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《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的懷念之情。
2、 領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑：
出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。讀題。
說(shuō)說(shuō)什么是傾聽(tīng)?讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)?)今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的真情故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)
認(rèn)讀詞語(yǔ)：蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文，交流感悟。
(一)蘇珊，一個(gè)普通的接線員，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)作(學(xué)生接讀——我的第二個(gè)母親)
出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人(齊讀)
母親，那是我們最熟悉親近、最?lèi)?ài)我們、可以依賴(lài)的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊!
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的(描寫(xiě)言行的)句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了。可以看出她的什么?(細(xì)心)
出示句子：我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭?除了手指的痛，還有什么原因?這是一個(gè)怎樣的接線員?(溫柔)齊讀。
在我的哭聲中，細(xì)心的她聽(tīng)出了恐懼、孤單、無(wú)助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。
2、 小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問(wèn)題?你看來(lái)這是一些怎樣的問(wèn)題?從這里感受到了什么?(耐心)在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。
個(gè)別讀，齊讀。
3、 你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子 。誰(shuí)能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話(huà)的?你怎么知道“我”很傷心?作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?一起讀“我”說(shuō)的話(huà)。(生讀)那蘇珊是怎么知道的呢?老師再讀“我”的話(huà)，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么?(師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢?”)是的。她是一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話(huà)，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么?(樂(lè)觀)讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。(男女生賽讀)
(心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。)
再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
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