今天，我們就走近陸游，走進他的《訴衷情》，讓我們一起來看看這首詞是不是寫愛國情懷的呢？ 設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入具有趣味性、思考性，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、初步讀詞 感悟情感
1、首先預(yù)設(shè)問題：這首詞作的大意是什么？讓學(xué)生帶著這個問題進行各種形式的朗讀。
�、� 同學(xué)自由地誦讀這首詞，先把詞輕聲地讀一遍，再大聲讀一遍，同桌之間互相點評、糾正字詞讀音。（自由散讀及互評）
② 請2個同學(xué)朗讀，請2個同學(xué)點評，初步滲透朗讀指導(dǎo)，并把容易讀錯的字詞標注在書上。 戍（shù）貂裘（diāo qiú）鬢（bìn）
�、� 教師范讀。學(xué)生自由點評教師的朗讀語氣、語調(diào)、讀音、節(jié)奏、感情、語速等。
�、� 同學(xué)齊讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上感受作者在詞中滲透的情感。
2、同學(xué)回答、歸納這首詞作的大意內(nèi)容。設(shè)計意圖：誦讀是理解詞句的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生在誦讀中逐漸地步入詞的意境。同學(xué)之間互相糾錯可以促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的興趣和效率，同時正確地把握詞句的朗讀節(jié)奏是初步感知作者情感的基礎(chǔ)，有助于更好地理解詞句的深層含義。
三、品讀詞句 入境悟情
1、播放錄音朗讀，學(xué)生認真聆聽，然后思考：
�、� 詞牌名為《訴衷情》，那么，作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說呢？
② 哪些地方、哪些詞句最能觸動你的內(nèi)心？
�、� 多媒體出示“胡未滅，鬢先秋，淚空流”這三句話，請同學(xué)們再閉上眼睛想象這些畫面，并說說這些畫面的內(nèi)容、詞人的形象。 設(shè)計意圖：先讓同學(xué)想象詞人的愁苦、悲痛的形象，再讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況推知詞人愁苦的原因，把詞的上片、下片緊密聯(lián)系起來。
2、配上悲壯的樂曲，請同學(xué)們帶著情感一起來朗讀這首詞，然后分成10個小組討論詞人悲苦的原因。
3、再讀詞作，品讀詞句，學(xué)生分組交流感悟、暢所欲言：哪些詞語表達了詞人當年報國的雄心壯志？
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